劉楊

【摘要】網(wǎng)絡(luò)閱讀是一把“雙刃劍”。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為教師，一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀的便利性，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)代品質(zhì)。另一方面，在閱讀體驗(yàn)得到優(yōu)化的同時(shí)，更應(yīng)切實(shí)加大人文精神內(nèi)質(zhì)的注入。只有這樣，我們的英語閱讀指導(dǎo)才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上迅猛前行的信息時(shí)代步伐，才能有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，才能獲得閱讀的真諦。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語閱讀指導(dǎo) 操作優(yōu)化 人文精神 網(wǎng)絡(luò)閱讀，即借助計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來獲取包括文本在內(nèi)的多媒體合成信息和知識(shí)，完成意義建構(gòu)的一種超文本的閱讀行為。相對于傳統(tǒng)紙本閱讀，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀主要有兩方面的突出特點(diǎn)：一方面，實(shí)現(xiàn)了閱讀操作層面的優(yōu)化；另一方面，又面臨著人文精神缺失的隱憂。因此，針對新媒體環(huán)境下英語閱讀呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，我們也必須有針對性地探析英語閱讀指導(dǎo)的新路徑、新方法。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀的優(yōu)勢

（一）閱讀內(nèi)容的廣泛性

網(wǎng)絡(luò)具有開放性、共享性和全球化的特點(diǎn)，這使得互聯(lián)網(wǎng)成為一本突破了時(shí)空界限并向全世界打開的書。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀的范圍已不再局限于信息量非常有限的課堂、課本或傳統(tǒng)意義上的報(bào)刊閱覽室，從理論上來說，在空間維度讀，者可以讀取世界上任何角落的開放信息，在時(shí)間維度，讀者既可以同步閱讀，也可以異步閱讀。

（二）閱讀方式的便捷性

以推薦書目的方式實(shí)現(xiàn)的傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)，曾經(jīng)給讀者在書目查詢過程中提供了便利。但此種傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)一般不會(huì)指明如何去獲得這些圖書或資料。也就是說，傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)在時(shí)間和空間上的分離性無形中給讀者查找書目造成了不小的障礙。而網(wǎng)絡(luò)閱讀卻克服了這種弊端。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)一般都會(huì)提供相關(guān)的鏈接，或者是指明資料的路徑，讀者可以通過超鏈接技術(shù)非常輕松地、即時(shí)地獲得相關(guān)信息。讀者可以在線閱讀，也可以下載后進(jìn)行離線閱讀，多種大容量便攜式閱讀器的出現(xiàn)使得突破時(shí)空限制的即時(shí)閱讀成為可能。

（三）閱讀交流活動(dòng)的直接性

網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體閱讀同樣是為了獲取信息與知識(shí)，完成個(gè)體建構(gòu)，但它明顯帶有信息時(shí)代的特征：網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)散性，使讀者能夠獲取的閱讀對象數(shù)量增多、范圍擴(kuò)大，使得讀者可以按照自己的興趣需要，自主選擇閱讀內(nèi)容。閱讀的自主性和個(gè)性化在更大程度上得到了尊重。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)開放的交互環(huán)境，便利了讀者與他人進(jìn)行平等的交流。在網(wǎng)絡(luò)上，人人都可以成為創(chuàng)作者和評論者，密切的良性互動(dòng)，有助于打破思維禁錮，突破思考的局限，增加讀者參與的愿望和信心。

（四）感官運(yùn)用的全面性

在網(wǎng)絡(luò)閱讀中，借助于文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息，可以更全面、具體、直觀、形象地呈現(xiàn)各種閱讀內(nèi)容，從單純的文字閱讀跨越到聲、圖、文于一體的多媒體電子閱讀，使閱讀瀏覽與直觀感受、真實(shí)體驗(yàn)集于一身，大大增強(qiáng)了閱讀的樂趣，既有利于讀者獲取信息，又有利于知識(shí)的記憶和遷移。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀的弊端

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀的“迷航”現(xiàn)象

其一，當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息真假混雜，良莠不齊，需要閱讀者仔細(xì)甄別挑選；其二，眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)信息也容易使得閱讀者忘記最初的閱讀目的，“迷航”于網(wǎng)絡(luò)海洋之中，往往是上網(wǎng)隨波逐流，下網(wǎng)一無所獲。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀的淺閱讀現(xiàn)象

“讀圖時(shí)代”和“消費(fèi)時(shí)代”的到來，使得當(dāng)下很多讀者的閱讀以消遣和休閑為目的，閱讀心態(tài)由以往的敬畏嚴(yán)謹(jǐn)轉(zhuǎn)為輕浮玩樂，閱讀過程多的是檢索、瀏覽，缺失的是思考與評議。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀的低俗化和片面化現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)中有大量不健康的信息，而低俗色情違法內(nèi)容則是這種負(fù)面信息的極端表現(xiàn)。同時(shí)，青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚不完備，如果閱讀一味“挑食、偏食”，就有可能造成他們認(rèn)知的片面化和行為的另類化。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀指導(dǎo)

