陳飛

【摘要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒在區(qū)角環(huán)境中通過(guò)與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的活動(dòng)，材料的提供為幼兒和知識(shí)之間搭起了橋梁。農(nóng)村幼兒園有著豐富的本土資源，這個(gè)優(yōu)勢(shì)為區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)低成本、高效益的幼兒教育創(chuàng)造了條件。挖掘、利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展幼兒自主區(qū)域游戲活動(dòng)，打造全鎮(zhèn)“一園一品，一班一主題”的發(fā)展格局，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索、實(shí)踐、創(chuàng)造的自主環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的、具有本土特色的區(qū)域活動(dòng)，滿(mǎn)足了農(nóng)村幼兒區(qū)域活動(dòng)的需要。

【關(guān)鍵詞】鎮(zhèn)村一體 一園一品 鄉(xiāng)土資源 特色游戲 山海天旅游度假區(qū)兩城中心幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，通過(guò)“鎮(zhèn)村一體”的管理模式，管理著鎮(zhèn)域內(nèi)兩所村辦園。自有幸成為落實(shí)《指南》的實(shí)驗(yàn)基地幼兒園以來(lái)，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)班子和老師們的多輪討論，詳細(xì)研究確定了兩城中心幼兒園自己的辦園發(fā)展思路：中心幼兒園充分利用“鎮(zhèn)村一體”的管理模式，深挖本地資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)和區(qū)域游戲活動(dòng)，從而將《指南》精神貫徹落實(shí)到全街道每一所幼兒園。今天，我跟大家分享的重點(diǎn)是：如何在全街道內(nèi)依托鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，打造幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)特色。

我們的做法是：采用 “三步走” 策略，層層推進(jìn)，將區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展到鎮(zhèn)域內(nèi)每一所幼兒園。

一、拓清資源優(yōu)勢(shì)

我們首先成立了踐行《指南》中心課題組，中心課題組下設(shè)小班、中班、大班三個(gè)級(jí)部課題組，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的開(kāi)展。課題組成立之后，我們首先對(duì)本地的教育資源進(jìn)行了梳理：

1.拓清本地教育資源優(yōu)勢(shì)

兩城街道是一座古老的海邊小鎮(zhèn)，自然資源豐富：有藍(lán)天碧海金沙灘、海濱森林公園；還有駐龍山風(fēng)景區(qū)、龍山文化遺址等；課題組對(duì)這些資源進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)。

2.梳理區(qū)域游戲活動(dòng)可利用本地教育資源

梳理出了有關(guān)海洋文化、山林文化、農(nóng)家文化、傳統(tǒng)文化四大類(lèi)、12小類(lèi)、120多種教育素材，為下一步區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。

二、建好“實(shí)驗(yàn)班”

如何把這些梳理出來(lái)的教育資源應(yīng)用到區(qū)域活動(dòng)中呢？我們的策略是：每個(gè)課題組建設(shè)一個(gè)“實(shí)驗(yàn)班”，以此為載體，研討區(qū)域活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

1.選擇活動(dòng)主題

一個(gè)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，首先要選擇一個(gè)活動(dòng)方向或者選擇一個(gè)活動(dòng)的主題：如大班的“黑陶工作室”這個(gè)主題的選擇，就來(lái)源于這樣的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：兩城街道在2005年被命名為“黑陶之鄉(xiāng)”。為了讓孩子感受本地深厚的歷史文化底蘊(yùn)，大班教研組便帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^了我們本地的黑陶博物館，參觀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)黑陶制作表現(xiàn)出很大的興趣，于是便決定和孩子們一起創(chuàng)立“黑陶工作室”。

2.在過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們便發(fā)現(xiàn)了一系列問(wèn)題：區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間短而零碎；幼兒自主游戲無(wú)秩序；幼兒興趣不持久、活動(dòng)不夠深入。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，課題組通過(guò)集體討論，尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因，一一研究對(duì)策，直到這些問(wèn)題一一得到有效的解決。

例如，激發(fā)活動(dòng)興趣問(wèn)題：在黑陶的制作區(qū)，在活動(dòng)的初期，孩子們只能捏制出這些個(gè)頭兒很小的泥胚，對(duì)這些東西沒(méi)有認(rèn)知，無(wú)從下手，很快便沒(méi)有了興趣，從而失去興趣。課題組集體研討后采用的對(duì)策是：在區(qū)域里及時(shí)的投放了一批精美的黑陶原件，先引導(dǎo)孩子們的注意力，引導(dǎo)孩子們觀察，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)制作上的問(wèn)題，反復(fù)總結(jié)。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，孩子們終于掌握了把軟泥做大的技巧，一次小小的成功，就能激發(fā)出孩子們極大的活動(dòng)興趣，許多大而精美得創(chuàng)作作品便相繼出現(xiàn)。

