葉濤　劉澤鋒　朱海洋　華昌昊

【摘要】以智能手機(jī)為代表的新媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使得傳統(tǒng)的照本宣科式的高校思想政治教育工作遇到了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)和沖擊。在充分掌握了“95后”大學(xué)生的手機(jī)使用習(xí)慣特點(diǎn)后，進(jìn)行了符合新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和要求下的思想引領(lǐng)對(duì)策研究。

【關(guān)鍵詞】“95后”大學(xué)生 手機(jī)使用習(xí)慣 思想政治教育 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，以智能手機(jī)為代表的新媒體設(shè)備涌入了大學(xué)校園，并且憑借其便攜性、即時(shí)性優(yōu)勢(shì)一舉超越了iPad、筆記本電腦等成為了大學(xué)生日常出行和學(xué)習(xí)娛樂的標(biāo)配；如何主動(dòng)應(yīng)對(duì)大學(xué)生思政教育“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，加快傳統(tǒng)思政教育模式的轉(zhuǎn)型成為了高校普遍關(guān)心的問題。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議明確提出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)讓工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”，本文通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式在深度了解了“95后”大學(xué)生手機(jī)使用習(xí)慣的基礎(chǔ)上，具體分析了高校思想引領(lǐng)工作在目前面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出了合理化建議。

一、思想政治教育的內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！彼枷胝谓逃_立、堅(jiān)持的是思想政治教育目標(biāo)，包括實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，堅(jiān)持人的全面發(fā)展和培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，還包括各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。內(nèi)容包括哲學(xué)、政治、道德理論、歷史知識(shí)等，也包括實(shí)踐活動(dòng)、客觀事實(shí)、實(shí)際生活等。因此，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，特別是目前“95后”學(xué)生的特點(diǎn)，不斷提高工作成效。

二、“95后”大學(xué)生手機(jī)使用習(xí)慣分析

本研究面向江蘇高校本科生共計(jì)發(fā)放了1550份調(diào)查問卷，回收有效問卷1526份，初步掌握了“95后”大學(xué)生手機(jī)使用習(xí)慣特點(diǎn)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的有關(guān)態(tài)度。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，日均使用手機(jī)時(shí)間在3小時(shí)以上的人數(shù)占到調(diào)查總數(shù)的65%，在手機(jī)日常用途一題中分別有80%和69%的人選擇了QQ微信聊天和玩游戲。有53%的人經(jīng)常會(huì)忍不住看手機(jī)，有高達(dá)90%的人有睡覺前和起床后一定要看手機(jī)的習(xí)慣……

這些無不說明了“95后”大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性已經(jīng)到達(dá)了不可小覷的程度，智能手機(jī)已經(jīng)在較大程度上影響了大學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、交往方式和身心發(fā)展等方面，這無疑給當(dāng)今高校思想政治教育和引領(lǐng)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

三、智能手機(jī)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）課堂教學(xué)效果在一定程度上受到?jīng)_擊

據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，僅有10%的大學(xué)生可以堅(jiān)持做到在課堂上不看手機(jī)，有39%的調(diào)查者選擇了經(jīng)常或幾乎每節(jié)課看手機(jī)；一節(jié)課累計(jì)看手機(jī)時(shí)間達(dá)10分鐘以上的占到了26%。這樣的比例不禁讓學(xué)校和老師擔(dān)心手機(jī)進(jìn)入課堂是否會(huì)影響老師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課質(zhì)量。盡管有接近一半的同學(xué)表示在課堂上使用手機(jī)是用來搜索沒有理解的題目知識(shí)點(diǎn)，但這也間接說明原本需要他們親力親為思考或者師生探討的過程被高端的信息檢索軟件所扼殺了。這一方面是對(duì)大學(xué)生自制力的考驗(yàn)，但更重要的一方面是向教育者在提高課堂吸引力以及思想引領(lǐng)方式的創(chuàng)新上提出了更高的要求。如何將學(xué)生的注意力拉回課堂教學(xué)，最大化延展其有效思考時(shí)間，重現(xiàn)課堂教學(xué)活力是教育者迫切需要思考的問題。

