龐旭明　周建新

【摘要】焊接技術(shù)與工程本科專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，應(yīng)當(dāng)明確辦學(xué)方向，跟蹤市場；優(yōu)化該專業(yè)的課程設(shè)置。將一體化教學(xué)模式引入焊接專業(yè)，在注重傳統(tǒng)的理論教學(xué)基礎(chǔ)之上，同時(shí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)模式。以南京工業(yè)大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)為研究對(duì)象，探索“一體化”教學(xué)模式在焊接教學(xué)中的具體運(yùn)用。通過“一體化”的焊接教學(xué)，使學(xué)生的理論功底更加深厚，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作之中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】焊接教學(xué) 一體化教學(xué) 理論結(jié)合實(shí)際 作為材料連接過程中不可或缺的一種工藝，焊接在航空航天、機(jī)械制造、能源、石油化工、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域占有十分重要的地位。尤其在當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展使各種新材料不斷出現(xiàn)，如何實(shí)現(xiàn)這些新材料的優(yōu)質(zhì)連接并將其應(yīng)用于工程實(shí)踐中，已經(jīng)成為焊接科技工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

根據(jù)2012年9月頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，焊接技術(shù)及工程專業(yè)被定性為特設(shè)專業(yè)，這在相當(dāng)程度上凸顯了焊接專業(yè)辦學(xué)的必要性和重要性。隨著激勵(lì)的人才競爭，傳統(tǒng)焊接教學(xué)模式面需要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，而“一體化”教學(xué)的提出和運(yùn)用，對(duì)于發(fā)展焊接教學(xué)有著重要意義。在新形勢下，如何建設(shè)具有特色的焊接專業(yè)就顯得尤為迫切和重要。本文以南京工業(yè)大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)為例，探索新形勢下對(duì)焊接技術(shù)與工程專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)的改革。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

在具體教學(xué)中，教師不僅要需要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生實(shí)踐課程的培養(yǎng)。盡管理論教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多教師均是先讓學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)而后再展開實(shí)踐教學(xué)。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)不能得到很好的結(jié)合，當(dāng)學(xué)生在遇到深?yuàn)W的基礎(chǔ)理論時(shí)，比較容易失去對(duì)其理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生也不能將理論知識(shí)與焊接工藝進(jìn)行完全的融會(huì)貫通，這種教學(xué)模式容易使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。

二、一體化教學(xué)的核心內(nèi)容

焊接專業(yè)的“一體化”教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐的一體化。因此，需要通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)焊接教學(xué)的“一體化”。在教學(xué)核心內(nèi)容的研究方面，從社會(huì)的基本用人需求出發(fā)，而社會(huì)對(duì)未來人才的要求迫切需要高校開展“一體化”教學(xué)，要求學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，能夠綜合運(yùn)用焊接知識(shí)，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平。

三、焊接一體教學(xué)的措施

1.授課安排

教材與教學(xué)參考資料的是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本保證。南京工業(yè)大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)的教材主要從“十一五”和“十二五”規(guī)劃教材選取。新教材的教學(xué)內(nèi)容新穎、適合本專業(yè)辦學(xué)特色。理論體系完整的高水平教材為焊接的專業(yè)課的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

焊接教學(xué)專業(yè)需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)雜深?yuàn)W，所以教師需要比較細(xì)致的講解，需要多課時(shí)的授課，還要考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面。因此，在焊接專業(yè)“一體化”教學(xué)中，應(yīng)該加入實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)地點(diǎn)不能局限于教室內(nèi)。在通過實(shí)驗(yàn)課程，可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解及掌握，也能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生的焊接操作能力。例如，南京工業(yè)大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)于2016年進(jìn)行了課程改革，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)未來人才的需求，滿足對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體要求。因此，理論教學(xué)體系按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本著“夠用為度”的原則，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和體系的進(jìn)行了改革，結(jié)合本專業(yè)自身特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。專業(yè)課程的設(shè)置以重實(shí)用性與實(shí)踐性為重要目標(biāo)。焊接專業(yè)的課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課主要有工程力學(xué)、金屬學(xué)及熱處理、材料研究方法、專業(yè)英語等。此外，在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)必修課中加入實(shí)驗(yàn)課程，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，使其貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，避免實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)脫鉤。

