成克旺

（甘肅省會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)教育管理中心王家溝小學(xué)，甘肅 會(huì)寧 730700）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也引進(jìn)了多媒體教育技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段隨著多媒體課件的廣泛使用，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分教師完全依賴于多媒體教學(xué)，忽視了多媒體教學(xué)的適應(yīng)性，相反的，也有部分教師難以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，一直延續(xù)著其多年的教學(xué)方式，因此下文就多媒體課件應(yīng)用的具體問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用

1.多媒體技術(shù)創(chuàng)新了教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師多以板書的方式教學(xué)，根據(jù)新課改的要求，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等均有了較大改革，“新課改”要求教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，踐行素質(zhì)教育的理念。因此教師需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，而多媒體課件的應(yīng)用就是教師創(chuàng)新教學(xué)的方式之一，通過(guò)制作多媒體課件，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生多活潑開(kāi)朗、好奇心強(qiáng)，對(duì)于一些新奇的事物感興趣，教師要充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而多媒體課件的教學(xué)方式豐富了教學(xué)的課堂內(nèi)容，動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，課堂內(nèi)容中唯美的音樂(lè)、精美的動(dòng)畫生動(dòng)而形象地展現(xiàn)課文的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的審美能力，使得學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)更有興趣，普遍提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.多媒體技術(shù)教學(xué)具有直觀形象性

小學(xué)生處于身心發(fā)展的初期，其抽象思維能力尚未形成，多處于直觀形象思維階段，對(duì)于教學(xué)中的抽象問(wèn)題難以理解，因此需要教師借助直觀教學(xué)道具幫助學(xué)生理解，而多媒體教育技術(shù)的出現(xiàn)解決了這一難題。多媒體課件是集聲音、圖像、文字于一體的教學(xué)手段，通常以音頻、視頻、動(dòng)漫的方式展現(xiàn)出來(lái)，極大地豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)于一些難以實(shí)施的教學(xué)問(wèn)題，教師可以借助多媒體教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫作問(wèn)題，對(duì)于一些寫作主題為“愛(ài)國(guó)”“團(tuán)結(jié)”“奉獻(xiàn)”等較抽象的，學(xué)生常無(wú)從下手，教師可以借助多媒體教育技術(shù)，通過(guò)具體演示一些真人事跡、榜樣案例等幫助學(xué)生更好地理解主題意義，提供寫作思路和寫作素材。

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)多依賴多媒體缺乏課堂自主性

多媒體教學(xué)方式一方面克服了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，豐富了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是另一方面，部分教師過(guò)度依賴多媒體課件教學(xué)，對(duì)于多媒體教育技術(shù)缺乏正確認(rèn)識(shí)，造成技術(shù)的“濫用”，即有些課程適合應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，而有些課程不適宜用多媒體課件教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)具體的、具有思想教育意義的課文時(shí)，教師需要有感情地為學(xué)生講解內(nèi)容，并且適當(dāng)朗誦課文，要結(jié)合自身動(dòng)作、表情等進(jìn)行教學(xué)，這些環(huán)節(jié)需要教師掌握進(jìn)行，而不是一味地應(yīng)用多媒體課件教學(xué)。

2.多媒體技術(shù)容易忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位

教師教學(xué)中要突出兩個(gè)主體目標(biāo)，一是教學(xué)目標(biāo)，教師要恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地實(shí)施教學(xué)，二是突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師在多媒體課件教學(xué)安排中，多是以自己的思路來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生多被動(dòng)地接受知識(shí)，因此多媒體教學(xué)中也存在弊端，有些知識(shí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了，但是課后做作業(yè)還是不會(huì)，這說(shuō)明了多媒體課件教學(xué)是無(wú)法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多留一些思考的空間給學(xué)生，另外教師需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中突出學(xué)生的主體地位。

三、多媒體課件教學(xué)的反思

多媒體教育技術(shù)只是一種教學(xué)手段、一種教育技術(shù)，如何發(fā)揮這種教學(xué)手段使得其為課堂教學(xué)服務(wù)是教師面臨的難題。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師完全忽視了小學(xué)生的思維發(fā)展水平，不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是將教學(xué)重點(diǎn)完全放在“創(chuàng)新”上，使得教學(xué)失去了原有的意義，盡管教學(xué)方式達(dá)到了創(chuàng)新，但是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中也有其精華部分，教師不能完全忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，教師要不斷地反思如何將多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效結(jié)合，使得教學(xué)方式最優(yōu)化，有效提高教學(xué)整體質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體課件教學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了較多的創(chuàng)新，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師的創(chuàng)新教學(xué)。此外，要注意多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的使用范圍，控制好多媒體教學(xué)的適用范圍，教師要知道多媒體教學(xué)輔助設(shè)備是為課堂教學(xué)提供服務(wù)的，不能出現(xiàn)“越俎代庖”等情況，把握好多媒體教學(xué)使用的“度”，這樣才能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。