卞文昆

摘要：作為高校體育課程中的傳統(tǒng)教學(xué)科目，高?；@球教學(xué)受到了大部份學(xué)生的青睞，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，受到各種因素影響，高校籃球教學(xué)效果并不明顯。游戲教學(xué)法作為近年來逐漸興起的一種新興教學(xué)方式，在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，具有趣味性與靈活性的教學(xué)特點(diǎn)。以下，本文就從籃球游戲的運(yùn)用原則出發(fā)，對(duì)籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討，希望為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)效率的提升發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：高校籃球；籃球游戲；原則；應(yīng)用策略

現(xiàn)階段，我國(guó)體育教學(xué)改革不斷深入，全民體育以及終身體育意識(shí)觀念不斷普及，體育課程在高校課程教學(xué)中的重要性不斷顯現(xiàn)。高?；@球教學(xué)作為一種具有極強(qiáng)健身效果，非常適合高校學(xué)生開展的體育項(xiàng)目，對(duì)高校學(xué)生的身心發(fā)展真有十分積極的作用。而籃球游戲作為一種極具趣味性與娛樂性的教學(xué)方式，在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，可以使籃球教學(xué)的吸引力得到凸顯，教學(xué)成效更加顯著。基于此，積極推進(jìn)籃球游戲教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程，是當(dāng)代高?；@球教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)。

一、籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用原則

（一）安全性原則

安全問題是影響高校體育課程教學(xué)的重要因素，在高?；@球教學(xué)中，教師要將學(xué)生的安全問題視為教學(xué)重點(diǎn)，在籃球游戲的引用過程中，也要特別重視安全問題。籃球教學(xué)本身具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，而籃球游戲的應(yīng)用可能使運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性加大，學(xué)生的情緒與動(dòng)作更加活躍，在極度興奮狀態(tài)下可能產(chǎn)生碰撞、滑倒等不安全因素，對(duì)高校學(xué)生身體造成一定損害。因此，籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用一定要特別注意安全性。

（二）針對(duì)性原則

籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用不是盲目開展的，還應(yīng)基于一定的教學(xué)目標(biāo)選擇具有針對(duì)性的籃球游戲，在關(guān)注教學(xué)趣味性同時(shí)也要幫助學(xué)生獲得籃球技能的學(xué)習(xí)。因此，在籃球游戲的選擇上，教師要根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，如在進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過開展“運(yùn)球抓人”的籃球游戲，使學(xué)生更加深刻的掌握運(yùn)球技術(shù)。

（三）適宜性原則

在籃球游戲開展過程中要避免過度進(jìn)行游戲開發(fā)，遵循適宜性原則，既要關(guān)注籃球游戲的教學(xué)效果，同時(shí)也要關(guān)注籃球游戲本身的規(guī)則與開展方法，并基于高校學(xué)生的年齡實(shí)際、身心特點(diǎn)，選擇適宜的籃球游戲，只有這樣，才正快速吸引高校學(xué)生的興趣。避免出現(xiàn)游戲設(shè)計(jì)壓力過大或者游戲運(yùn)動(dòng)量大等問題，使高校學(xué)生在符合其身心發(fā)展特征的籃球游戲運(yùn)動(dòng)中有所收獲，避免造成過度疲勞或者動(dòng)作不規(guī)范等問題產(chǎn)生。

