劉成柏

摘要：特色專(zhuān)業(yè)是實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容，是深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大措施。吉林大學(xué)與沈陽(yáng)藥科大學(xué)共建生物制藥特色專(zhuān)業(yè)，通過(guò)培養(yǎng)方式、課程體系、科研實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)教育、運(yùn)行機(jī)制等方面的建設(shè)與改革，在高素質(zhì)、創(chuàng)新型生命科學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中已取得一定成效。

關(guān)鍵詞：特色專(zhuān)業(yè)；生物制藥；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。在近幾十年里，生命科學(xué)和生物技術(shù)的蓬勃發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步，特別是分子生物學(xué)和生物工程學(xué)的突破性成就，以及人類(lèi)基因組計(jì)劃的完成和后基因組學(xué)時(shí)代的到來(lái)，使生命科學(xué)發(fā)生了歷史性的變化，并躍居自然科學(xué)的中心地位。隨著對(duì)生物產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)的深入，國(guó)家和地方都開(kāi)始把生物產(chǎn)業(yè)作為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口，大力推動(dòng)生物經(jīng)濟(jì)。我國(guó)《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》中也提出，到2020年，將生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校逐漸調(diào)整生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，擴(kuò)大招生規(guī)模，加大學(xué)科發(fā)展的投入，已為社會(huì)培養(yǎng)出一大批生命科學(xué)人才。但是，由于辦學(xué)時(shí)間短，人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)方式雷同等原因，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才大量集中在基礎(chǔ)研究，從事應(yīng)用型研究，尤其是創(chuàng)新型科技研究的人才相對(duì)缺乏。面對(duì)這種形勢(shì)，高等學(xué)校尤其是綜合型大學(xué)不斷轉(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、創(chuàng)新型生命科學(xué)人才的需求。

一、特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

2007年，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上曾指出：“當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)越來(lái)越成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人才資源越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出。中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育?！泵鎸?duì)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的需要，吉林大學(xué)和沈陽(yáng)藥科大學(xué)堅(jiān)持科學(xué)的人才觀，共同建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，將人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，知識(shí)傳授與實(shí)踐訓(xùn)練相融合，努力造就適應(yīng)生命科學(xué)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型生命科學(xué)人才。生物制藥特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，以國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，整合兩?；A(chǔ)學(xué)科力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有完善的化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在生物制藥或其他生物技術(shù)領(lǐng)域具有原始創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。在我們培養(yǎng)的學(xué)生中，將來(lái)無(wú)論他們面向生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)從事研發(fā)與技術(shù)應(yīng)用，還是在科研院所進(jìn)行基礎(chǔ)研究，或是進(jìn)入教育界，廣博堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)理論基礎(chǔ)、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練將使他們更好地適應(yīng)未來(lái)學(xué)科發(fā)展以及人才市場(chǎng)的需求。

二、打造專(zhuān)業(yè)特色。構(gòu)建與改革人才培養(yǎng)模式

吉林大學(xué)與沈陽(yáng)藥科大學(xué)早在1993年就開(kāi)始聯(lián)合辦學(xué)，具有良好的合作基礎(chǔ)和成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，兩校以全面素質(zhì)教育為指導(dǎo)理念，整合雙方的優(yōu)勢(shì)資源，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、科研實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)教育、運(yùn)行機(jī)制等幾個(gè)方面進(jìn)行了深層次的改革與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)已構(gòu)建和形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式。特色專(zhuān)業(yè)充分利用兩?；瘜W(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理、工、藥交叉，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；以國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，注重學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)與科研相統(tǒng)一，以高水平的科研促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)；以本碩貫通，雙校聯(lián)合、長(zhǎng)周期培養(yǎng)的方式，打造具有扎實(shí)知識(shí)與技能，勇于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才，滿足我國(guó)生物技術(shù)和生物制藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。