（二）大學(xué)生的價(jià)值取向和政治觀念在一定程度上受到干擾

作為思想最為活躍的大學(xué)生群體，他們對(duì)微博、論壇、知乎等新興大眾交流平臺(tái)的追捧熱度持續(xù)升溫。可是，這些平臺(tái)在促進(jìn)多元文化相融、傳播主流價(jià)值觀促進(jìn)社會(huì)主義文化大繁榮的同時(shí)也帶來了一個(gè)問題，高度的言論自由也讓各種不同的“聲音”得以放大。各類虛假造謠信息、煽動(dòng)性言論挑釁著我國(guó)的主流價(jià)值觀和黨的政治理念，傳遞出負(fù)面情緒、消極價(jià)值觀的言論更是層出不窮。大學(xué)生群體相對(duì)來說社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、心無城府，日復(fù)一日被這些言論熏染難免會(huì)影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，思想信念上難免會(huì)出現(xiàn)一定程度的偏差。既不可能抵制智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，又必須要保證大學(xué)生群體思想的正確性、純潔性，這無疑給高校的思想引領(lǐng)工作增添了巨大的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)我們問及大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息的態(tài)度時(shí)，有很大一部分大學(xué)生在面對(duì)負(fù)面新聞時(shí)會(huì)采取不理睬的態(tài)度，有四分之一的學(xué)生選擇接受但不傳播，但也有部分同學(xué)認(rèn)為這些信息多少會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一定的影響。

（三）大學(xué)生的人際交往能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰θ趸?/p>

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有27%的大學(xué)生在離開手機(jī)時(shí)會(huì)出感到不安想拿回手機(jī)，有63%的人會(huì)有一定程度上的擔(dān)心不過問題不大。這都說明在新媒體盛行的環(huán)境下，許多大學(xué)生由于過度玩手機(jī)產(chǎn)生了輕微的強(qiáng)迫癥或是對(duì)手機(jī)的依賴癥，有人甚至將手機(jī)與他人交流的唯一工具或途徑。全國(guó)大學(xué)生手機(jī)使用情況調(diào)查報(bào)告指出，67%的學(xué)生常在親戚、朋友、同學(xué)聚會(huì)時(shí)低頭看手機(jī)，不注意與身邊其他人進(jìn)行情感交流，長(zhǎng)此以往，聚會(huì)的氛圍變得十分尷尬無味，幾乎起不到交流感情的作用。另外，也有很多大學(xué)生感到長(zhǎng)期沉浸于虛擬網(wǎng)絡(luò)之中致使自己的語言表達(dá)能力慢慢退化變得不善于與人溝通，數(shù)字終端正在讓他們的人際交往能力和情感感知能力不斷弱化。因此，高校的思想政治教育工作者們?cè)谝I(lǐng)大學(xué)生成為積極開朗、善于溝通、有良好的人際交往能力和情感感知能力的青年這方面還有很長(zhǎng)的路要走。

（四）身心健康受到一定的影響

相關(guān)專家指出，假若“低頭族”頸部長(zhǎng)時(shí)間處于彎曲狀態(tài)，就會(huì)對(duì)頸椎的造成潛在的傷害，而且這種傷害比瀏覽電腦高十幾倍，甚至造成眼部疾病，如眼睛腫脹、發(fā)酸、發(fā)澀、眼癌等。有調(diào)查結(jié)果表明，寢室熄燈后學(xué)生玩手機(jī)是不可取的，手機(jī)屏幕和黑暗環(huán)境造成的強(qiáng)烈對(duì)比，不僅能加重近視，而且還能導(dǎo)致眼部失明或癌癥。進(jìn)一步的研究結(jié)果還顯示，在黑暗的環(huán)境中玩手機(jī)，手機(jī)屏幕強(qiáng)光長(zhǎng)期刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，還會(huì)造成失眠、多夢(mèng)等癥狀，導(dǎo)致同學(xué)們休息狀況不佳。韓國(guó)專家也指出，過度依賴手機(jī)，會(huì)患上“數(shù)碼癡呆癥”，出現(xiàn)記憶力、專注力下降等早期癡呆癥。鍛煉身體的時(shí)間被玩手機(jī)所占據(jù)，使我們大學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下。

