馬紅英

【摘要】留守兒童作為一群特殊的群體，被人們、被社會(huì)所關(guān)注，所以，促進(jìn)這部分學(xué)生獲得全面發(fā)展就成為了我們一線教育工作者的重要任務(wù)之一。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要采取多種有效的措施來(lái)關(guān)愛留守兒童，以為留守兒童的健康成長(zhǎng)和全面的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 全面發(fā)展 措施 臨夏市前河沿小學(xué)，位于臨夏市城鄉(xiāng)結(jié)合部少數(shù)民族較集中的八坊地區(qū)。為了使留守兒童這一弱勢(shì)群體健康快樂的成長(zhǎng)，學(xué)校以“為留守兒童營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)”“幫助一個(gè)孩子，溫暖一個(gè)家庭，穩(wěn)定一方社會(huì)”為宗旨，制定切實(shí)可行的方案，采取行之有效的措施，開展豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)，精心組織，全力參與，協(xié)調(diào)配合，在留守兒童的教育管理方面取得了良好的成效。

一、構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

在省、州、市有關(guān)部門的大力支持和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，為了使學(xué)校成為留守兒童茁壯成長(zhǎng)的主陣地，學(xué)校創(chuàng)辦“留守兒童之家”，成立了“留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)學(xué)生管理組、學(xué)科教學(xué)組、心理咨詢組、健康衛(wèi)生組、文藝體育組、后勤保障組等。學(xué)校留守兒童之家現(xiàn)設(shè)有留守兒童辦公室、留守兒童資料室、留守兒童心理疏導(dǎo)室、留守兒童活動(dòng)室、留守兒童演藝廳、留守兒童親情電話室、留守兒童網(wǎng)絡(luò)教室等，為留守兒童創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。

二、進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造關(guān)愛氛圍

學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、橫幅、電子屏、廣播、致家長(zhǎng)一封信等宣傳手段，深入宣傳關(guān)愛留守兒童工作的目的、意義，廣泛進(jìn)行關(guān)愛留守兒童的宣傳教育活動(dòng)，臨夏電視臺(tái)專題部還特別制作了學(xué)校留守兒童工作專題片。在學(xué)校網(wǎng)站欄目中，專門設(shè)立了一個(gè)“留守兒童”子欄目。針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，安排了許多相關(guān)文章，以便家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、借鑒，從而樹立正確的家庭教育方法。

三、建立健全檔案，創(chuàng)新保障機(jī)制

學(xué)校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，提出以“三知、三多、三溝通”為載體，發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

“三知”即每個(gè)教師清楚地知道留守兒童的基本情況；清楚地知道留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本情況；清楚地知道留守兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系方法?！叭唷奔唇處煻嗯c留守兒童談心交心；多開展一些充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)；多對(duì)留守兒童進(jìn)行電訪，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)教育，幫助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。“三溝通”即各位教師要定期與留守兒童的父母溝通；定期與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通；定期與法制副校長(zhǎng)溝通。

每學(xué)期初，學(xué)校就分班建立留守學(xué)生花名冊(cè)、留守學(xué)生檔案卡、留守兒童成長(zhǎng)記錄袋、愛心老師結(jié)對(duì)幫扶卡、志愿者結(jié)對(duì)幫扶卡、愛心伙伴結(jié)對(duì)花名冊(cè)等各種檔案資料。以全面掌握留守學(xué)生的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等。

學(xué)校結(jié)合留守兒童實(shí)際，制定了《留守兒童之家管理制度》等十六項(xiàng)制度，進(jìn)一步明確了各部門、人員的工作職責(zé)、要求，狠抓落實(shí)，確保學(xué)校的關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)工作井然有序、有條不紊地開展。

四、創(chuàng)新管理模式，確保幫扶到位

學(xué)校組織社會(huì)各界和有關(guān)單位組成愛心志愿者隊(duì)伍，做“代理家長(zhǎng)”“愛心媽媽”，學(xué)校還發(fā)動(dòng)教職工，爭(zhēng)當(dāng)“愛心老師”，組織優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)成“愛心伙伴”，定期或不定期的開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。

在志愿者、愛心老師、愛心伙伴結(jié)對(duì)幫扶的基礎(chǔ)上，學(xué)校還創(chuàng)新了“三助”幫扶模式，給留守兒童以愛的陽(yáng)光，為留守兒童構(gòu)建心靈的家園。

1.專家助力。學(xué)校為了加強(qiáng)留守兒童教育管理和研究，提高教師的能力和水平，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校作留守兒童心理健康講座及法律、安全、衛(wèi)生健康方面的報(bào)告，提高留守兒童的法律意識(shí)、安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力。