三、整合優(yōu)勢(shì)資源，完善特色鮮明的課程體系

特色專(zhuān)業(yè)集中了吉林大學(xué)和沈陽(yáng)藥科大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)置了夯實(shí)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用，既體現(xiàn)學(xué)科交叉又實(shí)現(xiàn)融合的特色課程體系。課程平臺(tái)與模塊相互銜接，一改以往單一的知識(shí)框架，為學(xué)生搭建復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在普通教育課程平臺(tái)中，除開(kāi)設(shè)政治、外語(yǔ)、體育、高數(shù)、計(jì)算機(jī)等常規(guī)基礎(chǔ)課程之外，充分利用吉林大學(xué)雄厚的化學(xué)優(yōu)勢(shì)，增設(shè)了化學(xué)課程群落，體現(xiàn)理科辦藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的夯實(shí)根基；在學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，以吉林大學(xué)優(yōu)質(zhì)的生物學(xué)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，建立了專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程群落，并增加實(shí)踐教學(xué)的比重，以國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課為中心，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)化與整合；在專(zhuān)業(yè)教育課程平臺(tái)，加強(qiáng)藥學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)，突出學(xué)生高年級(jí)階段的專(zhuān)業(yè)知識(shí)特色，尤其在推免研究生之后，學(xué)生可以到沈陽(yáng)藥科大學(xué)學(xué)習(xí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生高層次課程，本碩貫通的課程體系為接下來(lái)科研工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種特色鮮明的課程體系改革突破了課程設(shè)置的傳統(tǒng)思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)真正的交叉融合，進(jìn)一步提高了復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)科研實(shí)訓(xùn)，注重理論教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合

在培養(yǎng)高素質(zhì)生命科學(xué)人才的過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相提并重?，F(xiàn)代生物學(xué)與藥學(xué)都屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，兩所高校歷來(lái)都重視實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，并把其作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)體系的改革與建設(shè)中，以國(guó)家級(jí)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，充分利用國(guó)家級(jí)精品課《生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》的優(yōu)勢(shì)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練以及大力開(kāi)展綜合訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目以及學(xué)科發(fā)展的前沿開(kāi)設(shè)《研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)題目，并設(shè)計(jì)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性，大大地提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、科研實(shí)踐和自主創(chuàng)新的能力。為進(jìn)一步提升學(xué)生的科研精神和科學(xué)素養(yǎng)，特色專(zhuān)業(yè)通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)等方式進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，打造具有專(zhuān)業(yè)特色的生物制藥高級(jí)人才。

五、重視素質(zhì)教育，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)

特色專(zhuān)業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)方案為學(xué)生提供了廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而知識(shí)傳授僅僅是人才培養(yǎng)的一個(gè)方面，在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的過(guò)程中，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入特色專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，在接受專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育。通過(guò)理想和信念的教育倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，把自身的發(fā)展和國(guó)家發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系到一起，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感；開(kāi)展生命科學(xué)史和典型科學(xué)家事例等科普教育，將“科學(xué)是為人類(lèi)服務(wù)”貫徹其中，提升學(xué)生的科研理念和道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科研精神；實(shí)施“大創(chuàng)”“挑戰(zhàn)杯”等實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力；通過(guò)組織成立“野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”、開(kāi)展野外實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力和互助合作精神，尤其在面對(duì)困難、挫折的時(shí)候，能夠克服自身弱點(diǎn)去迎接挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信心與毅力。特色專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行全面素質(zhì)教育，學(xué)生通過(guò)這種培養(yǎng)模式得到了全面提升并充分受益，已在科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域取得了豐碩的成績(jī)。

