【摘要】合唱是音樂基礎(chǔ)教育中重要的表演實(shí)踐活動，其意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知能力與表現(xiàn)力，更為重要的是，其實(shí)訓(xùn)過程中對于學(xué)生人文精神的培育價值。在對長春市第52中學(xué)的合唱訓(xùn)練調(diào)研與走訪過程中，發(fā)掘出了已經(jīng)基本成型的“三段式”人文精神培育模式，歷經(jīng)多次走訪和親身觀摩、指導(dǎo)合唱實(shí)踐后總結(jié)各宗經(jīng)驗(yàn)，尤其是人文精神在合唱實(shí)訓(xùn)過程中的培育模式方面的嘗試，調(diào)查研究的內(nèi)容與結(jié)論僅供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 合唱 人文精神 核心素養(yǎng)

一、研究緣起

《多元音樂實(shí)踐活動與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究》課題申報于2016年12月8日，2017年4月20日，吉林省教育學(xué)會正式下達(dá)立項(xiàng)通知，獲批為吉林省教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題。課題的選題在“一帶一路”國策背景下而產(chǎn)生?！耙粠б宦贰眹邔τ谑澜绺髅褡逦幕睦碚撆c認(rèn)同的要求提升到了一個新的高度?；A(chǔ)教育是實(shí)現(xiàn)世界民族文化理解與認(rèn)同的重要陣地，以各種途徑提高學(xué)生對多元文化的理解與認(rèn)同的進(jìn)程是非常必要的，對于加快素質(zhì)教育的進(jìn)程也同樣有著重要的意義。

二、基本概念

合唱（Chorus）：“指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴?！?/p>

人文精神（Humanism）：“人文精神的核心是人們關(guān)于‘人應(yīng)當(dāng)如何生活‘人之為人的價值標(biāo)準(zhǔn)等一系列命題的自我意識，這便是人文本體，人文本體是決定著人文世界向正確方向發(fā)展的客觀依據(jù)?！?/p>

三、三段式培育模式的調(diào)研

長春市第52中學(xué)是吉林省長春市二道區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，并且由第52中校領(lǐng)導(dǎo)、老師所組成的52中教育集團(tuán)在長春市目前已經(jīng)具有很大的社會影響度，因此，課題組將長春市第52中作為試點(diǎn)學(xué)校之一，進(jìn)行音樂實(shí)踐活動方面的調(diào)研與走訪。在走訪以劉曉梅老師為代表的合唱實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)時發(fā)現(xiàn)，長春市52中合唱實(shí)訓(xùn)在長達(dá)十余年排練與演出實(shí)踐中，堅(jiān)持研究合唱隊(duì)實(shí)踐活動對于中學(xué)生人文精神培育的方法與作用，并逐漸摸索出一條可行的培育模式。以下是通過調(diào)研所了解到的三段式培育模式的三階段構(gòu)成形式及其內(nèi)涵。

三段式培育階段主要由認(rèn)識階段、理解階段、重構(gòu)階段構(gòu)成。在認(rèn)識階段中，主要通過音樂作品的民族風(fēng)格與地域風(fēng)格的差異性，使學(xué)生認(rèn)識多元文化的重要性，并建立多元音樂文化觀念；在理解階段中，主要通過多聲部協(xié)作與配合，結(jié)合音樂作品自身的文化特質(zhì)，理解人文精神的內(nèi)涵；在重構(gòu)階段中，通過親身表演合唱作品，以自身對人文精神的領(lǐng)悟詮釋音樂，展現(xiàn)人文精神作用下的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（一）認(rèn)識階段

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化與信息化發(fā)展中，文化認(rèn)同成為保存文化傳統(tǒng)、吸收異文化的重要基礎(chǔ)。從相對論的角度，在多元文化背景下幫助學(xué)生建立科學(xué)的文化觀念，是中學(xué)階段培育人文精神的重要目標(biāo)之一。通過精心的培養(yǎng)和耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生在日常訓(xùn)練中潛移默化的感悟，并最終輔助學(xué)生將自身的感悟凝結(jié)成寶貴的人文精神。

