高淑芳

【摘要】中職教育中鉗工是一門實(shí)用性很強(qiáng)的操作技能，據(jù)有“萬能工種”的稱號，對產(chǎn)品質(zhì)量的好壞發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然現(xiàn)階段，學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)過程中還存在著諸多問題，操作方法動作不規(guī)范以及教學(xué)內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的積極性?；诖?，本文通過對當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并有針對性地提出了相應(yīng)的解決措施，以期提高鉗工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)訓(xùn) 問題 策略

一、學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)過程中存在的主要問題

1.實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作不充足，操作方法動作不標(biāo)準(zhǔn)

通常情況下，在虎鉗鉗臺進(jìn)行作業(yè)之前，應(yīng)對鉗臺上所使用的工、量具按要求順序擺放整齊，為了方便左右手取用，應(yīng)分別將所使用的工具放置在臺虎鉗的左右兩側(cè)，通常工具在左，量具在右。此外，量具在使用完后不能與工具或工件混合，以防損壞量具的精度。鉗工加工前的準(zhǔn)備工作看似簡單，很多學(xué)生卻難以做到，工、量具亂放現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。另外，鉗工的一些操作技能是需要學(xué)生親自實(shí)踐感受，逐漸領(lǐng)悟掌握的。例如，鉗工中的銼削，它是鉗工操作中一項(xiàng)十分重要的基本功，尤其是平面銼削，很多學(xué)生都難以掌握這門技術(shù)，無法保證工件的尺寸、形狀以及工件表面的粗糙度。一些學(xué)生在進(jìn)行加工過程中，只是為了追求加工的速度，而忽視了操作動作和施力的變化等細(xì)節(jié)問題，進(jìn)而影響鉗工加工質(zhì)量。所以，實(shí)訓(xùn)老師在進(jìn)行銼削教學(xué)時，應(yīng)首先規(guī)范操作者的銼削姿勢，接著在進(jìn)行兩手用力銼削時，要始終保證銼刀動態(tài)平衡的前提下沿直線運(yùn)動，進(jìn)而銼削出平整的平面。而在進(jìn)行銼削過程中的動態(tài)平衡主要是依靠調(diào)整雙手的壓力來實(shí)現(xiàn)的（如圖1所示）。

如圖1中左手的壓力應(yīng)隨銼刀的推動逐漸減小，同時，右手的壓力應(yīng)隨銼刀的推動逐漸增大。只有通過慢速分解動作才能夠讓學(xué)生觀看清楚，快速掌握加工技能。

2.工件加工中順序不合理

在鉗工實(shí)訓(xùn)過程中，零件加工順序的選擇恰當(dāng)與否將直接影響鉗工實(shí)訓(xùn)是否成功，所以在進(jìn)行零件加工之前應(yīng)該選擇一條合適的加工路線，這樣不僅可以起到事半功倍的效果，而且還能夠極大提高操作者的自信心。但是很多學(xué)生從圖紙下發(fā)開始卻沒有認(rèn)真研究圖紙，精心選擇合適的加工順序，而是在加工過程中哪里順手就加工哪里。此外，還有部分同學(xué)對零件加工的基準(zhǔn)理解不夠到位，這也使得加工順序比較混亂難以加工出符合要求的工件。例如上邊介紹的銼削，如果加工順序不合理的話可能會造成重復(fù)加工或者加工余量不足等問題，將使后續(xù)的加工愈加復(fù)雜。

3.學(xué)生動手練習(xí)的時間不足

眾所周知，鉗工操作主要是手動操作，且加工對象主要是金屬，因此只有加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)才能提高操作技能。這也表明鉗工的基本操作技能不是一時半刻可以實(shí)現(xiàn)的，需要花費(fèi)大量的時間反復(fù)操作練習(xí)，同時也說明鉗工是一項(xiàng)比較辛苦的工種。比如在進(jìn)行鋸切金屬平面操作中，可能天天練習(xí)也未必能夠達(dá)到完全平面的狀態(tài)，而很多學(xué)生在練習(xí)過程，經(jīng)常變換練習(xí)作業(yè)，每種基本操作的練習(xí)時間都不是很長，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神。

二、鉗工實(shí)訓(xùn)中存在問題的解決措施

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想在鉗工加工中加工出符合要求的零部件，首先，應(yīng)在理論教學(xué)中掌握好基本的機(jī)械制圖知識、公差與配合等知識，這樣才實(shí)踐過程中才能看懂圖紙，嚴(yán)格按照圖紙要求進(jìn)行加工。其次，那些課程內(nèi)容需要通過理論教學(xué)，那些內(nèi)容需要通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐來解決要有所側(cè)重，比如，一些量具的認(rèn)識，以及量具的使用方法等這些應(yīng)通過實(shí)踐教學(xué)來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和應(yīng)用。第三，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教材，以培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力為教育目的。

2.增加教育教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鉗工是一項(xiàng)傳統(tǒng)的手工操作工種，實(shí)訓(xùn)中勞動強(qiáng)度較大，很多同學(xué)會產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。因此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些鉗工競賽活動，讓學(xué)生們自行選材，自己加工通過對加工過程中和成品的比較來確定優(yōu)勝者，并給予一定的獎勵，這樣學(xué)生會產(chǎn)生一定的榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，鉗工教學(xué)還可以與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們通過自己的雙手來制定一些生活中的一些簡單工具，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)操作的趣味性。

三、結(jié)語

機(jī)械制造是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，提高技工院校學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量對該行業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要想解決實(shí)訓(xùn)過程中存在的主要問題，就必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與時俱進(jìn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出新一代的鉗工技能人才。