羅善平

【摘要】 興趣是學(xué)生最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知的知識(shí)領(lǐng)域。初中階段是學(xué)生思維培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，初中數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，也是初中知識(shí)體系中的難點(diǎn)，因此，初中數(shù)學(xué)教師不僅要數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要想辦法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，做到寓教于樂。數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的一種載體和方式，有著知識(shí)性、趣味性和娛樂性的特征，在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想。本文就對(duì)數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的作用為切入點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)游戲 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-110-01

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《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”數(shù)學(xué)游戲是指教師基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)情境。運(yùn)用講故事、做游戲、情景再現(xiàn)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲，無疑是兒童最喜歡、最愿意參與的一種活動(dòng)，孩子都有愛玩的天性，將數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，更能讓學(xué)生去主動(dòng)的去思考、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為抽象，邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)剛剛步入初中階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著一定的難度，將數(shù)學(xué)游戲有效的運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，也是素質(zhì)教育的要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而又枯燥，應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)常常是忽視學(xué)生的主體地位，理論知識(shí)的講解讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理，學(xué)生很難的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲比較有趣，更容易吸引對(duì)事物充滿好奇心的學(xué)生，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在親身的體驗(yàn)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如在數(shù)學(xué)課堂上可以做折紙游戲，折疊正方形的紙片，折疊過的痕跡會(huì)揭示出大量的幾何知識(shí)，如全等、四邊形的性質(zhì)、對(duì)稱等。一直折疊下去，會(huì)得出意想不到的結(jié)果，這會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)游戲比較有趣，容易吸引人，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平要求不高，只要掌握一般的基礎(chǔ)知識(shí)，都可以參與進(jìn)來。如可以用形狀相同或者不同的正多邊形組合起來，拼成一個(gè)平面的游戲，這個(gè)游戲簡單，但又能創(chuàng)造出多種多樣的圖案。在拼湊的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的途徑

（一）在新課教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的有效傳授需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)是否有學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于教師引入新知識(shí)的方法，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些好玩有趣的數(shù)學(xué)游戲作為引子，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)平面圖形一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)七巧板游戲。七巧板游戲是我們先祖運(yùn)用面積的分割和拼補(bǔ)的方法，根據(jù)由相同組成成分的平面圖形等積的原理創(chuàng)造出來的。它是一種平面拼圖游戲，游戲簡單易懂，它吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生辨識(shí)圖形的能力。

通過游戲的引入，以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂地學(xué)習(xí)。以游戲?yàn)榛A(chǔ)的數(shù)學(xué)導(dǎo)入，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得親切，形象化，并且以情景促進(jìn)了長時(shí)記憶，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

（二）在定理教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必然離不開各種重要的公式和定理，學(xué)生只有掌握了基本的公式和定理，就能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，靈活的運(yùn)用知識(shí)。如在教授“三角形的內(nèi)角和等于180°”這一定理時(shí)，可以先讓學(xué)生做一個(gè)小游戲。任意的一個(gè)三角形，讓學(xué)生剪掉其中的兩個(gè)角，拼到第三個(gè)角旁邊，學(xué)生會(huì)獲得一種感性認(rèn)識(shí)，這三個(gè)角放在一起是一個(gè)平角。這樣做，需要課后打掃衛(wèi)生，以免剪下的紙片亂飛。

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生不是簡單的被動(dòng)的接受各種知識(shí)，而是對(duì)外部信息進(jìn)行思維處理，主動(dòng)的加工，形成新的知識(shí)框架。學(xué)習(xí)的過程是自我完善的過程，運(yùn)用游戲能夠更好的在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我知識(shí)的建構(gòu)。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲鞏固知識(shí)

知識(shí)的理解和掌握是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生往往會(huì)在這個(gè)過程中感到枯燥乏味，忽視課后練習(xí)任務(wù)，致使今天理解的東西，后天就忘記了一半。針對(duì)這個(gè)問題，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固。比如，在“合并同類項(xiàng)”的教學(xué)過后，我會(huì)組織學(xué)生玩“找朋友”游戲，游戲中我會(huì)發(fā)放給每位學(xué)生一張卡片，卡片上寫著不同的單項(xiàng)式和運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生自己尋找隊(duì)友組成一個(gè)正確的等式，通過幾輪這樣的游戲，學(xué)生便可以熟練的掌握合并同類項(xiàng)的技巧。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊霐?shù)學(xué)游戲繼續(xù)寧教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生減輕壓力，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息和數(shù)學(xué)能力。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)游戲的可行性得到進(jìn)一步提升。

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