黃雪娟

【摘要】 初中英語(yǔ)新課標(biāo)提倡學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-075-01

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一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)

1. 營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師按照提前準(zhǔn)備好的教案，向?qū)W生陳述課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)或考試來(lái)檢查評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師完全控制和主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，極大地約束了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性和積極性。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的完全控制和指揮，從主導(dǎo)者和指揮者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者和幫助者，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主掌控自己的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，“教師與學(xué)習(xí)者共同努力，營(yíng)造一種友好的、和諧的、開(kāi)放的，以相互尊重、相互合作為特征的學(xué)習(xí)氛圍”。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、共同提高

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要讓學(xué)生盡可能少地依賴教師。凡是學(xué)生能獨(dú)立完成的，教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。教師可以采用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)?？梢圆扇⌒〗M競(jìng)爭(zhēng)法，還可以采取小組學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)這種方式創(chuàng)造了積極、良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。大多數(shù)學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向、水平稍低的學(xué)生往往羞于在大眾面前發(fā)言，有的人因不知道答案而焦慮不安。組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)大大降低了學(xué)習(xí)者之間的焦慮感，最重要的是這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，可以增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言、對(duì)自己以及對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性。

3. 精心設(shè)計(jì)，拓展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間

要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，要學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇決定，去思考、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用要注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)，如講故事、制作名卡和地址簿、學(xué)唱一支外文歌曲、用外語(yǔ)講一則幽默故事。要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)課外閱讀，要求學(xué)生自主閱讀量大約為課內(nèi)閱讀量的兩倍以上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4. 加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是指教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略指導(dǎo)，使他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的內(nèi)容去不斷地有意識(shí)地去使用有效的策略，并逐漸形成更加適合于他們自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略，從而慢慢形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

濃厚的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的老師。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。正所謂“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡”。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生懂得“怎樣去學(xué)習(xí)”。

1. 聽(tīng)說(shuō)課中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

在聽(tīng)聽(tīng)力之前，我指導(dǎo)學(xué)生先看清楚題目要問(wèn)什么。針對(duì)聽(tīng)力任務(wù)，首先明確在聽(tīng)的過(guò)程中他們應(yīng)該注意收集哪些信息，比如，關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，利用已有的圖片和文字資料，對(duì)他們即將要聽(tīng)的內(nèi)容做出自己的預(yù)測(cè)。

2. 閱讀課中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

首先要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。平時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)遇到不懂的單詞或詞組，自己去查英語(yǔ)詞典找答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的潛能。

其次我經(jīng)常運(yùn)用不同的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法，如精讀、略讀大意、從關(guān)鍵句子中查找詳細(xì)信息、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，學(xué)生慢慢地就學(xué)會(huì)選擇，提高閱讀效率。

3. 作業(yè)和試題評(píng)講課中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

首先在每次評(píng)講前，我先給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們弄明白哪個(gè)地方的理解出了問(wèn)題、自己為什么會(huì)出錯(cuò)、哪些詞匯影響了自己對(duì)題目的理解等問(wèn)題。然后我讓學(xué)生以小組為單位，分小組討論。學(xué)生各自提出自己不明白的問(wèn)題，再互相釋疑，互幫互學(xué)。對(duì)那些學(xué)生討論過(guò)但仍然難解決的問(wèn)題，最后再由老師來(lái)講解。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯糙、乏味的，光靠興趣持續(xù)不了很長(zhǎng)的時(shí)間，只有培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能持之以恒。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該貫穿到每天的“預(yù)習(xí)——上課——課后”當(dāng)中。

1. 學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)一般要求做到以下幾點(diǎn)：

①To know about what we are going to learn.

②To read the text，underline difficult words and guess，check in the dictionary.

③Try to answer the questions of the text.

④Write down the points one cannot understand.

⑤Try to retell the content of the text as possible as you can.

通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2. 課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把課堂教學(xué)變成了一種引發(fā)興趣、主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、求同辨異，舉一反三的自學(xué)能力。

3. 課后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)應(yīng)該延伸到課后，教師應(yīng)該留一些自主型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，做一些有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的事情。

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳路徑。因此，面對(duì)新課程改革的要求，廣大教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)、發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)學(xué)生走自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求。