譚婷

【摘要】 一直以來，德育都是學校教育中十分重要的一部分，隨著素質(zhì)教育的全面推進，德育更是受到各方面的關(guān)注。而班主任作為在日常教學中與學生接觸最多的人，是開展德育工作的中堅和骨干。班主任在工作中能否進行德育教育以及是否取得良好成效，直接影響到學生們道德素質(zhì)水平的高低。因此，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，就德育滲透在班主任工作中的重要性及如何在班主任工作中進行德育滲透談?wù)勛约旱男牡皿w會。

【關(guān)鍵詞】 班主任 教學工作 德育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-214-01

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所謂德育，就是對學生的思想品德和道德素質(zhì)進行教育，在普遍強調(diào)素質(zhì)教育的當下，做好德育工作既符合時代需求，也適應未來發(fā)展?，F(xiàn)今社會，對人才的評判標準已不僅僅局限于“才”，還要看是否具備“德”。而我們班主任作為連接學校、社會和學生的“紐帶”，更是肩負著為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的重任。

一、德育滲透在班主任工作中的重要性

中學生大都處于青春期，生理和心理都處于一個發(fā)展階段，他們對人生和社會的認知還不是很清楚，又充滿了對新鮮事物的好奇心和探究欲。心理上的不成熟讓他們面對外界的種種誘惑時往往把持不住自己的內(nèi)心，走上錯誤的道路。因此，作為與學生朝夕相處的班主任，在教學工作中對學生進行德育滲透就顯得十分重要了。

1.塑造健康人格，促進全面發(fā)展

班主任對學生有著教育培養(yǎng)和管理的職責，在工作中進行德育滲透，可以有效地規(guī)范學生的言行舉止，讓他們對社會和人生有著更清晰地認知，自覺抵制外界的各種誘惑，堅定內(nèi)心理念，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。不斷受到德育滲透的學生們，在成長的道路上心靈得到凈化，思想品德得到提高，慢慢塑造出健康的人格，成為一個全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

2.堅定學習信念，促進學業(yè)進步

中學是一個重要的學習階段，學習還是學生的主要任務(wù)。班主任工作中的德育滲透在提高學生思想品德的同時，也讓學生堅定了學習的信念，認識到學習對于未來發(fā)展的重要性，從而積極主動地去學習，形成了一個“以德促學，學中有德”的良性循環(huán)。

二、如何在班主任工作中進行德育滲透

班主任工作是一個長期而艱苦的過程，它不像某一科的教學老師，只需要完成自己所教科目的教學任務(wù)即可，班主任需要關(guān)注班級每一個學生的學習、生活等方方面面，需要以認真、負責、耐心的態(tài)度去對待每一個學生、每一件小事，在教學工作和日常生活中潛移默化地進行德育滲透，指導學生健康成長。

1.細節(jié)之中抓德育

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。生活中，很多細節(jié)容易被人們忽視，但往往這些細節(jié)積累起來卻能決定一個人或一件事的走向。班主任工作中會遇到許許多多瑣碎的小事，對待這些小事，班主任不能認為其不重要就將之忽視，而是要從日常小事做起，抓住每一個細節(jié)、每一個機會去滲透德育理念，不斷感染、熏陶學生，使學生形成健康的人格和良好的品格。拿課前問好這件小事來說，學生在上課前要主動起立喊：“老師好！”，老師則要回應：“同學們好，請坐！”，然后再開始一節(jié)課的教學。但一些老師認為不必搞這種形式化的問好，進入教室就直奔上課主題。久而久之，學生也自然地認為這種問好是一個多余的環(huán)節(jié)。對于這種現(xiàn)象，作為班主任，不僅要向?qū)W生強調(diào)課前問好所蘊含的禮貌意識，還要和其他任課老師協(xié)商，相互配合，共同抓好這一細節(jié)教育，培養(yǎng)學生的禮貌意識。

2.實踐之中促德育

班主任對學生的德育教育不能純靠理論地灌輸，還要在相應的實踐活動中進行滲透。班主任在教學之余，可以利用節(jié)假日或休息的時間，組織學生進行一些教育實踐活動，理論與實踐相結(jié)合，落實好德育工作。如在植樹節(jié)時，組織學生集體種樹；在勞動節(jié)時，發(fā)動學生去敬老院、孤兒院等地當義工；在課下休息時間，組織學生進行拔河比賽等。通過這些實踐活動，學生們學會了尊老愛幼、愛護環(huán)境、團隊合作、關(guān)愛他人等等優(yōu)秀的品德，班主任再加以教導，學生們就很容易將這些優(yōu)秀品德深深地刻印在腦海里，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的道德素養(yǎng)。

3.以身作則起表率

中學生處于一個好奇心重、喜歡模仿他人的階段，所處的環(huán)境及周圍人的言行舉止對他們有很大地影響。班主任與學生們朝夕相處，學生在不自覺中會對班主任的言行舉止進行模仿。因此，作為班主任，一定要注重言傳身教，在言語、行為甚至服飾等方面多加注意，考慮到自身地行為舉止會給學生帶來什么影響，從自身做起，用良好的言行感染學生，為學生樹立一個表率。比如說，在路上學生向你問好時，一定停下熱情地回應；在學生幫你把黑板擦干凈時，記得對學生說謝謝；在誤會學生犯錯時，要主動跟學生道歉等等。只有班主任起到了以身作則的帶頭作用，學生才會跟著模仿，在這種無形的德育滲透中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

4.家校德育相結(jié)合

班主任的德育工作不僅要在學校內(nèi)開展，還要與家庭教育相結(jié)合。父母永遠是孩子的第一任老師，家庭教育對學生的品德形成同樣有著極其深遠的影響，班主任在做好校內(nèi)教學工作中德育滲透的同時，也要密切聯(lián)系學生家長，與家長相互配合，攜手共建一個家校合作德育平臺。比如，班主任要定期召開家長會，讓家長了解學生在校內(nèi)的表現(xiàn)，在會上與家長相互交流意見、提出建議；還要做好家訪工作等等。

三、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。在班主任工作中對學生進行德育滲透是一個需要長期堅持不懈地努力過程，除了在細節(jié)和實踐中抓德育、以身作則起表率、家校德育相結(jié)合之外，班主任還需要秉持公平理念，不差異化看待學生，通過關(guān)愛每一個學生、傾聽學生們的心聲等方式做好德育教育工作，培育更多德才兼?zhèn)涞膰液蜕鐣臈澚骸?/p>

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王茜.班主任德育教育工作的探究淺談[J].科教導刊：電子版，2014（23）：30-30.

[2]李甲璽，李琳.德育從細節(jié)抓起[J].新課程中旬，2015（4）：19-19.

[3]王定志.淺談德育貫穿于班主任工作中的策略[J].都市家教月刊，2017（9）：152-152.