周海波

【摘要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，英語教育越來越受到人們的重視，尤其是初中英語作為英語學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。在初中英語的教學(xué)中，也出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)就是其中較為流行的一種方式，并在實際應(yīng)用中取得了良好的效果。本文就初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進行淺要地論述。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-096-01

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1. 什么是合作學(xué)習(xí)

俗語說：眾人拾柴火焰高。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，是指為了達到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成立合作學(xué)習(xí)小組，小組成員以合作和互助方式從事學(xué)習(xí)活動，它具有合作性、競爭性、目標(biāo)導(dǎo)向性等特點。在初中英語的教學(xué)中，通常教師會將學(xué)生分為幾個合作學(xué)習(xí)小組，通過討論、對話、扮演等形式進行合作學(xué)習(xí)，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

2.1有利于提高學(xué)生的口語能力

目前，初中英語教學(xué)中存在的一個大問題就是很多學(xué)生會聽英語、寫英語、看英語，但卻不會讀英語，這種現(xiàn)象被笑稱為“啞巴英語”。究其原因，還是因為英語教學(xué)中缺乏對學(xué)生口語的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力不強。而在合作學(xué)習(xí)中，小組要進行討論和對話，要求每個人都要開口說英語，如果有人不說，則會影響整個小組的成績，這就促使學(xué)生在不斷地訓(xùn)練中逐漸提升了自己的英語口語能力。

2.2有利于提高學(xué)生的交際能力

有些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中比較沉悶，性格比較內(nèi)向，不怎么愛與同學(xué)、老師說話，這既不利于身心的健康發(fā)展，也會影響學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生之間相互交流，減少同學(xué)之間的隔閡，學(xué)生在交流中能感受到同學(xué)之間的友誼。這樣，性格內(nèi)向的學(xué)生慢慢地也會變得活躍起來，交際能力有了很大地提高。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識

在合作學(xué)習(xí)中，每個人都是不可或缺的一部分，小組成員間有著共同的目標(biāo)和明確的責(zé)任分工，每個學(xué)生在完成自己的任務(wù)時還要積極配合其他人的工作，相互支持，相互配合，才能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種合作學(xué)習(xí)中，每個人的作用都得到了發(fā)揮，既提高了學(xué)生的自信心和責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識。

3. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情景

英語作為一種第二語言，對其學(xué)習(xí)比較注重興趣性，在教學(xué)中，可以通過一些趣味性的角色扮演活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)到某一話題時，可以讓學(xué)生分成小組，每個小組圍繞話題自編自導(dǎo)，小組每個成員都扮演某個角色，然后上臺用英語表演自己小組編寫的對話。所有小組扮演完后，由教師評出各個小組的成績。比如說，學(xué)習(xí)《This is my sister》這一課時，讓學(xué)生分小組討論，各自編寫一段關(guān)于用英語介紹別人的對話，然后進行角色扮演。這種寓教于樂的合作學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生掌握了課本上的英語知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使其舉一反三，徹底理解相關(guān)知識。

3.2合作學(xué)習(xí)英語單詞

學(xué)好英語的第一步就是要學(xué)好英語單詞，但往往很多學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)方面不過關(guān)，相應(yīng)的也就學(xué)不好英語。教師在教學(xué)時可以通過組織合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。比如說，在學(xué)習(xí)單詞teacher時，教師可以將幾個學(xué)生分為一組，讓每個學(xué)生把自己知道的、與teacher這個單詞發(fā)音、構(gòu)成、意思等相似的單詞寫出來，學(xué)生們可能會寫出player、under、father等單詞，這些單詞在字母構(gòu)成上都包含“er”組合，而且“er”發(fā)音也都相似。這種合作學(xué)習(xí)英語單詞的方式，使得學(xué)生更容易記憶，也增加了他們的單詞儲存量。

3.3積極進行課外合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅可以在課堂上進行，在課外也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。初中英語的教學(xué)中，教師的教學(xué)工作不能僅僅局限于課堂上，還要將教學(xué)延伸到課外，通過組織課外的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固英語知識，培養(yǎng)實踐能力。比如說，在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生根據(jù)整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組制作英語手抄報，在黑板上留出一塊“英語園地”，把每個小組的手抄報貼在上面，供所有同學(xué)觀賞。再比如，教師還可以要求學(xué)生分組設(shè)計中英文調(diào)查問卷，然后進行調(diào)查活動，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出英語調(diào)查報告。這些都可以幫助學(xué)生將所學(xué)英語知識與實踐相結(jié)合，提高實踐能力。

4. 合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中需要注意的問題

合作學(xué)習(xí)對于初中英語教學(xué)有著良好的輔助效果，但同時在實施過程中也存在著一些問題。比如說，在分組討論時，學(xué)生們看似討論地很熱烈，氣氛也很活躍，但其中部分學(xué)生并沒有圍繞課堂內(nèi)容談?wù)?，而是借機互相聊天，一些學(xué)生團隊意識不強，抱著“還有別人，不用我上”的心態(tài)，在小組里面處于“打醬油”的角色。還有的小組，學(xué)生之間成績差異過大，成員之間相互信任感不強，配合不夠默契，也不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于合作學(xué)習(xí)中存在的這些問題，教師在教學(xué)中需要多加注意，適當(dāng)?shù)夭捎酶偁帣C制引導(dǎo)學(xué)生建立互相信任感和合作意識。在組織合作學(xué)習(xí)活動時，要結(jié)合好教材內(nèi)容，精心策劃活動形式，讓學(xué)生有目的性、有計劃性地學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，教師要對其進行合理地評價，并根據(jù)小組的表現(xiàn)做最后的總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5. 結(jié)語

當(dāng)前，初中英語在教學(xué)工作中的地位越來越凸顯，讓學(xué)生學(xué)好英語是每一個英語教師的最大心愿，合作式學(xué)習(xí)讓這一心愿能夠得以實現(xiàn)。因此，教師在實際的教學(xué)中要不斷摸索，多組織具有趣味性、啟發(fā)性的活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在活動中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到英語的魅力，真正地學(xué)好英語。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]丁桂芳.淺談初中英語教學(xué)中如何組織合作學(xué)習(xí)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（01）：260-261.

[2]楊志英.淺談初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2012（06）.

[3]徐行兵.如何在初中英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)[J].校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會，2007.