付建軍 藺亞麗

（1.甘肅省卓尼縣第一中學(xué)，甘肅 卓尼 747600；2.甘肅省卓尼縣藏族中學(xué)，甘肅 卓尼 747600）

多媒體教學(xué)的引入和發(fā)展是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下注入的新嘗試、新方法。該如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，怎樣使其發(fā)揮最佳的效果等問題暫時(shí)沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案，而是要基層教師在實(shí)踐中不斷地嘗試，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)后逐漸才能弄明白的，這就使得不同年級(jí)、不同學(xué)科的教學(xué)方式都有不同的使用方法。因此如何在語文課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)便成了語文教學(xué)不得不研究的一個(gè)課題。筆者談?wù)勛陨韼c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)心得。

一、有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)的第一大優(yōu)勢(shì)在于能將音頻、視頻、圖畫有效結(jié)合，其展示效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生能接觸到的只有課本中的有限內(nèi)容以及通過教師講述的關(guān)于課文的相關(guān)內(nèi)容，在長時(shí)間的口述教學(xué)下，學(xué)生很難保持整節(jié)課都有高度集中的注意力，特別是在一些內(nèi)容較為枯燥的課文講習(xí)時(shí)。而在擁有多媒體教學(xué)的情況下，這一難題便迎刃而解，首先教師通過精美的課件把課文內(nèi)容要點(diǎn)通過多媒體展示在屏幕上，使學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)框架一目了然，其次通過多媒體把與課文相關(guān)的背景資料展示出來。通過鮮活的背景資料視頻，搭配相應(yīng)的背景音樂，把課文的前期背景和大概要旨展現(xiàn)在屏幕上，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候教師應(yīng)同步講解教學(xué)重點(diǎn)，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體展示有序進(jìn)行，已達(dá)到更好的效果。

二、通過音樂、圖片、視頻營造良好的課堂氛圍

一個(gè)好的課堂氛圍可以帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以讓學(xué)生更加真實(shí)地融入到課文內(nèi)容中去。例如在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一文時(shí)，教師可以通過多媒體展示夕陽西下、黃昏古道、單人瘦馬的場(chǎng)面，同時(shí)通過多媒體技術(shù)以側(cè)面映襯正面的手法展現(xiàn)西風(fēng)凜冽、黃葉飄零的畫面。多種技術(shù)成像，多種景物并置組合成一幅深秋夕照?qǐng)D，天涯游子獨(dú)自騎瘦馬西行在一片凄涼的背景上，同時(shí)通過多媒體技術(shù)的音頻，配以凄涼的背景音樂，在音、影結(jié)合中營造出一種凄涼、孤獨(dú)、倦于漂泊，同時(shí)又凄苦、愁楚的氛圍。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?qiáng)烈的背景音樂渲染下有感情地朗讀這首小令，可以讓學(xué)生有身臨其境感覺，真實(shí)感受到此情此景下的游子思鄉(xiāng)之情。這樣的寓情于景的課堂氛圍顯然是傳統(tǒng)教學(xué)所無法做到的。

由此可見多媒體的運(yùn)用在豐富課堂教學(xué)，營造課堂氛圍，把學(xué)生們帶入到課文的情景中去，而語文教學(xué)的精髓恰恰是身臨其境，情景和一，讓學(xué)生們深入其中進(jìn)行探索。

三、運(yùn)用多媒體課件展示，轉(zhuǎn)換學(xué)生筆記記錄模式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是教師在講臺(tái)上利用板書的引導(dǎo)，通過對(duì)課文的層層分析，抓住一條中心思想延伸多層次課文內(nèi)容從而展示課文框架，在這個(gè)過程中要求板書規(guī)劃合理，同時(shí)學(xué)生要高度集中注意力跟隨老師的思路進(jìn)展，然后在實(shí)際教學(xué)過程中往往出現(xiàn)各種問題，例如板書書寫錯(cuò)誤或者安排不合理需要重新整理，或者課文細(xì)節(jié)太多一時(shí)無法確認(rèn)等諸多問題。這樣學(xué)生在聽講之時(shí)，課堂筆記難免記得有些粗糙，這樣就會(huì)影響課后學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的思路。因此傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往出現(xiàn)教師多次強(qiáng)調(diào)，多次講解，而學(xué)生始終無法抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，導(dǎo)致思路不清晰，復(fù)習(xí)不到位，從而出現(xiàn)事倍功半的狀況。

多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中后，多媒體課件成了教師的一件教學(xué)利器，教師可以在課下利用多媒體充分準(zhǔn)備完整、有效的課堂課件，可以利用PPT等組件把課堂內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一理清，逐一注釋等，這樣在課堂上就不會(huì)出現(xiàn)差池。而學(xué)生也可以一目了然地掌握課堂要點(diǎn)，同時(shí)在有效的課堂四十五分鐘內(nèi)針對(duì)問題展開有效地問答互動(dòng)，這樣不僅提高了課堂效率也節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)課后教師也可以把課件通過新媒體渠道發(fā)送給學(xué)生，這樣在后期的復(fù)習(xí)過程中學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)原課堂場(chǎng)景，重現(xiàn)課堂內(nèi)容，從而使傳統(tǒng)的筆記記錄模式發(fā)生質(zhì)的變化。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯然不止這些，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)現(xiàn)，更好地通過和語文教學(xué)結(jié)合，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效利用。相信我們可以掌握更加成熟、更加有效的教學(xué)模式，從而使傳統(tǒng)教學(xué)融合多媒體教學(xué)的活力。當(dāng)然多媒體教學(xué)的展示也離不開傳統(tǒng)教學(xué)的教師引導(dǎo)和講解。總之如何提高語文課堂教學(xué)的有效性是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，需要所有教師在每節(jié)語文課堂實(shí)踐中去磨煉。因此教師要充分利用科技進(jìn)步帶來的新媒體工具，把它更好地融入語文課堂教學(xué)中來。