李爽

摘要：在財(cái)務(wù)共享服務(wù)的沖擊下，針對(duì)我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的諸多問題，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和培養(yǎng)模式，更新課程體系，以此為基礎(chǔ)對(duì)各高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的創(chuàng)新型人才做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享；教學(xué)改革

現(xiàn)在的重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，會(huì)計(jì)專業(yè)每年都有1000多名畢業(yè)生走上就業(yè)之路，但是在每年就業(yè)的學(xué)生中有近27%的學(xué)生在就業(yè)時(shí)間不到一年或更短的時(shí)間內(nèi)就脫崗、轉(zhuǎn)崗或返鄉(xiāng)，近兩年來這種現(xiàn)象呈遞增趨勢(shì)。針對(duì)上述問題我們做了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 原因主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生能力單一，發(fā)展受限； （2）專業(yè)技能不熟練，對(duì)接困難 ；（3）缺乏良好的適應(yīng)能力。因而我們必須改進(jìn)目前的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)的中職教育模式已不適應(yīng)新形勢(shì)的需要

近幾年，從我校招生的實(shí)際情況來看，主要存在以下幾個(gè)問題：一方面，學(xué)生生源緊缺，招生較為困難；所招學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，普遍沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在校生的學(xué)生鞏固率不高，學(xué)生流失問題始終存在。存在這些問題的原因主要是大部分中職生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有足夠的自控自律能力；另一方面，學(xué)校的教育教學(xué)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教材編寫不夠合理，偏重于理論教學(xué)，沒有突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)。

二、只有創(chuàng)新教學(xué)模式才能解決存在問題

結(jié)合專業(yè)特色 ，我們開展了一系列的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐。在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方面，堅(jiān)持老教師講示范課，針對(duì)每一科的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提出新思路。在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐方面，特別是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)上，學(xué)校積極改善實(shí)訓(xùn)條件，加大了實(shí)踐課的課時(shí)量。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們建立的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、報(bào)稅摸擬實(shí)訓(xùn)室、銀行業(yè)務(wù)摸擬實(shí)訓(xùn)室，大量的實(shí)訓(xùn)課代替了理論教學(xué)課，大部分課程由教室轉(zhuǎn)到了模擬室，過去教師講變成了現(xiàn)在的學(xué)生探究，老師指導(dǎo)，學(xué)生不再一昧的被動(dòng)的學(xué)，老師也不再一昧的講，教師與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大為提高。在教學(xué)模式上也不再按教材章節(jié)上，而是根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要，打亂教材順序，把整個(gè)教材分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊一個(gè)輔導(dǎo)教師，每學(xué)完一個(gè)模塊組織一次實(shí)踐測(cè)試，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)標(biāo)的學(xué)生轉(zhuǎn)到另一個(gè)模塊。這樣改變了過去期中、期末考試的測(cè)試方式，改為模塊結(jié)束的實(shí)踐測(cè)試，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后更好的適應(yīng)社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)是山東省示范專業(yè)，十多年來，我們不斷努力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。我們主要做法如下：

（一）知識(shí)以夠用為度

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)模式以理論教育為主要內(nèi)容，忽視了學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。例如：傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)教給學(xué)生的都是文字?jǐn)⑹鲂缘念}目，然后就寫出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清那些原始憑證代表什么含義的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，也就是各種各樣五花八門的發(fā)票，當(dāng)學(xué)生看著這些原始憑證已經(jīng)是一頭霧水，更別說還要再根據(jù)這些原始憑證判斷要編制什么樣的會(huì)計(jì)分錄。還有我們中職學(xué)生出去實(shí)習(xí)時(shí)很多時(shí)候是實(shí)習(xí)出納工作，對(duì)他們而言還有一個(gè)難題是票據(jù)的填制，連見都沒見過，更不用說如何填制。因此，我們必須對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行篩選，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中必需的知識(shí)重點(diǎn)講授，并確保學(xué)生理解和應(yīng)用，把有限的時(shí)間更多的用到實(shí)踐教學(xué)中，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的不足。在實(shí)際工作中，我們大大縮減了理論課的內(nèi)容，實(shí)踐課占課時(shí)的2/3，我們的做法是先講很少的理論，然后實(shí)踐，最后再復(fù)習(xí)理論，達(dá)到鞏固的目的。

（二）技能扎實(shí)

技能教育是中職教育的重點(diǎn)，在工作中，我們自編了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材，實(shí)習(xí)教材把生硬的理論變成了實(shí)際業(yè)務(wù)。目前用的高教出版社的教材對(duì)業(yè)務(wù)的描述都是文字性的，而會(huì)計(jì)是以原始發(fā)票作為業(yè)務(wù)起點(diǎn)的，整個(gè)教材能看到這些單據(jù)的地方很少，我們自編的實(shí)習(xí)教材都是業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)的發(fā)票，這樣形象而直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生踏上工作崗位就能很好的適應(yīng)崗位要求。在每節(jié)課后，都有隨堂實(shí)習(xí)，學(xué)期末實(shí)習(xí)三周，實(shí)習(xí)內(nèi)容完全模擬實(shí)際，所有的賬薄、憑證、報(bào)表都提供給學(xué)生，學(xué)生從填制審核憑證到登記賬薄到報(bào)表，都是獨(dú)立完成的。實(shí)習(xí)時(shí)每六人一組，教師全程輔導(dǎo)，遇到問題學(xué)生進(jìn)行分組討論，還不能明確的再由指導(dǎo)教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，但主要還是學(xué)生自已去解決。由于在實(shí)習(xí)中遇到很多問題，為了解決這些問題便要查閱資料，相互討論，這也同時(shí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，如我們?cè)趯?shí)習(xí)中要編制科目匯總表，有時(shí)編出來會(huì)不平，有一位同學(xué)自己設(shè)計(jì)了一個(gè)電子表格，利用EXCL的計(jì)算功能可隨時(shí)驗(yàn)證借貸是否平衡，這樣便提高了工作效率和準(zhǔn)確性，這也是教科書上沒有的。凡是有這樣好的創(chuàng)新方法，我們便對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，并進(jìn)行推廣。教育部2002年就提出：“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)方針和“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。我們學(xué)校便是這樣做的，我們和山東海匯集團(tuán)股份有限公司、日照市建興鐵塔有限公司等多家單位聯(lián)合，建立了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，采用靈活多樣的實(shí)習(xí)方式。

總之，隨著財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的逐步普及，我國的實(shí)務(wù)界面臨財(cái)務(wù)集中、財(cái)務(wù)核算的流程化和標(biāo)準(zhǔn)化、財(cái)務(wù)運(yùn)營成本的降低以及財(cái)務(wù)管控能力的增強(qiáng)等一系列的財(cái)務(wù)管理變革，進(jìn)而導(dǎo)致傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才無法滿足實(shí)踐的需要，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到了影響。因此，在財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下，如何對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锸悄壳皶?huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系面臨的主要挑戰(zhàn)之一。

注：河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃+財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)（JZY17138）