陳錢林

最近，“核心素養(yǎng)”成為教育界談?wù)摰臒衢T話題。對(duì)此，很多人做出了不同的解讀。從一個(gè)家長(zhǎng)和校長(zhǎng)的角度，我認(rèn)為，孩子最重要的素養(yǎng)是獨(dú)立的人格。想想，當(dāng)我們把教育拉長(zhǎng)，拉到50歲、80歲，把教育拓寬，寬到書(shū)本外面的世界，寬到習(xí)慣、能力、情懷、友誼……這時(shí)我們?cè)賮?lái)看看，是鋼琴重要？書(shū)法重要？奧數(shù)重要？我認(rèn)為，是健全的人格最重要。

作為家長(zhǎng)，我非常關(guān)注孩子健全人格的培育。在兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我都非常注意對(duì)他們自律、自學(xué)、自立能力的培養(yǎng)，從不粗暴干涉他們獨(dú)立性的養(yǎng)成。幸運(yùn)的是，兩個(gè)孩子的成績(jī)都很好，更重要的是，他們都很獨(dú)立。

我想，家庭教育如此，學(xué)校教育也大體相通。因此，作為校長(zhǎng)，我也非常注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

在杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校做校長(zhǎng)時(shí)，對(duì)經(jīng)亨頤老校長(zhǎng)的核心辦學(xué)思想“人格為先，五育并舉”，我們挖掘其精華，將人格的三方面要義，即“自然人格，尊重天性；社會(huì)人格，弘揚(yáng)人性；精神人格，培育靈性”，凝練為校訓(xùn)“健、美、智”，要求學(xué)生身體要健、品行要美、學(xué)習(xí)要智，并因此構(gòu)建了相應(yīng)的課程體系，收效良好。

去年，我來(lái)到碧桂園教育集團(tuán)后，提出要做一所追求精神成長(zhǎng)、可個(gè)性化學(xué)習(xí)的雙語(yǔ)標(biāo)桿學(xué)校。精神和人格是一對(duì)雙胞胎，人格是精神的源泉，精神能推動(dòng)人格的發(fā)展。因此我們所說(shuō)的推動(dòng)精神發(fā)展，就是通過(guò)教育去幫助孩子健全人格。從這個(gè)意義上講，個(gè)性化學(xué)習(xí)所引領(lǐng)和指向的，也是孩子的健全人格。

對(duì)于精神成長(zhǎng)，我們可以通過(guò)科學(xué)的評(píng)測(cè)制度，來(lái)評(píng)判孩子的成績(jī)及特長(zhǎng)之外的素養(yǎng)。我覺(jué)得，在學(xué)校不一定成績(jī)好、有特長(zhǎng)才能成為“英雄”，在這些傳統(tǒng)觀念中的“人才質(zhì)素”之外，一定還有其他素養(yǎng)能健全孩子的人格、豐盈他們的精神世界，比如自律、自學(xué)、自立的能力等等。當(dāng)一個(gè)孩子擁有了健康的生活習(xí)慣、良好的做人習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的人。因此每一個(gè)孩子都可以是“英雄”，所有的孩子都能成為優(yōu)秀。

在有關(guān)家庭教育的談?wù)撝校覀兘?jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：“最稱職的家長(zhǎng)不只是知識(shí)的傳播者，不只是特長(zhǎng)的培育者，而應(yīng)該是孩子健全人格的呵護(hù)者，是孩子精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者?！蔽蚁耄瑢?duì)于這句話，我們也可以這樣來(lái)理解：最稱職的教育者是培養(yǎng)孩子獨(dú)立健全的人格，因?yàn)槿烁袷侨说乃仞B(yǎng)中最本質(zhì)的東西，培養(yǎng)孩子健全的人格是教育永恒的追求。

（作者系佛山市順德碧桂園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 余志權(quán)