張麗

（合肥工業(yè)學(xué)校，安徽 合肥 230012）

在職業(yè)學(xué)校工作，我深知當(dāng)一名老師的不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的德育老師更不容易?；厥走^去有得有失，我痛并快樂著！痛的是學(xué)生的某些方面的確不如人意，快樂的是仍然有許多學(xué)生熱愛我的德育課；痛的是德育課的作用尚未發(fā)揮好，快樂的是我感受到德育課的實(shí)用價(jià)值。我努力摸索如何教好中職德育課，在此我想把自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與大家分享。

德育課對(duì)于中職生的成長(zhǎng)、就業(yè)具有重大意義和作用，擔(dān)負(fù)著思想道德建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。然而，德育課在教學(xué)中長(zhǎng)期處于尷尬的局面。教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的欲望無法得到滿足，自然失去了對(duì)所學(xué)科目的興趣。

事實(shí)和理論都告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性發(fā)揮得怎樣，直接影響并最終決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果和身心發(fā)展的水平。因此，新課改下中職德育課教學(xué)必須遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”原則，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，要積極貫徹主體性教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。在一輪教學(xué)中我努力滲透主體性教學(xué)理念，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、備課與教學(xué)以學(xué)生為本，突出德育課學(xué)習(xí)的有效性

在教授《職業(yè)生涯規(guī)劃》時(shí)，我到教務(wù)處尋找高職、中職培養(yǎng)計(jì)劃，向?qū)W生介紹課程設(shè)置，讓學(xué)生盡早了解職業(yè)技能考核的相關(guān)要求，向?qū)W生介紹建筑類的“八大員”是指什么。從理想到目標(biāo)，從目標(biāo)到措施，從措施到計(jì)劃，努力讓學(xué)生關(guān)注自己的專業(yè)、職業(yè)方向。最后，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能給自己制定一份較為實(shí)際、具體、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。在教授《職業(yè)道德與法律》時(shí)，我強(qiáng)調(diào)知—信—行的統(tǒng)一。提倡學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范和法律規(guī)范，認(rèn)同這些規(guī)范并把它們內(nèi)化為自己的信念，最后從自身做起、從小事做起，以道德和法律、紀(jì)律的要求規(guī)范自己的言行，逐步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，并督促他們長(zhǎng)期堅(jiān)持。我努力尋找一些格言名句鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)他們、鞭策他們，恰逢學(xué)校大力營(yíng)造富有職校特色的校園文化，我特別高興，督促他們誦讀懸掛在校園道路兩旁的職業(yè)道德標(biāo)語(yǔ)，理解教學(xué)樓、辦公樓樓體上書寫的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),班級(jí)里的班風(fēng)、名人名言，并且選擇大量的案例豐富課堂，教育學(xué)生。心理健康教育對(duì)學(xué)生來說十分重要，我更是不敢有絲毫的馬虎、懈怠，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好課。特別針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹心理健康的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，直面成長(zhǎng)中的心理困惑與心理問題，學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧人際關(guān)系，做積極適應(yīng)社會(huì)生活、自信快樂的幸福人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為了更好地進(jìn)行成長(zhǎng)的煩惱的教學(xué)，我查找了中學(xué)生性健康教育的教學(xué)片給學(xué)生觀看，收到不錯(cuò)的效果。許多同學(xué)在期中的試卷上寫了自己聽課的感悟，讓我很驚訝，也很欣慰。

二、用課前準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

我要求學(xué)生利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，第一根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，列出本章節(jié)或

框題的教學(xué)提綱，使學(xué)生在發(fā)揮主體作用的過程中，初步熟悉教材內(nèi)容。第二要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中圈出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并對(duì)疑難問題做好標(biāo)識(shí)。通過教師的課堂教學(xué)，學(xué)生就可以衡量自己對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確及產(chǎn)生疑難問題的癥結(jié)何在。這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能在課堂上及時(shí)解決疑難問題。第三要求學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，如：名人、名言、警句、故事及有關(guān)數(shù)據(jù)、圖片等，并借助資料理解課文內(nèi)容。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生課前所作努力，都渴望能在教學(xué)中得到展示并被老師和同學(xué)認(rèn)可。因此，在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地發(fā)揮主體作用參與教學(xué)過程。

（一）讓學(xué)生參與問題討論（小組討論或集體討論）。討論可以是師生對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論。如：在講述“發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神”一框中，我以“新時(shí)期，我國(guó)人民已進(jìn)入小康了，艱苦奮斗是否已過時(shí)”為題進(jìn)行討論，大家你一言我一語(yǔ)，氣氛相當(dāng)活躍，在討論中學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代得到了最充分體現(xiàn)，在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的今天，更需要倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)這種精神。我順勢(shì)進(jìn)一步引導(dǎo)：“作為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來討論，使學(xué)生覺得艱苦奮斗就在身邊，永遠(yuǎn)不過時(shí)！

