朱德勇

摘 要?新課堂改革倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。那么在歷史課堂教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡歷史，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，成為歷史課堂的主人呢？

關(guān)鍵詞?歷史課堂;自主;學(xué)習(xí)主人

中圖分類號(hào)：A，K262.25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0228-01

新課程改革要求教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師們也進(jìn)行各種創(chuàng)新的教學(xué)嘗試，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性推動(dòng)下，教師們往往還是采用“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)方式，注重教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生以掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大壓抑，教學(xué)效果往往事倍功半。

只有營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生積極思維，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造高效課堂。

一、建設(shè)自由、平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)自由、平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境有助于學(xué)生積極主動(dòng)地思考、學(xué)習(xí)。在民主、和諧的課堂上，學(xué)生既不擔(dān)心被同學(xué)恥笑，也不害怕被老師斥責(zé)，可以全身心地投入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、營(yíng)造一種人人參與的氛圍

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主人，樹(shù)立“我的課堂我做主、我參與我快樂(lè)”的理念。教師要把課堂上的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這個(gè)自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生上自習(xí)課，而是把學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，老師設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論、合作探究，在交流、答辯中獲取知識(shí)，從而讓多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、讓講臺(tái)成為學(xué)生的舞臺(tái)

（一）教師指定少數(shù)學(xué)生上臺(tái)。教師選擇一些故事性比較強(qiáng)的內(nèi)容，指定幾個(gè)膽子較大的同學(xué)做好上講臺(tái)演講的準(zhǔn)備。如《抗美援朝》，每個(gè)班級(jí)筆者安排了兩個(gè)同學(xué)分別去查找有關(guān)黃繼光和邱少云的事跡，要求學(xué)生在課堂上以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展示出來(lái)。其中有位同學(xué)，邀請(qǐng)了其他同學(xué)參加，自編自導(dǎo)故事劇，然后用手機(jī)錄制下來(lái)，在班級(jí)多媒體上播放，把邱少云面對(duì)烈火焚身時(shí)的生死抉擇，形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，達(dá)到了很好的課堂效果。這種做法存在的不足：一是教師安排的學(xué)生基本上素質(zhì)比較好，不是面向多數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生的參與度不高，以看熱鬧為主;二是即使是安排優(yōu)生上臺(tái)，受長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍然有部分學(xué)生畏手畏腳，聲音很小，甚至怯于上臺(tái)。

（二）教師指定部分學(xué)生準(zhǔn)備。教師選擇某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可以是一子目，也可以是一整課內(nèi)容，要求一排或一組的學(xué)生，課前自主合作探究，進(jìn)行集體備課，讓他們積極主動(dòng)地去查找資料，自己設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、準(zhǔn)備多媒體課件，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史課程的主動(dòng)性。上課時(shí)，教師隨機(jī)安排一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，學(xué)生依托多媒體課件上課。教師在傾聽(tīng)的同時(shí)，面帶微笑，時(shí)常表露出欣賞的神情。對(duì)學(xué)生的多媒體課件制作效果、上課效果要不吝贊揚(yáng)，“這課件真棒”，“你講得真好”，“我知道你會(huì)成功的”……鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后，彼此進(jìn)行善意的交流，爭(zhēng)取下次上臺(tái)有更好的表現(xiàn)，一定程度上緩解了學(xué)生的緊張程度，避免了學(xué)生的怯場(chǎng)、冷場(chǎng)。而臺(tái)上小老師的設(shè)問(wèn)，臺(tái)下的學(xué)生多數(shù)能積極地配合與回答。教師則在時(shí)間充裕的時(shí)候，簡(jiǎn)要概述一下知識(shí)點(diǎn)，講解個(gè)別有難度的問(wèn)題。這種做法，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生上臺(tái)的積極性得以大大提高。當(dāng)然，也存在少數(shù)同學(xué)不做準(zhǔn)備，寄希望于其他同學(xué)的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生自己申請(qǐng)上課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生上臺(tái)的勇氣大幅度提升，課堂氛圍越來(lái)越活躍，講課質(zhì)量也不斷進(jìn)步。于是，教師利用八年級(jí)下冊(cè)教材最后5課的內(nèi)容，具有考試知識(shí)點(diǎn)較少，缺乏思維難度的特點(diǎn)，完全放手，由學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)上課，臺(tái)下同學(xué)可以在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，教師基本不作評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)。這一做法，大大激發(fā)了學(xué)生們的熱情，一些成績(jī)中等，甚至后進(jìn)生，紛紛申請(qǐng)上課，也都精心做了準(zhǔn)備。課堂期間，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)頻頻，多數(shù)同學(xué)的聽(tīng)課熱情高漲，起到極好的課堂效果，乃至于一些家長(zhǎng)也適度參與進(jìn)來(lái)，紛紛稱贊。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了他們的積極思維，氣氛活躍了，整個(gè)課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展，成為歷史課堂的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也得到淋漓盡致地體現(xiàn)。教師駕馭課堂的能力，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量獲得提高，授課班級(jí)在學(xué)期末統(tǒng)一考試的成績(jī)，在同類校的位次得到明顯進(jìn)步。

建設(shè)自由、平等、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，爭(zhēng)當(dāng)課堂主人的嘗試還處于摸索階段，存在不少尚待改進(jìn)的地方。比如，怎樣讓學(xué)生把知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行完美契合，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)不斷探索。

總之，21世紀(jì)的歷史教師，必須順應(yīng)新課堂改革潮流，改變教學(xué)理念，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生全面參與教學(xué)，成為歷史課堂的主人，從而在愉快、輕松、高效的課堂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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