摘要：幼兒教育作為人生接觸的第一個(gè)完整教育階段，同時(shí)也是人生的啟蒙教育，對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)十分重要，這將會(huì)影響到孩子的一生。因此，幼兒教師應(yīng)該高度重視對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養(yǎng)

自信心是一種十分重要的心理品質(zhì)，幼兒時(shí)期是能力與知識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)自信心的重要階段。特別是對(duì)于幼兒來說，由于受年齡特點(diǎn)的限制，一般都存在著自信心不足的問題。所以，在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，在平常的教育活動(dòng)中，應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒自信心樹立為一個(gè)重要的教育目標(biāo)。

一、開展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營造輕松自在的氛圍，為培養(yǎng)自信心創(chuàng)造條件

幼兒階段年齡偏小，對(duì)其自信心培養(yǎng)還需要從豐富多彩的活動(dòng)著手，促使幼兒在活動(dòng)中通過和其他幼兒溝通交流，不斷提高人際交往能力，并在活動(dòng)過程中增強(qiáng)素養(yǎng)。幼兒教師可以根據(jù)幼兒心理特征設(shè)計(jì)便于操作和簡單易懂的小游戲，也可利用每日戶外活動(dòng)開展和幼兒興趣相符的趣味活動(dòng)。還可以小組為單位和借助積分形式，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)并取得良好的成績，由此一來，幼兒在活動(dòng)過程中能充分感受到團(tuán)隊(duì)合作精神和重要性，充分發(fā)揮個(gè)人才智為團(tuán)隊(duì)增添光彩和肯定自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，從而提升自信心。

例如放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無論結(jié)果怎樣，我們都會(huì)給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂于自己獨(dú)立去做事。

例如可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動(dòng)，開展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的不足并感受自己可以為團(tuán)隊(duì)做出的貢獻(xiàn)。甚至幼兒園還可開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長和幼兒相互合作，通過活動(dòng)讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應(yīng)為幼兒營造輕松自在的氛圍，全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，獲取知識(shí)的同時(shí)提升自信。

二、建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心

幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展的重要階段，甚至可以說學(xué)前教育影響幼兒一生的發(fā)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓很多幼兒家長并不認(rèn)可幼兒教育，部分家長選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因?yàn)橄嚓P(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，灌輸式教學(xué)模式過于重視知識(shí)成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養(yǎng)，長期以往會(huì)限制兒童身心發(fā)展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵(lì)幼兒參與幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗(yàn)以及實(shí)踐，讓幼兒不僅收獲知識(shí)，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。毫無疑問，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動(dòng)內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實(shí)際認(rèn)知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養(yǎng)幼兒自信心。同時(shí)還應(yīng)積極鼓勵(lì)兒童釋放天性。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)。

例如很多幼兒對(duì)顏色有較強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的顏色會(huì)運(yùn)用手指在地板或墻上等地方詢問教師，而教師在告知幼兒正確答案的同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒思考問題的能力。

再如幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。

三、善于正面評(píng)價(jià)贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系

大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。從心理學(xué)方面來講，在肯定和激勵(lì)幼兒時(shí)，他們的潛力能夠超常發(fā)揮，促使幼兒思想積極向上，有利于自信心的培養(yǎng)和樹立，并且在學(xué)習(xí)與生活中會(huì)表現(xiàn)得更加出色。如果幼兒教師一味的否定與批評(píng)幼兒，會(huì)讓其對(duì)自我價(jià)值與能力產(chǎn)生懷疑和不認(rèn)同，從而導(dǎo)致喪失自信心，做事不夠大膽，怯弱擔(dān)心，害怕受到更多的指責(zé)或批評(píng)，進(jìn)而會(huì)不愿意表現(xiàn)自己，不喜歡參加集體活動(dòng)等消極現(xiàn)象。因此，幼兒教師應(yīng)該盡量減少對(duì)幼兒的批評(píng)指責(zé)，即使是批評(píng)也應(yīng)該注意巧妙用語，以免挫傷孩子的自信心。例如，在課堂教學(xué)中，突然一個(gè)孩子大聲喊叫，影響了教師的教學(xué)進(jìn)度和其他孩子的學(xué)習(xí)思路，此時(shí)教師則不能直接批評(píng)孩子，應(yīng)該問其緣由，然后順便讓孩子讀出幾個(gè)拼音或課文，緩解尷尬。

大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)幼兒回答出教師提出的問題后，可給予對(duì)方適當(dāng)?shù)馁澝?，從而鼓?lì)幼兒繼續(xù)探究知識(shí)，那么幼兒會(huì)感到滿足，不僅會(huì)意識(shí)到自己存在的不足，更能在未來學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強(qiáng)幼兒自信心。

例如在幼兒教育中，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，往往能夠使其心生滿足之感與愉快之情，有利于樹立自信，保持一種樂觀向上的生活態(tài)度，并且希望獲得更多的成功或者是更多人的認(rèn)可。幼兒正處于確立自信心的關(guān)鍵階段，幼兒教師應(yīng)該多為他們提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，不過需要考慮到不同幼兒之間的實(shí)際情況，包括認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)等，根據(jù)他們的層次設(shè)計(jì)難易程度不等的游戲、問題或活動(dòng)方式，努力為每個(gè)幼兒提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，幼兒教師需要充分了解幼兒的身心特點(diǎn)，盡量做到為他們“量體裁衣”，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問題，盡最大限度為幼兒創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的心態(tài)，通過獲得大量成功的體驗(yàn)而樹立自信，使幼兒健康成長。

總之，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學(xué)活動(dòng)中善于觀察幼兒實(shí)時(shí)反應(yīng)，積極開展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評(píng)價(jià)贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長。

作者簡介：陳思連（身份證：412328196211082113，工作單位：永城市順和鎮(zhèn)玉皇小學(xué)，專業(yè)：保育員。