趙輝群

射洪縣陳古鎮(zhèn)文聚學(xué)校 四川遂寧 629227

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),必須從生活現(xiàn)實出發(fā)，加強實踐活動。在實踐活動中,學(xué)生必須是活動的主體,教師則是實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師在教學(xué)過程中,要設(shè)計探究性和開放性的實踐活動。給學(xué)生提供探索的機會,讓學(xué)生操作、觀察、討論、交流、猜測、歸納，分析和總結(jié)。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題。這既是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，又是實施素質(zhì)教育，落實課程改革，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成數(shù)學(xué)意識的需要。

一、緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實中抽象出來的。教學(xué)時，依據(jù)教材特點，讓學(xué)生接觸現(xiàn)實社會，緊密聯(lián)系日常生活的景與物，人和事，學(xué)習(xí)與生活的實際。從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如教學(xué)“與數(shù)學(xué)交朋友”這節(jié)后，可安排一次濱江路建設(shè)活動，除了進行愛國，愛家的教育外，還要求學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想，方法去觀察工地建設(shè)，收集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，充分說出自己所觀察體會到的問題，活動中學(xué)生觀察十分投入，收集數(shù)據(jù)十分認真，說數(shù)學(xué)問題十分活躍。如有的說，我看見了濱江路河堤，橫切面是梯形。根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，可計算出所用的混凝土立方數(shù)，以及所需的水泥，沙石，鋼筋的各種數(shù)量；有的說，根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)，可估算出濱江路建設(shè)所需的資金以及我為濱江路建設(shè)怎樣出力……大大豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。培養(yǎng)他們?nèi)巳藚⑴c學(xué)習(xí)和自覺把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的意識。

二、加強探究性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及獲取知識的能力

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實踐活動，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，獲取和鞏固數(shù)學(xué)知識十分必要。如教學(xué)“三角形的高”，讓學(xué)生理解“垂線段最短”時設(shè)計以下探究性實踐：1、質(zhì)疑引趣，體育課上，怎樣測量跳遠的成績，你知道其中的原因嗎？讓學(xué)生小組討論、交流，形成小組意見；2、探究實踐，分小組活動跳遠并測量，引導(dǎo)學(xué)生邊操作，邊觀察，邊比較，發(fā)現(xiàn)跳遠成績落腳點到起跳線的垂線段長度，并且發(fā)現(xiàn)垂線段最短；3、作圖驗證實踐，讓學(xué)生參與測量直線外一點與直線上各點的距離，并進行比較，得出結(jié)論。這樣讓學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識，這樣，既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力。

三、注重創(chuàng)造性實踐活動，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力

沒有想象活動，就不可能創(chuàng)造。教學(xué)中結(jié)合生活實際，開展創(chuàng)造性實踐活動，讓學(xué)生動腦動手，既能激發(fā)想象的內(nèi)驅(qū)力，又能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。如教學(xué)“身份證號碼與學(xué)籍號”時，可事先安排學(xué)生身份證號碼做一些調(diào)查和分析，并收集有關(guān)身份證資料，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，認識其中的規(guī)律，并小組合作、交流。其次讓學(xué)生設(shè)計自己學(xué)校里的學(xué)生的學(xué)籍號，使每一位學(xué)生都有一個相應(yīng)的號碼。最后檢查設(shè)計的學(xué)籍號碼是否合理，并相互比較的設(shè)計更簡潔有效。這一實踐活動，可使學(xué)生體會分析、排序、歸納等數(shù)學(xué)思想方法。形成符號感，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力及合作能力。

四、強化應(yīng)用性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和技能

學(xué)以致用。重視挖掘教材中與現(xiàn)實生活中有聯(lián)系的因素，讓學(xué)生做一做，想一想，量一量，用一用，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新精神。應(yīng)用性實踐活動，可展示生活實際中能運用多種數(shù)學(xué)知識。如植樹節(jié)來臨，在植樹實踐活動中，可讓學(xué)生編出或計算直線、環(huán)形、方形等不同植樹方法所能植樹的棵數(shù)的問題、可編出或解答退耕還林中的面積問題。再如，學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)收集”，可讓學(xué)生廣泛收集各種商品、公司、學(xué)校等對象的不同期圖標(biāo)，觀察分析圖標(biāo)的特征、含義與所含的圖形，看看圖標(biāo)中的哪些圖標(biāo)較多，并用統(tǒng)計語言表達所收集數(shù)據(jù)，表明自己的觀點。最后，由學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計展示本校形象的校標(biāo)，這一實踐活動，可使學(xué)生通過收集、觀察、整理、抽象、分析、歸納等過程，體驗解決問題的方法。從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，以及應(yīng)用的技能。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)盡可能地將課本知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，盡可能給學(xué)生提供考察、調(diào)查的實踐機會，讓學(xué)生在實踐活動中理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)到數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)能力。