石霏，肖垚

（1.南京財經(jīng)大學(xué)，江蘇南京 210000；2.金陵科技學(xué)院，江蘇南京 210000）

在信息化時代，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，令高校就業(yè)指導(dǎo)課程具備了更高的互動性、 時效性、 針對性。為了發(fā)揮出移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，增強本科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效果，該文分析了高校就業(yè)指導(dǎo)課程，在選擇應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)之后的具體實施策略。現(xiàn)做如下分析。

1 本科畢業(yè)生就業(yè)教育中所存在的普遍問題

1.1 就業(yè)課程定位精準(zhǔn)度較低

一方面，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程始終圍繞教材大綱，所確立的研究方向與當(dāng)前的市場環(huán)境有所脫節(jié)。各種新型職業(yè)的興起，就業(yè)指導(dǎo)課程很難確立指導(dǎo)方案。那么就業(yè)教育實質(zhì)上已經(jīng)滯后于當(dāng)前的市場發(fā)展速度，以及對于不同職業(yè)能力的人才需求。是本科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程，在教學(xué)目標(biāo)和方向上的定位精準(zhǔn)度下降問題。另一方面，目前多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課程，由本專業(yè)任課教師或輔導(dǎo)員任課。雖然專業(yè)教師對學(xué)生學(xué)科能力了解程度較高，卻對學(xué)生除專業(yè)知識以外的能力發(fā)展并不完全了解。

1.2 就業(yè)課程信息覆蓋面較小

就業(yè)指導(dǎo)課程是針對學(xué)生就業(yè)能力的針對性培養(yǎng)，但是外部市場就業(yè)信息卻在不斷變化。高校就業(yè)指導(dǎo)課程，無法全面覆蓋最新就業(yè)信息，為學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)建議也會相對片面。教師所提供的招聘信息，與學(xué)生在外部網(wǎng)絡(luò)獲取的招聘信息并不相同或范圍更小時，學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)的信任度會大幅下降，解決一系列就業(yè)選擇方面的心理問題時，就業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用并未真正發(fā)揮。

1.3 就業(yè)課程師生互動性較弱

一方面，目前各地本科院校的就業(yè)指導(dǎo)課程中，理論內(nèi)容講述交往全面，但訓(xùn)練內(nèi)容相對較少。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)教師對于每位學(xué)生的了解程度都并不完全相同，尤其在學(xué)生較多的情況下，無法針對每位學(xué)生的個體案例，去總結(jié)針對性就業(yè)指導(dǎo)方向。學(xué)生就業(yè)選擇的個性化發(fā)展方向不明確，應(yīng)聘失敗因素?zé)o法快速發(fā)現(xiàn)，都是就業(yè)指導(dǎo)課程互動性不足的表現(xiàn)。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)對就業(yè)教育的積極作用

2.1 從集體教育到個體選擇

本科畢業(yè)生就業(yè)教育中，引入移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，相當(dāng)于擴充了就業(yè)教育的個體差異性。學(xué)生最終擇業(yè)不可能完全相同，受到學(xué)生專業(yè)發(fā)展傾向、 興趣愛好傾向、家庭環(huán)境傾向、地域差異傾向等多方面因素交叉影響。那么學(xué)生最終的擇業(yè)意向也必然存在個性化差異。利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，可以規(guī)避課堂就業(yè)教育的弊端，借助智能終端與學(xué)生完成一對一互動。故而，可以突破以往時期就業(yè)教育的集體教學(xué)約束，為學(xué)生提供針對性指導(dǎo)。

2.2 從封閉運行到開放融合

移動互聯(lián)網(wǎng)的運用，在很大程度上擴充了就業(yè)教育資源和視野。來自不同企業(yè)的招聘信息，聚集于網(wǎng)絡(luò)平臺，諸如：智聯(lián)招聘、51 工作等。以往時期高校就業(yè)教育指導(dǎo)課程，相當(dāng)于在校園環(huán)境中開展封閉教學(xué)，對當(dāng)前就業(yè)市場的解析度和對接性并不健全和充分，故而學(xué)生的理解也多停留于教師的講授。而在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取就業(yè)信息的便捷性優(yōu)勢更為突出。因此，本科畢業(yè)生就業(yè)教育突破了以往時期的封閉運行限制，達到了較高的開放性，融合了外部就業(yè)市場的教育資源，對就業(yè)教育的信息更新和補充具有重要意義。