2.愛心助困。有不少留守兒童家庭貧困，生活艱苦。為此，學(xué)校積極呼吁社會(huì)，學(xué)校先后得到了市婦聯(lián)、市公安局等多家單位的支持與援助。全國(guó)擁軍模范、民族印刷廠廠長(zhǎng)、華安生物有限公司等民營(yíng)企業(yè)經(jīng)理在“六一”兒童節(jié)之際到學(xué)校看望留守兒童，使留守兒童體會(huì)到了社會(huì)大家庭的溫暖。

3.教師助學(xué)。為了做好留守兒童教育，學(xué)校要求教師大力開展留守兒童助學(xué)活動(dòng)。一是愛心老師與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，輔導(dǎo)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)；二是愛心老師時(shí)常溝通交流，掌握學(xué)生心理狀況并加以引導(dǎo)；三是愛心老師經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，探討教育孩子的方法。

五、真情關(guān)愛呵護(hù)促進(jìn)快樂成長(zhǎng)

（一）重視品德教育

1.建立“電訪”“家訪”制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀，建立電訪、家訪制度，定期或不定期與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助。學(xué)校還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段，與留守兒童的父母利用電話訪問(wèn)的形式進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)留守學(xué)生教育合力。

2.開通親情電話和網(wǎng)絡(luò)視頻，利用親情交流日，讓學(xué)生和父母親聯(lián)系，雖然遠(yuǎn)隔千里，孩子們?nèi)匀宦牭玫桨謰尩穆曇?，看得到父母的容顏，彌補(bǔ)了親情缺失。

3.開展豐富多彩的愛心活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生博愛的情懷。學(xué)校充分利用留守兒童活動(dòng)日、班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)、大隊(duì)活動(dòng)等開展了許多主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的愛心教育活動(dòng)。

（二）注重特長(zhǎng)培訓(xùn)

學(xué)校根據(jù)各留守兒童的興趣、愛好及其特長(zhǎng)，組建了美術(shù)、舞蹈、剪紙、編織、刺繡、磚雕、雕刻葫蘆等興趣小組。每周四下午為興趣小組活動(dòng)日。美術(shù)小組組織學(xué)生練習(xí)鉛筆畫、水彩畫，并進(jìn)行手工制作；舞蹈小組學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，編排舞蹈。

（三）開展“心理疏導(dǎo)”“行為引導(dǎo)”“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”

1.開展心理疏導(dǎo)。由于部分留守兒童都存在心理障礙問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)設(shè)立心理疏導(dǎo)室、開設(shè)心理講座、開展輔導(dǎo)談話等形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師在學(xué)期初對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，每周不定期集中談話，每月組織分類談話，及時(shí)為學(xué)生解困，幫助學(xué)困生樹立信心，揚(yáng)起自信風(fēng)帆。

2.開展行為引導(dǎo)。大部分留守學(xué)生都有性格孤僻、貪玩、懶散等共同特征，針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任和任課教師采取科學(xué)有效的教育方法及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

3.開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)是留守兒童教育管理的核心。我們通過(guò)抓教師考核、評(píng)比競(jìng)賽等形式加強(qiáng)教師管理，讓教師扎實(shí)開展留守兒童的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。由于很多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，教師采用課堂重點(diǎn)關(guān)照，課外重點(diǎn)輔導(dǎo)等形式進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

（四）利用家長(zhǎng)學(xué)校陣地，加大培訓(xùn)力度

結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校工作，定期召開留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，舉行“留守兒童教育和保護(hù)”專題講座，讓家長(zhǎng)了解未成年人合法權(quán)益的法律法規(guī)，了解留守學(xué)生的現(xiàn)狀。讓家長(zhǎng)了解留守兒童的情感渴望和成長(zhǎng)狀態(tài)，將留守孩子教育和監(jiān)護(hù)中的缺陷及建議對(duì)策告知家長(zhǎng)，以強(qiáng)化家長(zhǎng)責(zé)任，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，主動(dòng)做好留守兒童工作；舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人研討會(huì)，交流監(jiān)護(hù)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選優(yōu)秀監(jiān)護(hù)人。并對(duì)教育理念落后的監(jiān)護(hù)人給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

在省、州、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在家庭、學(xué)校的不懈努力下，學(xué)校在留守兒童的教育管理方面取得了一定的成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的一致好評(píng)，學(xué)校成功召開了甘肅省留守兒童之家建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)校被評(píng)為“全省關(guān)愛留守兒童示范?！?。學(xué)校有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷地探索、研究，進(jìn)一步為留守兒童營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，給留守兒童一片愛的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)愛留守兒童 促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展[J].發(fā)展，2011，（01） ：52-53.