二、高校籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用策略

（一）在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

高?；@球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)是最基礎(chǔ)也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備活動(dòng)，為整節(jié)籃球課教學(xué)起到鋪墊性的作用。通常來說，在籃球教學(xué)中要進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)兩種活動(dòng)方式，針對(duì)不同的籃球教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容，以及高校學(xué)生的身體素質(zhì)、氣候條件等差異性，所選擇的準(zhǔn)備活動(dòng)類型也存在一定的差異。如在天氣較為炎熱時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間與強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低，而在進(jìn)行一些興奮度較低或者訓(xùn)練水平較高的籃球項(xiàng)目時(shí)，則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度較大的準(zhǔn)備活動(dòng)。通過在籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段進(jìn)行籃球游戲的引入，可以有效緩解學(xué)生感覺枯燥無趣的心情，達(dá)到提升學(xué)生興趣以及熱身的雙重效果。例如運(yùn)用“相互拍背”的游戲，對(duì)學(xué)生關(guān)節(jié)間的靈活性與協(xié)調(diào)性進(jìn)行強(qiáng)化，通過“花樣玩球”的球性練，使學(xué)生興奮度與學(xué)習(xí)興趣提高，更好適應(yīng)后續(xù)的籃球活動(dòng)。除此之外，還可以通過“三條腿走路”、“負(fù)重跑”等球類游戲，達(dá)到熱身的效果，為后續(xù)的籃球教學(xué)活動(dòng)提供良好的身心與心理?xiàng)l件。

（二）在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

作為高校籃球教學(xué)的核心，高校籃球技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行籃球游戲的應(yīng)用可以吸引學(xué)生更好融入到教學(xué)過程中，并獲得技能的鞏固與提高。值得注意的是，籃球游戲通常適用于學(xué)生已經(jīng)掌握一定技術(shù)動(dòng)作的籃球教學(xué)中，在新的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生動(dòng)作掌握不以位或者動(dòng)作不協(xié)調(diào)問題需要教師花費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，教學(xué)難度較大的新課教學(xué)內(nèi)容無法發(fā)揮籃球游戲效果，所以并不適用。在進(jìn)行鞏固與提升階段的籃球技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作基本成型，在運(yùn)用籃球游戲時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)糾正，并鞏固規(guī)范學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作。如通過設(shè)計(jì)罰球的籃球游戲，通過“連中”、“比多”的兩種游戲方式，對(duì)學(xué)生的投球技術(shù)進(jìn)行規(guī)范。在游戲開展過程中，不能單純以命中率為游戲結(jié)果，而要將投球的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最終以投籃動(dòng)作質(zhì)量與投籃命中次數(shù)為游戲評(píng)判依據(jù)。其次，針對(duì)較為熟悉的籃球技術(shù)鞏固教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些具有對(duì)抗性的組合型籃球游戲，對(duì)教學(xué)的難度進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的提升。例如通過開展“護(hù)球搶球”的籃球游戲，使學(xué)生在碰撞與競(jìng)爭(zhēng)的護(hù)球與搶球的對(duì)抗條件中，獲得運(yùn)球能力的提高。

（三）在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是高校籃球教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)，并基于籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際情況進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)的及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化。如在進(jìn)行簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展“盯人防守”的籃球游戲，通過將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組成員進(jìn)行具體的盯人或者防守任務(wù)分工，以小組為單位開展功防游戲的過程，使學(xué)生合作能力得到鍛煉。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中的合理分工，將使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)配合有深刻的理解。但是在進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，教師則要慎重選擇籃球游戲，由于復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)涉及到的陣勢(shì)、路線、方法等內(nèi)容較為廣泛，通常無法運(yùn)用籃球游戲進(jìn)行體現(xiàn)與鞏固，這就需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化。

結(jié)語：

總而言之，在高?；@球教學(xué)中進(jìn)行籃球游戲的引用，是提升學(xué)生參與興趣，優(yōu)化教學(xué)效率的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要遵循安全性、針對(duì)性與適宜性原則，結(jié)合高校學(xué)生身心特征，基于籃球教學(xué)內(nèi)容特征，綜合考慮場(chǎng)地以及氣象條件等因素，合理選擇籃球游戲，開展籃球游戲教學(xué)。通過籃球游戲的科學(xué)、合理應(yīng)用，使籃球教學(xué)效果事半功倍，為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，推動(dòng)籃球教育發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉芳. 籃球游戲在高職女生籃球教學(xué)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究[D].天津體育學(xué)院，2017

[2]林咸順.新課改下籃球游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（11）：147-148

[3]趙東勇.普通高?；@球游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比的實(shí)驗(yàn)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，27（11）：226-228