何純英

廣西富川縣富陽鎮(zhèn)沙汪完全小學(xué) 廣西賀州 542700

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂四十五分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。這就要求教師要制定明確、科學(xué)、全面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的、任務(wù)的具體化，是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的效果或標(biāo)準(zhǔn)，是教師在教學(xué)過程中選擇教學(xué)模式、方法、手段的根據(jù)之一，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，它可以指導(dǎo)調(diào)控教學(xué)過程，直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

其次有效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”行為的轉(zhuǎn)變。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師在課堂教學(xué)中，就要想辦法處處體現(xiàn)“努力使學(xué)生愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)”這一指導(dǎo)思想。要想真正體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，就必須實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以主動(dòng)性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

最后優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)。

然而教學(xué)目標(biāo)；導(dǎo)學(xué)案；作業(yè)設(shè)計(jì)都是只是設(shè)計(jì)。具體在課堂中如何體現(xiàn)也是課堂高效率關(guān)鍵。課堂教學(xué)中精選例句，是提升英語有效教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分。英語教學(xué)的例句設(shè)計(jì)，歸納起來，可以遵循以下幾方面的原則：

1.針對(duì)性原則。切中問題的要害例句是為解釋某個(gè)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)的，只有具有代表性、說服力力強(qiáng)的精煉的例句，才能有助于教師講解，才能提高課堂教學(xué)效率。富有針對(duì)性、藝術(shù)性與科學(xué)性的例句，能夠一語中的，事半功倍。教師可把一些學(xué)生容易混淆的單詞放在一起編成例句。

2.豐富性原則。避免內(nèi)容干癟課堂上使用的例句不管長短，都是意思完整、語法正確的單獨(dú)的語篇。語篇應(yīng)具有信息的豐富性和新穎性，這樣才可以滿足學(xué)生求知、求新、求異的欲望，才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解。如果語篇包含的信息量太少，對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)不夠，讓學(xué)生感到枯燥無味，會(huì)導(dǎo)致他們上課精神不集中，直接影響課堂教學(xué)效果。

3.溫故性原則。加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系語言知識(shí)只有在反復(fù)的運(yùn)用中，才能得到鞏固，才能融會(huì)貫通，才能熟能生巧。尤其是剛學(xué)的知識(shí)，由于接觸的時(shí)間短，印象還不深，如果將其束之高閣，極容易遺忘。因此，教師要考慮教材的延續(xù)，設(shè)計(jì)例句時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)，要盡可能把剛學(xué)的詞匯、短語等運(yùn)用到例句中去，幫助學(xué)生積累更多詞匯并溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。

課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)課堂提問也是一個(gè)課堂高效率的重要一環(huán)。

（1）提問要有意義。教師提出的問題要圍繞本單元、本課時(shí)所講授的主題進(jìn)行，要有一定的教學(xué)意義，不能漫無目的、隨心所欲地發(fā)問，那樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。所以，教師要遵循授課思路，根據(jù)課堂實(shí)際提一些有一定思維容量和思考價(jià)值的問題。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考教師的提問，大膽回答問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的有效形成。

（2）提問要有層次性。教師提問的問題要有層次，要考慮到各層次學(xué)生的要求，難易搭配，適應(yīng)不同程度的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，提問要有創(chuàng)新性，要有深度；對(duì)于中等學(xué)生，提問要有提高性，能發(fā)展學(xué)生的思維；對(duì)于差生，要提基礎(chǔ)性的問題，深化對(duì)知識(shí)的理解。要讓不同程度的學(xué)生都能自覺、流利、熟練地用英語回答問題，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生一起積極思考，最終讓學(xué)生主動(dòng)交際，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的。

（3）提問時(shí)，教師不僅要注意態(tài)度和語氣，而且要抓住提問的時(shí)機(jī)。在提問時(shí)，教師的語氣要友善、溫婉、柔和、謙遜，并且要給學(xué)生留足思考和回答的時(shí)間。學(xué)生回答正確時(shí)，給他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答不太理想時(shí)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，按照自己的思路前進(jìn)，學(xué)生一定能找到正確答案。學(xué)生回答錯(cuò)誤的答案，教師也不要指責(zé)、呵斥，而要慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)。提問也要抓時(shí)機(jī)，在不需要提問的時(shí)候亂問一氣是沒有意義的，只有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，即教學(xué)重點(diǎn)處、突破難點(diǎn)時(shí)、知識(shí)相似易混處和學(xué)生注意力分散時(shí)進(jìn)行提問，才能發(fā)揮問題的重要作用，提高教學(xué)效率。

要使英語課堂高效性與否，有各種因素的存在。教師還應(yīng)考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際而設(shè)立教學(xué)目的。即把課本中的語言自然地滲透到交際活動(dòng)中去，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而擺脫枯燥的機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)中教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力營造一種和諧、輕松和學(xué)生熟悉的東西事物進(jìn)行教學(xué)。

最后在初中英語教學(xué)過程中，每一節(jié)課都要進(jìn)行有效的教學(xué)反思，不僅要反思教學(xué)過程，還要反思是不是符合學(xué)生實(shí)際，是不是將教學(xué)內(nèi)容全面呈現(xiàn)給了學(xué)生，有沒有遺漏，重、難點(diǎn)處理得是否得當(dāng)，而且要反思教學(xué)效果，即有沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有沒有提高學(xué)生的綜合能力等。有了這些教學(xué)反思，課堂教學(xué)效率必然能夠得到有效的提高。