毫無疑問，英語網(wǎng)絡(luò)閱讀的研究應(yīng)著眼于優(yōu)秀閱讀文化的發(fā)揚(yáng)，那么怎么樣才能讓學(xué)生成為信息時(shí)代的贏家呢，此時(shí)，教師的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)就顯得尤為重要。而由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互特點(diǎn)，超鏈接的便捷，資源豐富等強(qiáng)大功能，大大沖擊了傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源的可控性。因此，作為信息時(shí)代的教師尤其是英語教師，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)也就責(zé)無旁貸。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀操作層面的優(yōu)化，提高英語閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)代化

首先，教師要教給學(xué)生搜索、甄別、選擇資料的方法并推薦一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)站點(diǎn)，如國內(nèi)外著名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，著名圖書館的珍貴資料，經(jīng)典英語電影觀賞網(wǎng)站，等等。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生擺正網(wǎng)絡(luò)閱讀與經(jīng)典文本閱讀之間的關(guān)系，教室不僅要繼續(xù)給學(xué)生開列經(jīng)典英語名著的書單同時(shí)也要給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的路徑指導(dǎo)；再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生建樹正確的閱讀觀，引領(lǐng)他們自覺拒絕膚淺低俗，引導(dǎo)他們進(jìn)行以嚴(yán)肅思考、評論和寫作為目標(biāo)的有效正向閱讀。

舉例來說，教師可以要求學(xué)生校外閱讀或觀賞英文經(jīng)典名著名片名劇，然后讓學(xué)生寫一篇評論分享在公共網(wǎng)絡(luò)空間上，讓師生（乃至社會(huì)公眾）進(jìn)行互動(dòng)評議交流，共同幫助該生提高思想認(rèn)識(shí)和寫作水平。再如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在校外實(shí)地或經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)與外國友人交流，還可以指導(dǎo)學(xué)生排演英語戲劇、拍攝英語微電影，等等，通過多種方式的英語實(shí)踐，學(xué)生不僅提升了英語閱讀理解水平而且鍛煉了多種能力，可謂一舉多得。

換言之，經(jīng)由閱讀操作層面的優(yōu)化，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就能更好地提高閱讀創(chuàng)造品質(zhì)。而我們的英語閱讀指導(dǎo)只有積極適應(yīng)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大環(huán)境，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息化、情景化、平民化等優(yōu)勢，學(xué)生才能體會(huì)到閱讀和創(chuàng)造的樂趣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀中切實(shí)注入人文精神

英語作為人文學(xué)科，和人的生命活動(dòng)息息相關(guān)，英語閱讀指導(dǎo)旨在以健康高尚的精神規(guī)范學(xué)生的心理。作為有良知的知識(shí)分子，有責(zé)任讓優(yōu)秀的思想文化產(chǎn)品最大限度地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地；而作為恪盡職守的人民教師，更有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生接觸和吮吸健康的知識(shí)思想甘露。教師可以指導(dǎo)學(xué)生有針對性地多看人民文學(xué)出版社出品的系列英語經(jīng)典譯著，多讀中國日報(bào)英文版的文章，多看多聽中央電視臺(tái)中央人民廣播電臺(tái)英文頻道的節(jié)目，尤其是有英語同聲傳譯的國家領(lǐng)導(dǎo)人講話，這些經(jīng)過精心挑選的英語閱讀材料不僅富有人類豐厚的人文精神，而且含蘊(yùn)了國人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的自信自立自強(qiáng)精神。滿滿的正能量，使得這種閱讀不僅有利于青少年的茁壯成長也有利于國民素質(zhì)的整體提升。

可以說，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的一切知識(shí)技能，用文化的方式熏陶學(xué)生，用人文的精神滋潤學(xué)生，英語閱讀在肩負(fù)著重大使命的同時(shí)也具備明顯的優(yōu)勢。作為新時(shí)代的英語教師，我們有責(zé)任讓英語閱讀指導(dǎo)擁有一份激情、擁有一份積淀，同時(shí)也擁有一份激活，因?yàn)榉e淀不只是為了儲(chǔ)備，更是為了釋放。

四、結(jié)語

總之，在新世紀(jì)的征程中，英語校外閱讀指導(dǎo)只有與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)落后于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大環(huán)境，一方面，我們讓英語閱讀操作得到充分優(yōu)化；另一方面，在英語閱讀指導(dǎo)中也要充分注入人文精神的內(nèi)質(zhì)，唯有如此才能使英語閱讀和指導(dǎo)不流于高科技的形式，才能使我們的英語閱讀形神具備，才能使我們的學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，才能開辟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)美好的未來。

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