例如，活動(dòng)不持久問(wèn)題。在雕刻區(qū)，孩子們?cè)诨顒?dòng)的初期使用刀、筆等工具在泥胚上進(jìn)行刻畫(huà)，隨后便發(fā)現(xiàn)，拓印的花紋會(huì)更整潔、更美觀，還可以把這些泥胚染色、用橡皮泥進(jìn)行裝飾，發(fā)展到現(xiàn)在，孩子們可以選擇自己喜歡的材料來(lái)創(chuàng)作自己喜歡的造型，讓孩子們?nèi)我獍l(fā)揮，提高孩子們的思維創(chuàng)造力。在孩子們一次次的失敗中，嘗試中，總結(jié)中，這些泥胚變得越來(lái)越美，這樣不但增加了學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生情操，而且區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展也越來(lái)越深入。

就這樣，在師生之間、生生之間，不斷的交流和思想碰撞過(guò)程中，大班的“黑陶工作室”開(kāi)展的有聲有色、紅紅火火。同時(shí)，小班課題組在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，小班的孩子非常喜歡毛茸茸的玩具，經(jīng)常抱著這些玩具自言自語(yǔ)，一玩兒就能玩半天，愛(ài)不釋手，根據(jù)這一現(xiàn)象和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了“玩偶之家”，中班課題組在調(diào)查孩子們的家庭情況的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：我們的孩子大都來(lái)自農(nóng)村，便把幼兒熟悉的家庭場(chǎng)景遷移到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了“小農(nóng)家”這個(gè)區(qū)域游戲環(huán)境。

就這樣，大中小班各建立了自己的實(shí)驗(yàn)班。

三、全鎮(zhèn)推廣

1.固化經(jīng)驗(yàn)

中心課題組以“實(shí)驗(yàn)班”區(qū)域活動(dòng)為參照，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)成線，以線成面，形成了區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的一系列指導(dǎo)意見(jiàn)和實(shí)施辦法。

2.總結(jié)規(guī)律

交流研討了區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的一般規(guī)律，生成了區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的流程圖。針對(duì)這些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中發(fā)生的各種故事，課題組及時(shí)和全街道老師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享成果。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)班

實(shí)驗(yàn)班的區(qū)域活動(dòng)初具規(guī)模后以后，我們便開(kāi)放實(shí)驗(yàn)班，讓全體教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展有一個(gè)直觀的認(rèn)知，同時(shí)制定本班活動(dòng)計(jì)劃，拉開(kāi)了每個(gè)班區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的序幕。

4.比賽推進(jìn)

為了促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的深入開(kāi)展，中心課題組及時(shí)舉辦了教師論壇、班級(jí)比賽、活動(dòng)評(píng)優(yōu)等系列活動(dòng)，推進(jìn)各班區(qū)域活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展。

5.“走班”提升

各班區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間以后，課題組便又制定了《幼兒輪班就讀制度》，組織了同級(jí)部班級(jí)的“走班”活動(dòng)，讓幼兒感受不同的游戲主題，感受不同的學(xué)習(xí)氛圍，提高孩子們的好奇心和興趣，把區(qū)域游戲活動(dòng)引向了更高的層次。

四、一園一品、一班一主題

經(jīng)過(guò)不斷努力，全街道區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展逐步走向了“一園一品、一班一主題”的發(fā)展格局：中心幼兒園逐步發(fā)展并形成了以“農(nóng)家文化”為主要特色的區(qū)域游戲活動(dòng)，安家洼幼兒園逐步發(fā)展并形成了以“田園文化”為主特色的區(qū)域游戲活動(dòng)，駐龍山幼兒園逐步發(fā)展并形成了以“山林文化”為主特色的區(qū)域游戲活動(dòng)，安哲幼兒園憑借瀕臨大海的優(yōu)勢(shì)，逐步發(fā)展并形成了以“海洋文化”為主特色的區(qū)域游戲活動(dòng)，全街道4個(gè)幼兒園、25個(gè)班級(jí)的區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展，已呈現(xiàn)出“百花齊放、異彩紛呈”的大好發(fā)展局面，真正做到了“把指南精神落實(shí)到每一所幼兒園”。

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