2.教學(xué)任務(wù)設(shè)置

由于需要著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在焊接“一體化”教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生布置實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，既促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其理解會(huì)用，又能夠提高學(xué)生的焊接技能，通過具體的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生達(dá)到較高的焊接水平，為其職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在理論教學(xué)中，積極開展“小班教學(xué)”，這樣使專業(yè)教師能夠更充分的了解到班上的每一個(gè)學(xué)生并掌握他們存在的問題，并對(duì)相關(guān)問題提出解決辦法，協(xié)助他們解決。在實(shí)踐教學(xué)中，教師按照班級(jí)具體情況，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組形式完成“一體化”教學(xué)的活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的難易程度，教師可以將學(xué)生分為人數(shù)不同的若干小組。在教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)各小組任務(wù)的完成情況，進(jìn)一步講授原理，總結(jié)任務(wù)難點(diǎn)。通過總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握技能，而在這個(gè)過程中，教師也能夠了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的焊接教學(xué)比較枯燥，而“一體化”教學(xué)卻能夠讓學(xué)生在焊接教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！耙惑w化”教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生成長為主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高技能，這也是人的社會(huì)化的必然條件。因此，教師做出實(shí)質(zhì)性的努力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有革新教學(xué)方法，才能使激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并將其內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地及完善校企合作

建設(shè)完善的焊接實(shí)訓(xùn)場地，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和焊接技能。根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，搭建個(gè)性化的焊接實(shí)訓(xùn)場地，以便教學(xué)。學(xué)生可以對(duì)焊接方法與焊材的選擇、焊接操作、焊接設(shè)備的調(diào)節(jié)與使用、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)等主題進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生了解目前國內(nèi)外最新的焊接材料、焊接技術(shù)以及焊接工藝的發(fā)展，從而提高學(xué)生探索的積極性。同時(shí)，學(xué)校注重與企業(yè)合作，從而使焊接實(shí)訓(xùn)場地不斷升級(jí)與完改善。學(xué)校與企業(yè)結(jié)合使教學(xué)更加具有針對(duì)性，不僅可以完善教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，而且還可以了解到焊接的最新發(fā)展與焊接崗位的具體需求，將人才的培養(yǎng)與企業(yè)進(jìn)行有效銜接。同時(shí)，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格，使學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的行業(yè)職業(yè)資格證書，從而幫助學(xué)生提高自身競爭力，獲得通往未來的“敲門磚”。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

搞好專業(yè)建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來，在學(xué)校人才梯隊(duì)建設(shè)政策的支持下，學(xué)校從海內(nèi)外引進(jìn)了高水平的專業(yè)教師，引進(jìn)的教師都具有博士學(xué)位。進(jìn)而提高了專業(yè)教師的教學(xué)水平、理論水平和科研水平。近年來，學(xué)生的評(píng)教滿意率居于學(xué)校前列。此外，南京工業(yè)大學(xué)還有計(jì)劃地邀請(qǐng)或聘請(qǐng)國內(nèi)重點(diǎn)高校的專家來校講學(xué)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。目前，己初步建立了一支學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

一體化教學(xué)在焊接教學(xué)中有著良好的效果，該教學(xué)法能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多理論與技術(shù)相結(jié)合的高素質(zhì)人才。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，也能夠滿足企業(yè)用人的需求，值得對(duì)其進(jìn)行推廣及更深入地探索。本文僅結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)的實(shí)際教學(xué)，焊接技術(shù)與工程專業(yè)的相關(guān)教學(xué)改革做了探索和實(shí)踐，取得了一定的成績和效果。但新形勢下的焊接教學(xué)仍然面臨許多問題，需要在今后的教學(xué)與科研過程中進(jìn)行更為系統(tǒng)的研究。

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