何雙

摘要：小學(xué)繪本教學(xué)現(xiàn)在越來越普及到中國很多區(qū)域的各類學(xué)校。它唯美的圖片和簡單又富有韻律的文字可以增加孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)閱讀英語的習(xí)慣和運用語言的能力。那么如何在小學(xué)課堂中開展繪本教學(xué)，是值得教師去研究和探討的：選擇合適的繪本，開展豐富活動并且長期堅持，才是繪本教學(xué)探索中一直需要走下去的路。

關(guān)鍵詞：英語；繪本教學(xué)；探索；實踐

一、小學(xué)英語繪本學(xué)習(xí)的價值

繪本的主要特色就是提供在視覺方面的真實的，或是美感的經(jīng)驗，甚至可以不用文字就能讓孩子讀懂繪本中表達的思想、意向、價值觀等等。繪本也會集中呈現(xiàn)某種簡單的語言結(jié)構(gòu)和意義來輔助孩子理解圖片表達內(nèi)容。英語兒童繪本中押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使孩子通過大量的聽和讀感受英語的發(fā)音韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。小學(xué)英語教學(xué)中引入繪本教讀，能給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實生活情境和激發(fā)他們的想象、拓展他們的視野，從而培養(yǎng)孩子的多元智能。

二、選好書，發(fā)揮繪本的自身魅力

一個好的繪本不僅符合孩子思維特點，更能激發(fā)孩子閱讀興趣；一個好的英語繪本不僅畫面精美，而且能擴展兒童的視野和起承優(yōu)良文化；語言形式的優(yōu)美和押韻更容易讓閱讀、朗讀和表演更加的朗朗上口，利于語感的養(yǎng)成。

（一）主題鮮明，文本語言易于接受

任何文學(xué)作品中都包含一個主題，這些主題大都非常適合引導(dǎo)孩子建立生活的能力和健康的心態(tài)。繪本的主題是多種多樣的：生活常識、友情、親情、科學(xué)、生命等等，它透過故事中的主角色和豐富的情節(jié)來吸引兒童閱讀并感受其中的情感價值。

小學(xué)英語繪本的選擇應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的不同年齡階段，可大致分為低段1-3年級和高段4-6年級來選擇繪本主題。 題材選擇既要顯得自然、貼切，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要考慮繪本的文本內(nèi)容要適合孩子英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)有水平。 所選的英語繪本中80%- 90%的單詞是全部學(xué)生能自己用已有的詞匯基礎(chǔ)或phonics技巧拼讀出來的，學(xué)生讀起來舒服，沒壓力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的拼讀熱情并且適合大部分的學(xué)生。

（二）懸念疊出，深化教育

繪本故事情節(jié)的發(fā)展中有許多的起、承、轉(zhuǎn)、合的變化。合理的利用故事情節(jié)中的轉(zhuǎn)折、懸念，感受繪本設(shè)計的巧妙，可以調(diào)動孩子的想象力和邏輯思維能力。這樣的繪本也更容易讓教學(xué)過程跌宕起伏，充滿生機。

（三）畫面精湛，利于感染美學(xué)

繪本中的圖畫能營造故事情節(jié)，并充滿了智慧的創(chuàng)意和啟迪。好的英語繪本能讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，感受語言氛圍，同時也感受到美學(xué)。

三、小學(xué)英語課堂中繪本的活動

在精選繪本的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重對繪本的深度挖掘，感受經(jīng)典圖書的美妙故事。在英語繪本的課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生運用全身的各種感官來學(xué)習(xí)，并布置課后的延伸作業(yè)。

（一）敏銳觀察、發(fā)揮想象力

繪本的畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。它也是一種獨立的圖書形式，圖畫往往與文字是同等重要。所以教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生自主觀察畫面中的每一個細節(jié)。

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀愿望，同時也能激活孩子們平常所學(xué)的相關(guān)英語單詞。此外，了解書名、作者和繪畫者或者攝影者等簡單的文字信息，讓孩子對于繪本的制作和版面編排有一定的了解。最后，引導(dǎo)學(xué)生對正文圖片仔細觀察，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中深藏的線索提示，指導(dǎo)他們聯(lián)系自身經(jīng)驗來構(gòu)建故事邏輯性的連接，并預(yù)測故事發(fā)展。這樣便能拓展了他們的思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力，加強了他們自身的情感體驗。

（二）繪本的朗讀

繪本雖然篇幅很小，但卻可以隱藏著大智慧。繪本的文本信息簡明扼要的闡述了圖片內(nèi)容或給圖畫中的人物提供了對白。通常這些文字信息被賦予了強烈的感情色彩。在英語繪本教學(xué)中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生，通過對圖片的觀察來思考和揣摩文字信息所表達的情感傾向，讓學(xué)生更能融入繪本中的情景，去模仿繪本中人物的語氣、語調(diào)和神態(tài)來朗讀或者表演。語言是展示閱讀效果的最好的方式，只有學(xué)生有感情的大聲朗讀或者表演出繪本內(nèi)容，才能促使學(xué)生從中感受到繪本的經(jīng)典語言，了解語言的正確表達方式，積累語言材料。

（三）開展豐富的繪本教學(xué)活動

美國著名教育家杜威認為“學(xué)習(xí)應(yīng)以兒童的活動為中心”，即兒童只有通過親身地、主動地直接認識和經(jīng)歷，才能更好的接受知識、獲得能力。

教師要充分利用生生之間的互動即小組活動來頭腦風(fēng)暴共同協(xié)作。比如讓孩子們模仿表演繪本中的對話，“秀”出自我風(fēng)采；讓學(xué)生小組內(nèi)合作將繪本故事改編成情景劇，有不同的人物對話、旁白，甚至準備道具來共同演繹故事；安排小組手工制作，如講完Guess How Much I Love You后，可以要求孩子一起制作一張賀卡，或者是海報來報答對媽媽的愛；又或者請學(xué)生小組合作來制作自己的繪本，創(chuàng)意好書名，做好封面封底，完成圖文編排、文字內(nèi)容等環(huán)節(jié)。最后通過他們小組或個人在課堂中的展示，教師給予及時的評價，更能增強孩子學(xué)習(xí)英語繪本的信心和興趣。

（四）長期堅持

俗話說：拳不離手，曲不離口。繪本教學(xué)的高效性只有在長期開展中才能真正讓學(xué)生受益。教師可以根據(jù)平時教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的繪本進行對所學(xué)的鞏固和深化。建議在課后學(xué)生用手機下載“伴魚繪本”等APP，來閱讀更多繪本資源，開展有效的活動如“英語繪本周“”英語繪本閱讀日“等。只有不斷地利用英語繪本來操練英語應(yīng)用才能發(fā)揮繪本的最優(yōu)資源。

總之，持續(xù)地開展小學(xué)階段的英語繪本教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力。通過對英語繪本閱讀的探究，學(xué)生有更多的機會接觸、了解不同的文化知識，擴展視野，延伸知識觸角。作為小學(xué)英語教師，我們要盡力去充分挖掘繪本這一教學(xué)資源，并不斷幫助和引導(dǎo)孩子們正確的英語繪本閱讀習(xí)慣。

參考文獻：

[1]馮莉.如何引領(lǐng)兒童走進英文繪本世界：以廣州圖書館“愛繪本，愛閱讀”親子讀書會為例[j].圖書館論壇，2011（05）

[2] 魯子問、康淑敏.英語教學(xué)方法與策略[M].華東師范大學(xué)出版社.2010年4月

[3]王篤勤.小學(xué)英語教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社.2010年2月