王敏　張興力

【摘要】在教育改革的背景下，教師需要充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)的主要目的就是要提高學(xué)生的語言交際能力，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的特點出發(fā)，保證小組合作學(xué)習(xí)的運用效果?；诖耍槍Ω咝дn堂模式下的小組合作學(xué)習(xí)進行了簡要闡述，提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 小組合作學(xué)習(xí) 措施 在新課改的背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式也逐漸受到了教師的關(guān)注，并在教學(xué)中掀起了小組合作學(xué)習(xí)的熱潮。通過將學(xué)生組合在一起，可以通過團隊協(xié)作共同完成語文學(xué)習(xí)目標，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、小組合作學(xué)習(xí)的原則

在初中語文教學(xué)中，想要實現(xiàn)有效的分組，就要避免隨意進行結(jié)合，同時也要避免過度按照學(xué)生的意愿來進行分組。因此，在實際中就要堅持互補互助的原則，也就是說要確保每一個小組中男女比例的協(xié)調(diào)，同時還要包含思維發(fā)散強與想象力豐富的學(xué)生。對于互助的原則來說，就是在小組中不僅要包含學(xué)習(xí)成績較高的學(xué)生，同時還要融入一些學(xué)習(xí)上存在不足的學(xué)生，并要求學(xué)生要主動幫助，以此來提高合作的效果。

二、在初中語文教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.把握合作的時機

對于小組合作學(xué)習(xí)模式來說，不僅可以提高學(xué)生的合作意識與能力，同時也可以滿足新課改的要求，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師就要保證小組劃分上的合理性，鼓勵學(xué)生主動進行合作，從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標?？梢哉f在語文教學(xué)中不論是教師還是學(xué)生都要發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，以此來提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是也應(yīng)當(dāng)要明確，在初中語文教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都適合進行小組合作學(xué)習(xí)，其中許多內(nèi)容都是要從個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來進行的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩中的意境時，在面對詩詞中的修辭與詩人的寫作時等問題時就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來進行學(xué)習(xí)。在小組成員發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生之間得到有效的補充。但是在面對一些記憶類的知識時，如背誦文章等就不需要進行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師還要及時進行成果驗收，聆聽學(xué)生的意見與看法，在學(xué)生的看法存在問題時，教師也要避免直接告知學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生認識自己的不足，讓學(xué)生主動進行改正。在這種教學(xué)模式下，不僅可以提高合作學(xué)習(xí)的效果，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。通過調(diào)查可以看出，在小組合作學(xué)習(xí)的影響下，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的不足，同時也可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的效果，構(gòu)建出高效的語文課堂。對于教師來說，在采用小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，也要確保問題上的合理性，突出教學(xué)的重點，以此來組織學(xué)生之間進行合作，在探討中促進學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.構(gòu)建出和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對于小組合作學(xué)習(xí)來說，其中包含了交流、溝通等環(huán)節(jié)，同時也是教師與學(xué)生之間的雙向互動。因此，在初中語文教學(xué)中教師就要認識到學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過調(diào)查可以看出，組織學(xué)生進行小組合作中很容易出現(xiàn)學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)來聊天，或是打鬧等，而這也就充分展示出了學(xué)習(xí)氛圍不足。所以，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就要把握好教學(xué)的時機，主動參與到學(xué)生中去，同時還要維護好課堂的秩序。如在組織學(xué)生進行小組合作以前，還要先對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，借助幽默風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，或是可以在課堂教學(xué)中借助文學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也可以主動的進入到探索中去。只有讓學(xué)生產(chǎn)生出對語文知識的熱愛，才能讓學(xué)生真正掌握好這一知識，從而也就可以主動聽教師的講述，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢哉f只有真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師就要認識到構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維發(fā)展。

3.讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣

對于初中語文教學(xué)來說，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到歸屬感，才能主動進行彼此合作，通過相互幫助與學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)的效果。對于一些文章來說，教師就可以組織學(xué)生進行排練劇本的方式來學(xué)習(xí)，在不同小組成員的扮演下，也可以幫助學(xué)生感受到文章中人物的心理活動。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》的過程中，教師就可以采取劇本的方式，以此來加深學(xué)生對這一知識的認識，同時也可以借助夸張的表演與幽默的語言來提高課堂教學(xué)的效果，活躍課堂氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛的運用。因此，在教學(xué)中教師要運用好合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生進入到學(xué)習(xí)中去，滿足素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]宋平志.淺談創(chuàng)高效課堂之策略“小組合作學(xué)習(xí)方法”[J].新課程，2014，（10） ：186.