趙俊萍

【摘要】 在初中化學(xué)教學(xué)中，把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重情感的調(diào)動(dòng)，不僅能夠使一串串枯燥的符號(hào)、一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)字鮮活起來，較好地改變初學(xué)化學(xué)的學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、乏味的現(xiàn)狀，而且能夠較好地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生諸多素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué) 情感教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-106-01

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一、開展認(rèn)知情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能

最成功的教學(xué)必須最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生主體的認(rèn)知潛能。在教學(xué)過程中，我主要通過巧妙設(shè)疑、傳遞信息、合理啟發(fā)、循循誘導(dǎo)等多種手段來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的認(rèn)知情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能。如在介紹H2的還原性時(shí)，我用擬人的手法，合理啟發(fā)學(xué)生，形象而生動(dòng)地講清了“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”的原因并模擬了H2還原CuO的實(shí)驗(yàn)，順利地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到H2“還原性”即為H2的“奪氧性”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納出還原反應(yīng)、還原劑等一系列的較為抽象概念。在《碳的化學(xué)性質(zhì)》這一部分的教學(xué)中，我通過重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)核外電子排布的規(guī)律及元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系后，學(xué)生順利歸納出碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)——常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，再進(jìn)一步舉例、設(shè)疑，使學(xué)生很輕松地了解我國(guó)古代用墨書寫的字畫久不褪色，家庭藏煤天長(zhǎng)日久無變化，埋入地下的木樁常用火微微燒焦后不易腐爛等身邊化學(xué)的奧秘，理解“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這句廣告用語包含的化學(xué)知識(shí)。

二、注重研究情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前正在使用的九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《化學(xué)》里，增設(shè)了一些關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上，我有意識(shí)地營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生情感，同學(xué)們積極探索、大膽發(fā)言，不用害怕說錯(cuò)或講錯(cuò)，很多原先直接由老師向?qū)W生們講解的知識(shí)，均變成了由學(xué)生討論后再由師生共同總結(jié)、歸納出來。例如：在學(xué)習(xí)CO與CO2的鑒別方法時(shí)，學(xué)生們先經(jīng)過討論，提出許多方案，包括分別充入氣球后，觀察氣球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；通入新鮮血液，觀察血液的顏色變化等等，老師再從實(shí)驗(yàn)的可操作性，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)潔、方便、直觀等方面加以取舍、歸納，引導(dǎo)學(xué)生得出理想的鑒別方法。在課外，我經(jīng)常與學(xué)生打成一片，抽時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的廠礦、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、研究，同學(xué)們通過對(duì)這些廠礦生產(chǎn)廢水的排放和治理情況的調(diào)研，寫成一篇篇小論文，有的編成手抄報(bào)在《化學(xué)逸趣園》展出，有的推薦在《云夢(mèng)報(bào)》發(fā)表。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，也發(fā)展了學(xué)生的能力，學(xué)生素質(zhì)明顯得到提高。

三、重視科學(xué)、求實(shí)態(tài)度的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀

課堂教學(xué)不僅是傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑，而且也是揭露偽科學(xué)、反對(duì)封建迷信、反對(duì)邪教的主要渠道。在教學(xué)中重視科學(xué)求實(shí)情感的應(yīng)用，不僅有利于提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和追求真理的精神，樹立正確的世界觀。如在教學(xué)中用緩慢氧化的知識(shí)解釋“鬼火”、“天火”等現(xiàn)象，破除了封建迷信思想。根據(jù)質(zhì)量守恒定律的理論——化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變、原子種類不變，揭穿近年來有關(guān)媒體的不實(shí)報(bào)道——“水變油”的謊言，批判法輪功分子李洪志所說“銅變金”的歪理邪說。學(xué)生正確的人身觀、科學(xué)的世界觀在接受新知識(shí)的同時(shí)，逐步形成。

四、創(chuàng)造性開展綜合情感教學(xué)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和未來社會(huì)對(duì)人才目標(biāo)的新要求，我在平時(shí)的教學(xué)中打破傳統(tǒng)、單一的學(xué)科教學(xué)模式，大膽進(jìn)行綜合情感教學(xué)，不僅寓思想教育于教學(xué)之中，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育，而且還開放式地開展交叉學(xué)科教學(xué)。如：通過對(duì)濕法冶金原理的學(xué)習(xí)，介紹了我國(guó)西漢劉安所著《淮南萬畢術(shù)》一書中有“曾青得鐵則化為銅”的記載，而在宋朝則已形成生產(chǎn)規(guī)模。通過對(duì)甲烷的學(xué)習(xí)，介紹了我國(guó)是最早使用天然氣的國(guó)家之一，早在宋朝《天工開物》一書中就有用天然氣熬制井鹽的記載等。通過這些翔實(shí)的史實(shí)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民為人類文明進(jìn)步創(chuàng)造了燦爛的文化。我們的祖國(guó)地大物博，有著豐富的天然資源，使他們?cè)跓o限神往的同時(shí)，更加熱愛祖國(guó)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

我還通過大膽改革課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用綜合情感教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科綜合教學(xué)改革。如《水的污染與防治》實(shí)驗(yàn)課中，我將地理、化學(xué)、語文、生物等多學(xué)科融為一體，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題、處理問題的能力，還結(jié)合鄉(xiāng)土地理國(guó)情教育，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好感情，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。