2.3 從教師指導(dǎo)到學(xué)生反饋

以往時期本科畢業(yè)生就業(yè)教育，多為教師指導(dǎo)、學(xué)生聽講的單方向知識傳遞。教師了解學(xué)生個體擇業(yè)需求的方式較少，與學(xué)生溝通的便捷度較弱。而在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教師與學(xué)生在社交媒體平臺中的溝通頻次更高，可以快速收集學(xué)生的反饋信息。即便是學(xué)生在離校之后，也可以通過微信、QQ 等社交軟件，隨時保持與就業(yè)指導(dǎo)教師的聯(lián)系。那么學(xué)生初入社會和工作崗位的最新狀態(tài)，便可以及時反饋高校，形成更快更全的信息反饋機制。有助于就業(yè)指導(dǎo)教師，依據(jù)學(xué)生在初入工作崗位時的具體狀態(tài)，來提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)。因此，利用移動互聯(lián)網(wǎng)，可增強就業(yè)教師與學(xué)生的聯(lián)系，真正解決學(xué)生在就業(yè)實踐中遇到的諸多問題。

3 本科畢業(yè)生就業(yè)教育中應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)的基本策略

3.1 構(gòu)建移動檔案，精準(zhǔn)定位就業(yè)指導(dǎo)方向

一方面，本科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育中，需要加強課程本身的就業(yè)教育定位精準(zhǔn)度?？梢栽趯嵤┚蜆I(yè)指導(dǎo)教育前，利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生構(gòu)建完整的個人就業(yè)發(fā)展檔案。圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)檔案，不斷補充學(xué)生的就業(yè)選擇信息，健全學(xué)生的就業(yè)發(fā)展意向，形成動態(tài)化的就業(yè)指導(dǎo)模式。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)教師需要及時針對本班具體學(xué)情，考查學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢。

3.2 創(chuàng)新指導(dǎo)方式，全面推進就業(yè)實踐互動

一方面，需要增強認(rèn)知學(xué)生使用智能終端時，在擇業(yè)信息考察方面的針對性。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會甄選就業(yè)信息、甄別有效信息、量化招聘信息的操作能力。教師可依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以及未來職業(yè)發(fā)展的期待，幫助學(xué)生甄選關(guān)鍵詞，包括：崗位信息、待遇信息、地域信息、薪資信息。進而通過不斷細(xì)分互聯(lián)網(wǎng)招聘信息的內(nèi)容，幫助學(xué)生厘清職業(yè)規(guī)劃的可選擇方向，以及招聘信息的價值密度，真正增強學(xué)生的就業(yè)能力。

另一方面，就業(yè)指導(dǎo)教師需要有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)的碎片化時間，擴充訓(xùn)練學(xué)生就業(yè)能力的時間。例如，通過微博、微信、QQ 等移動網(wǎng)絡(luò)社交工具，與學(xué)生建立該專業(yè)群體社交環(huán)境，讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)就業(yè)問題時，第一時間提出，由該專業(yè)學(xué)生進行互動交流。進而在就業(yè)指導(dǎo)教師時間有限的情況下，也能夠通過其他同學(xué)的交互信息補充，完成就業(yè)知識的互動性學(xué)習(xí)。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)教師需要加強線上線下就業(yè)指導(dǎo)的融合性?？梢酝ㄟ^線上收集學(xué)生反饋信息，線下組織學(xué)生進行針對性訓(xùn)練的方式，來完善移動互聯(lián)網(wǎng)的線上線下對接，增強就業(yè)指導(dǎo)課程解決實際問題的互動效果。

3.3 創(chuàng)新管理模式，提高就業(yè)指導(dǎo)效率

一方面，需要更新就業(yè)指導(dǎo)理念。加強學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)，了解當(dāng)前就業(yè)形勢的實踐操作能力。另一方面，需要為學(xué)生設(shè)計圍繞移動互聯(lián)網(wǎng)的管理機制，讓學(xué)生能夠第一時間分析最新最全的就業(yè)信息內(nèi)容。由課堂面對面就業(yè)指導(dǎo)管理，轉(zhuǎn)換為移動互聯(lián)網(wǎng)管理。進而利用移動互聯(lián)網(wǎng)的管理模式，優(yōu)化教師與學(xué)生的溝通效率。當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中遇到任何問題，也可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)快速溝通和解決，第一時間為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)建議，間接提高就業(yè)指導(dǎo)的時效性與針對性。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)課程需要根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)特征，建立新型的就業(yè)教育評價模式?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺、校園APP、微博或微信等移動工具，來增強就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)控力。第一時間對學(xué)生就業(yè)能力做出系統(tǒng)分析與評價，達到提高就業(yè)指導(dǎo)信息化水平和質(zhì)量的預(yù)期效果。

4 結(jié)語

綜上所述，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，可依據(jù)本校學(xué)生具體學(xué)情，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來增強就業(yè)教育質(zhì)量和水平。在具體的就業(yè)教育規(guī)劃中，可以構(gòu)建移動檔案，創(chuàng)新指導(dǎo)方式，創(chuàng)新管理模式。進而精準(zhǔn)定位就業(yè)指導(dǎo)方向，全面推進就業(yè)實踐互動，真正提高就業(yè)指導(dǎo)效率。