歐海飚

廣西機電職業(yè)技術學院 廣西南寧 530007

不斷發(fā)展與改革的高校體育教育事業(yè)，使得體育足球課在高校中的普及率越來越高，而足球游戲因其獨有的課堂趣味性和競技精神也深受諸多學生的喜歡。但在實際教學中，大學生仍然未全面認識足球基礎知識，很多人甚至都是首次接觸足球。而為了讓學生在短時間內將足球的基礎技能掌握，同時喜歡上足球，教師可在足球教學中融合游戲，將學生學習足球的興趣給激發(fā)出來，進而把足球運動的各項技巧給快速掌握。

一、足球游戲在高校體育足球教學的意義與價值

首先，促進學生學習熱情的提高。在目前的高校體育教學中，借助足球教學方法能夠將傳統(tǒng)反復練習的教學模式改變，讓學生的學習熱情更高，課堂的教學氣氛更活躍，體育教學的有效性更高[1]。其次，促進學生足球技巧的提高，足球游戲教學方法能夠將體育教學的有效性提高，讓學生更好的掌握足球技巧，達到寓教于樂的目的，促進體育足球教學教學質量與教學效率的提高。最后，促進學生核心凝聚力的提高，讓團隊意識不斷增強，傳統(tǒng)的體育足球教學模式易使學生產生抵觸情緒，而游戲教學則能夠將這一問題改變，在足球游戲的過程中，學生的觀察能力和協(xié)作能力不斷提高，在足球技巧訓練過程中，學生可通過和團隊成員之間的溝通交流，將自身存在的問題找出，把自身的足球技巧完善，促進團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的提升，使學生的核心競爭力增強。

二、足球游戲在高校體育足球教學中的有效運用

（一）足球游戲在大學生熱身過程中的應用

足球運動對學生的素質于體能提出了非常高的要求，因而在高校足球教學前均需做一些熱身運動，就算是一場并不激烈的足球比賽，大部分學生幾乎都透支了全部體能。為了讓學生可適應足球這種高強度運動項目，就很有必要在訓練開始前帶領其做一些熱身活動，這對學生潛能的發(fā)揮十分有利，同時也能夠將在帶球奔跑、身體對抗等高強度運動時身體受到的傷害減少。而為了讓學生通過課前熱身調整自身狀態(tài)，就可以選擇足球游戲教學。不但沒有較大的動作幅度，將肌肉拉傷、崴腳等傷害減少，且還可借助熱身把其興趣于熱情給激發(fā)出來。在熱身運動中，教師可將傳統(tǒng)的跑步、做體操等熱身活動以足球游戲法取代，如讓兩個學生相互傳球，但幅度不宜過大。此處所講的傳球運動和傳統(tǒng)的傳球運動相比，有本質上的不同。老師把學生分組，并發(fā)布口令，當小組聽到口令后，一定要立即反應，向另一組同學傳球。在這一過程中，不停地傳球，之后再將說出口令的速度逐漸加快，若一組出錯則必須接受給大家唱首歌等懲罰。就應用實踐來說，此種足球游戲教學法能夠借助營造娛樂氛圍對于學生的學習興趣與積極性進行培養(yǎng)，且更為重要的是通過游戲熱身，能夠對學生的傳球反應能力及其準確性、接球技術與技巧等起到積極培養(yǎng)與提高作用。在熱身中運用足球游戲的方式，能夠讓學生在之后的足球學習中保持最佳狀態(tài)。

（二）足球游戲在足球技術教學中應用

在足球教學中，技術訓練是非常重要的一部分，且也是學生將足球技術知識掌握的一個關鍵環(huán)節(jié)[2]。而技術訓練游戲作為一種技巧訓練方式，主要是為了幫助學生克服傳統(tǒng)訓練教學中的枯燥與單調情況而設計的，這一訓練方式未有較大的環(huán)境壓力，游戲內容可以是用頭頂球、接球、搶截球、運控球、射門技巧、假動作等。而開展技術訓練則是為了讓學生在實戰(zhàn)比賽中運用練習中學到的技術，能夠根據季節(jié)與內容對練習時間做出調整，通常時間均控制在15、25min內，但最少都不能低于10min，每組的人數可2-3人或5-8人，場地可以是圓形場地、長方形、方形等，若場地較大又或是有較多的參與人數，則可劃分多個區(qū)域，各個參與游戲的隊伍穿顏色不同的號碼衣，另外也可將標志桿、標志筒以及活動小球等設置在場地上。比如，足球教師可將“五元一毛”的游戲運用到學生的短跑、反應能力以及長跑ideng技術訓練中，假設一個班級學生有42名，把其分為兩組，各21名，按照小組批次開展體育游戲，游戲過程中，每一名學生代表5毛錢，將全部學生分散，由教師發(fā)布口令，在說道1元錢時，就需把另一名學生找到，并組隊，進而湊成1元，若學生未成功組隊則需接受懲罰，利用上述游戲對學生的反應能力進行訓練，讓學生對足球產生強烈的學習興趣。

（三）足球游戲在整理活動中的應用

課堂結束部分的主要任務便是改變學生的身體機能，使之由工作狀態(tài)慢慢轉化到相對安靜的狀態(tài)，足球教學目標的實現(xiàn)對學生的訓練強度要求越來越高，因為諸如疲勞、機體乳酸堆積等現(xiàn)象很容易出現(xiàn)在結束部分，所以整理和放松活動的開展有利于將疲勞消除，讓身體機能得到改善。而小負荷的足球游戲既可以讓身體放松，且游戲的形式也可使課堂的趣味性增加，學習效率大大提高。以“傳球接力”、“顛球接力”等游戲活動為例，可將學生的球感提高，讓團隊協(xié)作精神不斷增強。

結語

總而言之，在高校足球課堂中有效運用足球游戲，可讓體育課堂上的快樂因素增加，課堂教學范圍更加活躍，將學生的足球情感與訓練興趣激發(fā)出來，使傳統(tǒng)足球教學被動學習、機械性訓練的教學局面給改變，增加高校足球課堂的精彩性，不斷優(yōu)化高校足球教學和訓練模式，讓學生身心發(fā)展，更加健康、更加協(xié)調。