在音樂表演形式中，合唱以群體參與表演，相對比較容易展現(xiàn)出音樂表演藝術(shù)的人文性特征。為突出訓(xùn)練內(nèi)容的人文精神，合唱作品需要精心選擇。除選取中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀合唱作品外，還有意識的選取了亞洲、歐洲、非洲、美洲各國具有代表性的合唱作品，讓學(xué)生在合唱實(shí)訓(xùn)過程中，認(rèn)識音樂文化的豐富多彩的存在形態(tài)，近而學(xué)會用平等、尊重的目光去看待和理解多元音樂文化。

在認(rèn)識階段，長春市52中學(xué)的合唱教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了一個觀念——多元文化背景下建立科學(xué)的文化觀念；精選一些曲目——精心挑選多元音樂文化背景下的合唱作品，讓學(xué)生在欣賞中認(rèn)識蘊(yùn)含其中的人文精神。

（二）理解階段

把通過感觀獲取的人文精神信息在合唱排練實(shí)踐中，在逐漸掌握音樂技能的基礎(chǔ)上，深入理解音樂文化，理解其中的人文精神。在這一階段里，不僅要重視合唱作品本身所具有的人文精神，并且還將團(tuán)體中的互相幫扶與關(guān)愛看作培育人文精神的又一重要途徑。

（三）重構(gòu)階段

重構(gòu)（Refactoring）“源于西方軟件設(shè)計(jì)學(xué)。就是在不改變軟件現(xiàn)有功能的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整程序代碼改善軟件的質(zhì)量、性能，使其程序的設(shè)計(jì)模式和架構(gòu)更趨合理，提高軟件的擴(kuò)展性和維護(hù)性?！?/p>

合唱實(shí)訓(xùn)中人文精神的重構(gòu)階段是在認(rèn)識、理解人文精神的基礎(chǔ)上，用自身的行為表現(xiàn)出人文精神，以表演的方式展現(xiàn)在表演的舞臺上，在合唱表演中表現(xiàn)出高文化的特性。在這一階段里，學(xué)生的人文思想經(jīng)歷不斷的凝結(jié)后產(chǎn)生突破，以自己的方式表現(xiàn)文人精神，完成至關(guān)重要的培育步驟。更為重要的是在這一階段里，學(xué)生透過合唱的實(shí)踐，學(xué)會點(diǎn)燃人文精神的“火把”，照亮人生的前途。本階段更多的體現(xiàn)出對于人文精神的“收獲”以及通過富含人文精神的表達(dá)所贏得的榮譽(yù)。

四、結(jié)論

在這個三段式的人文精神的精心培育下，52中學(xué)合唱實(shí)踐取得了突出的成績。不僅在近十年二道區(qū)合唱比賽中履獲特等獎，并且在2014年到2017年獲長春市“千童之聲”合唱比賽特等獎。

在十余年的合唱實(shí)訓(xùn)中，以劉曉梅老師為代表的教學(xué)團(tuán)隊(duì)從細(xì)節(jié)入手，將排練、演出每一個微觀環(huán)節(jié)中所滲透的人文精神通過“認(rèn)識—理解—重構(gòu)”三個階段深刻的展現(xiàn)在學(xué)生面前，將培育學(xué)生的人文精神放到重要的位置上，在實(shí)踐中探索出了一種新的模式——三段式的培育模式。這種模式匯集了思想觀念的影響力、藝術(shù)作品的影響力、實(shí)踐行動的影響力，在這三種力量的共同作用下，將學(xué)生的人文精神培育提升到了一個新的高度。而這些實(shí)踐與嘗試，僅僅是合唱實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生人文精神的培育模式的一種嘗試，音樂實(shí)踐教學(xué)工作還需要繼續(xù)摸索與總結(jié)，以推進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育改革的步伐，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)音樂教育模式與教育體系。

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基金項(xiàng)目：吉林省教育學(xué)會“十三五”科研規(guī)劃課題《多元音樂實(shí)踐活動與全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究》，立項(xiàng)編號：13513137B。