六、改革運(yùn)行機(jī)制，建立特色的管理模式與保障體系

建立科學(xué)高效的管理模式與運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)良好建設(shè)與發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。吉林大學(xué)與沈陽(yáng)藥科大學(xué)專(zhuān)門(mén)建立了特色專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究制定特色專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想、機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度與運(yùn)行機(jī)制等重大事項(xiàng)。同時(shí)，還建立了特色專(zhuān)業(yè)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)實(shí)施特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃與發(fā)展規(guī)劃，保證特色專(zhuān)業(yè)的管理與建設(shè)有條不紊地運(yùn)行。在此基礎(chǔ)之上，由學(xué)科帶頭人、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)骨干以及主管院長(zhǎng)共同組建特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，全面指導(dǎo)特色專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作。通過(guò)制定人才培養(yǎng)方案，定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)及研討會(huì)，研究各種教學(xué)問(wèn)題，制定相關(guān)對(duì)策，統(tǒng)籌教學(xué)改革以及理順運(yùn)行機(jī)制，極大地推動(dòng)了特色專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。目前，特色專(zhuān)業(yè)已建立各項(xiàng)教學(xué)管理制度及工作準(zhǔn)則，保證把教學(xué)工作與人才培養(yǎng)確立為各項(xiàng)工作的中心地位，為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了一套完善的質(zhì)量保障體系。

七、構(gòu)建高校和社會(huì)協(xié)同育人的新機(jī)制

為更好地構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同育人的新機(jī)制，搭建協(xié)同育人的橋梁，學(xué)院在國(guó)內(nèi)高校相關(guān)學(xué)科中率先建立了與科研生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的校內(nèi)試實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)該基地的建設(shè)，不斷吸引了政府、企業(yè)前來(lái)開(kāi)展合作，共同研發(fā)項(xiàng)目和建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、公共技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)而形成了社會(huì)力量支持育人工作的良好局面。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)與國(guó)內(nèi)高水平科研院所以及高科技企業(yè)建立長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，聘任科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)高級(jí)專(zhuān)家或高管為兼職教師，促進(jìn)科研和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，建立起社會(huì)參與人才培養(yǎng)方案制定和人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)的教學(xué)質(zhì)量保障體系等，進(jìn)而逐步增強(qiáng)了學(xué)生崗位適應(yīng)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)，通過(guò)組織和參加各種國(guó)內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，促使學(xué)生盡早參與科研實(shí)踐，建立起學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新機(jī)制，使學(xué)生將理論知識(shí)與科學(xué)研究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生們的創(chuàng)造潛力和獨(dú)立開(kāi)展科研的能力。近年來(lái)，特色專(zhuān)業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。自2014年起組隊(duì)參加美國(guó)麻省理工大學(xué)舉辦的國(guó)際遺傳工程的機(jī)器設(shè)計(jì)競(jìng)賽（IGEM）、先后獲得金獎(jiǎng)一項(xiàng)、銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)。自2015年參加美國(guó)哈佛大學(xué)舉辦的國(guó)際生物分子設(shè)計(jì)大賽（BIO-MOD），先后獲得金獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)一項(xiàng)。自2013年以來(lái)，每年參加教育部藥學(xué)教指委舉辦的全國(guó)大學(xué)生藥苑論壇并連續(xù)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其2016年參加了中國(guó)藥科大學(xué)舉辦的首屆世界大學(xué)生藥苑論壇，在國(guó)際級(jí)的競(jìng)技中獲得創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)一項(xiàng)。此外，學(xué)院還組織特色專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加了首屆“通化高新杯”吉林省大學(xué)生生物與醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、首屆吉林省青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、吉林省大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽、吉林省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等各類(lèi)競(jìng)賽，均獲得優(yōu)異成績(jī)。

八、結(jié)語(yǔ)

特色專(zhuān)業(yè)是實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容，也是深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大措施。吉林大學(xué)與沈陽(yáng)藥科大學(xué)充分利用兩校學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，共建生物制藥特色專(zhuān)業(yè)，通過(guò)培養(yǎng)方式、課程體系、科研實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)教育、運(yùn)行機(jī)制等方面的建設(shè)與改革，在培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型生命科學(xué)人才方面發(fā)揮了重要作用。