（二）讓學(xué)生充當(dāng)教師角色講解課文。結(jié)合學(xué)生的年齡、知識(shí)水平層次，我選取一些課文內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺(tái)，充當(dāng)教師角色講解課文，使學(xué)生在發(fā)揮主體作用的同時(shí)，鍛煉了他們的膽識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力，過上一回當(dāng)教師的“癮”。體驗(yàn)當(dāng)教師的“苦”與“樂”。如，在講述“愛崗敬業(yè)，立足崗位成才”時(shí)，我把“樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”一欄目讓學(xué)生走上講臺(tái)講解，結(jié)果學(xué)生的“講課”異常精彩，不但能較好地應(yīng)用教材中的資料、圖片來講解，而且能利用課前搜集的有關(guān)資料娓娓道來，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生演示資料、主題演講、角色扮演或開辯論會(huì)來參與課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和情景，適時(shí)地讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來演示，或通過演講來參與課堂教學(xué)，或通過角色扮演或開辯論會(huì)來激發(fā)學(xué)生，都是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效形式。如，在學(xué)習(xí)“職業(yè)理想的作用”一課時(shí)，我要求學(xué)生用演講的方式總結(jié)課文內(nèi)容，題目是“理想開啟美好人生”，演講完畢，我便水到渠成地點(diǎn)出“做一個(gè)有理想的人，理想靠奮斗實(shí)現(xiàn)；職業(yè)生涯規(guī)劃幫助我們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想”的道理。在學(xué)習(xí)“職業(yè)道德”內(nèi)容時(shí)，采用角色扮演法，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，以小組為單位創(chuàng)設(shè)主題為“在職場(chǎng)”小品，學(xué)生通過職業(yè)角色扮演，通過在職場(chǎng)上正、反面例子的演繹，詮釋他們對(duì)職業(yè)道德基本規(guī)范的理解?；顒?dòng)激發(fā)學(xué)生極大參與熱情，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中，在參與編排節(jié)目和演出的過程中，通過親身體驗(yàn)，深化了職業(yè)道德要求的理解，掌握相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“勞動(dòng)資格證書制度”時(shí)，開展“學(xué)歷證書比勞動(dòng)資格證書更重要”辯論會(huì)，達(dá)成兩點(diǎn)共識(shí)：1、中職生學(xué)歷水平有限，因此勞動(dòng)資格證書顯得特別重要，一專多能，證書越多越好；2、在有限的精力、時(shí)間和金錢下，勞動(dòng)資格證書要根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需要有側(cè)重、有計(jì)劃地考取。學(xué)生通過辯論會(huì)，自己作出了比較，得出了正確的觀點(diǎn)，明確了努力的方向，樹立的正確的人才觀，實(shí)現(xiàn)了課程的德育目標(biāo)。在學(xué)習(xí)“花季莫種相思樹”時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行“中職生戀愛弊大于利還是利大于弊”的辯論,無論是利還是弊同學(xué)們的答案之多出乎我的設(shè)想,雙方最后還非常正式的做了陳述發(fā)言，我結(jié)合男女生的心理發(fā)展特點(diǎn)、喜歡與愛情的區(qū)別、不正確的戀愛心理等知識(shí)做出總結(jié)：中職生戀愛弊大于利。

四、通過課外活動(dòng)鞏固、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

在課前的培養(yǎng)與課內(nèi)的展示基礎(chǔ)上，我還利用豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中。

（一）布置適量作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步培養(yǎng)解答問題的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)既要源于教材又要略高于教材，注重理論與實(shí)際結(jié)合，盡可能選取學(xué)生、社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)與重點(diǎn)作為素材。做這種練習(xí)，既能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成效，又有利于提高學(xué)生綜合能力。如在學(xué)了“事物的聯(lián)系是普遍的客觀的”這課后，我曾以一幅名為“重點(diǎn)培養(yǎng)”的漫畫（主旨為批判一些家庭只注重孩子智力而忽視品德、心理等培養(yǎng)的現(xiàn)象）為話題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法、見解。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)，學(xué)生覺得新穎、有趣，因而很樂意去嘗試思考并發(fā)表自己的看法。通過檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況來衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，并且作業(yè)的完成情況也能了解到學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。

（二）成立興趣小組。我在部分班級(jí)引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，搜集有關(guān)資料，開展形式多樣的各種活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，熟悉國(guó)內(nèi)外大事，社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，開展每周一次兩位同學(xué)的“時(shí)事開講”，以此來鞏固學(xué)生的主體意識(shí)和發(fā)揮他們的主體作用。

（三）結(jié)合課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展社會(huì)調(diào)查。適時(shí)地開展社會(huì)小調(diào)查，是鍛煉學(xué)生自主能力的有效形式之一。如在講授經(jīng)濟(jì)生活中的消費(fèi)內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“我當(dāng)一天家”的生活實(shí)踐，在講授企業(yè)和勞動(dòng)者內(nèi)容時(shí)進(jìn)行“身邊的企業(yè)”調(diào)查活動(dòng)，學(xué)習(xí)多種投資方式時(shí)讓學(xué)生去“了解債券了解股票”等等。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中要充分注意以下幾個(gè)方面的問題：

第一、正確處理好德育課課堂教學(xué)與課外興趣活動(dòng)的主次關(guān)系。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候，不能片面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽視了時(shí)政教育與教材理論的緊密聯(lián)系性，夸夸其談，大講特講一些與教材理論聯(lián)系甚少甚至無關(guān)的時(shí)事政治材料。這樣做，雖在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但卻嚴(yán)重的違反了教育過程中理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，不僅不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，同時(shí)還回使學(xué)生產(chǎn)生教材無用的想法，更加不愿意學(xué)習(xí)德育課的教材了。所以課外興趣活動(dòng)涉獵的時(shí)事政治知識(shí)與教材理論內(nèi)容必須緊密結(jié)合。

第二、教學(xué)中教師要適時(shí)運(yùn)用多媒體課件。課前備課時(shí)要有預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，或是一節(jié)恰當(dāng)?shù)囊?，或是一些深刻的資料圖片，或是一段精辟的總結(jié)，或是對(duì)于知識(shí)的整合，充分發(fā)揮多媒體課件對(duì)于教學(xué)的輔助作用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第三、注意德育課的考核應(yīng)把對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考查與課內(nèi)知識(shí)能力的檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來，并采用多樣化的考核形式。德育課不僅是一門學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)習(xí)得課，更是一門鍛煉能力、提高覺悟的能力覺悟培養(yǎng)課。考試可以采取以閉卷、筆試為主與開卷、口試或?qū)懶≌撐臑檩o相結(jié)合的方式，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。