過分依賴手機(jī)常常會(huì)影響心理健康。美國(guó)馬里蘭大學(xué)以1000 名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了24h無媒體試驗(yàn)，要求被測(cè)試的大學(xué)生24h 內(nèi)不能使用任何多媒體，結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)緊張、不安、易怒、煩躁、孤獨(dú)、困惑、焦躁等負(fù)面情緒。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間低頭玩手機(jī)常有內(nèi)疚感，而且還容易引起拖延癥，最終耽誤了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)業(yè)。不少學(xué)生承認(rèn)自己在讀書期間因玩手機(jī)而患拖延癥，如作業(yè)一拖再拖，報(bào)告也是寫了很久，等等，也有學(xué)生直接承認(rèn)自己從來沒有按時(shí)完成過作業(yè)，甚至一直拖著，指導(dǎo)教師點(diǎn)名道姓才意識(shí)到自己患了拖延癥。這種拖延癥嚴(yán)重時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)體的身心健康帶來消極影響如出現(xiàn)強(qiáng)烈的自責(zé)情緒、負(fù)罪感，不斷的自我否定、貶低。這一系列的問題惡性循環(huán)，直接影響了大學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

四、進(jìn)一步做好“95后”大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的對(duì)策

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來和智能手機(jī)的普及給當(dāng)前的思想政治教育工作提出了諸多挑戰(zhàn)，但這并不代表我們就無計(jì)可施。經(jīng)過分析和試點(diǎn)檢驗(yàn)，本文分別從主動(dòng)利用新媒體優(yōu)勢(shì)和避開網(wǎng)絡(luò)劣勢(shì)兩方面給出了對(duì)策建議，倡導(dǎo)各高校主動(dòng)出擊化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，更好地進(jìn)行思想引領(lǐng)工作的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。

（一）線上線下思想教育工作同步進(jìn)行，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新基地

學(xué)校黨團(tuán)組織要高度重視，指導(dǎo)基層團(tuán)支部開展了一系列線下線上相結(jié)合的思想政治教育工作。首先，開通官方微博、微信及時(shí)解讀和傳播黨中央的文件精神、分享國(guó)際前沿科學(xué)研究成果、公布校園最新動(dòng)態(tài)，傳播正確價(jià)值觀和社會(huì)正能量。以新穎生動(dòng)的宣傳教育方式潛移默化的向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育，更為大家接受與喜愛。其次，借助網(wǎng)絡(luò)以及各類新媒體開展豐富多彩的團(tuán)日活動(dòng)，如某團(tuán)支部曾開展過基于直播平臺(tái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀團(tuán)日活動(dòng)，極大程度上擴(kuò)大了活動(dòng)的參與度，激發(fā)了大家的討論意識(shí)。另外，還有一些老師嘗試將好的教育APP軟件引入課堂輔助教學(xué)，比如江蘇大學(xué)數(shù)學(xué)師范專業(yè)曾經(jīng)借助藍(lán)墨云微課平臺(tái)開展了一系列線上研討活動(dòng)和線下技能培訓(xùn)工作，極大程度上調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的積極性，受到了大家的熱烈歡迎?？偠灾逃ぷ髡邆兛梢詫?duì)傳統(tǒng)的照本宣科式的思想教育灌輸模式進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)輔助下的改革創(chuàng)新，將新媒體與思政教育有機(jī)結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)激發(fā)思想引領(lǐng)工作的活力。

（二）助力打造學(xué)校品牌社團(tuán)和文化活動(dòng)，響應(yīng)“三走”號(hào)召

當(dāng)代大學(xué)生興趣廣泛、樂于接受新鮮事物，品牌校園文化活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的課外興趣鍛煉身體素質(zhì)，同時(shí)也可以促進(jìn)不同專業(yè)之間的互動(dòng)交流提升其人際交往能力，進(jìn)而全面提升大學(xué)生素質(zhì)。例如，學(xué)校可以廣泛開展思想、科技、體育、娛樂等各類校園文化活動(dòng)，發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)的影響作用；組織數(shù)字科技節(jié)、汽車技能節(jié)等一系列內(nèi)容豐富、專業(yè)特色鮮明、富有個(gè)性魅力的文化品牌活動(dòng)，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加校內(nèi)外的科技創(chuàng)新活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐比拼中建立友誼、鍛煉技能、提高素養(yǎng)、樹立自信，進(jìn)而降低手機(jī)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，逐步告別鼠標(biāo)手、消除“低頭族”。通過引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的校園文化活動(dòng)真正地讓大學(xué)生們“走出寢室，走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)”，成為身心素質(zhì)、專業(yè)能力、文化素養(yǎng)俱佳的新青年。

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