劉暢

【摘要】制劑技術(shù)教育是為培養(yǎng)符合我國(guó)現(xiàn)代化制藥企業(yè)GMP要求的合格專業(yè)人才，為了更好地遵循教育發(fā)展規(guī)律，增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的模式。利用工作過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)原理，建立合理的實(shí)踐教學(xué)課程，起到很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】制劑技術(shù) 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)實(shí)踐 藥物制劑技術(shù)是研究藥物制劑和處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制以及藥用輔料、制劑裝備技術(shù)等，集多種學(xué)科一起的新興邊緣學(xué)科。藥品作為一種特殊的商品，它關(guān)系著社會(huì)的健康問(wèn)題，所以藥物制劑技術(shù)的重要性越來(lái)越高。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，制劑技術(shù)的教育嚴(yán)重脫離真實(shí)工作情況，其中包括教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方法等方面。這些問(wèn)題則導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與現(xiàn)實(shí)企業(yè)需要的人才之間有很大的誤差，學(xué)生的整體技能水平達(dá)不到現(xiàn)實(shí)企業(yè)所需人才水平，造成嚴(yán)重人才結(jié)構(gòu)矛盾問(wèn)題。在這種形勢(shì)下，需要各個(gè)院校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新型的教學(xué)模式，建立制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐模式。

一、國(guó)內(nèi)外的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐是將社會(huì)跟學(xué)校這兩種教育資源跟環(huán)境相互結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在校期間在學(xué)校與社會(huì)這兩個(gè)學(xué)習(xí)的地方交替學(xué)習(xí)，在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，屬于一種校企合作的教育模式。在德國(guó)，這種模式為雙元制模式，一元指職業(yè)學(xué)校，提供與教授專業(yè)知識(shí)。二元指企事業(yè)單位，在職場(chǎng)提供技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。這種雙元制模式在德國(guó)已經(jīng)廣泛使用，我國(guó)是后來(lái)借鑒過(guò)來(lái)的。我國(guó)現(xiàn)在大量倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合的人才教學(xué)模式，也有很多院校積極開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，但是做法不一，均有長(zhǎng)短。在教學(xué)形式上，大多數(shù)的院校還是學(xué)校跟企業(yè)相分離的教學(xué)形式。在教學(xué)方法上，大多數(shù)的院校只是將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，而企業(yè)只是根據(jù)工作需要分配學(xué)生的工作，不是基于學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的崗位也是隨機(jī)分配到不同的崗位。很少考慮到學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在這種實(shí)踐中，學(xué)生大多數(shù)是在一個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)到的東西也只是所有工作中的一個(gè)崗位的一些技能，而不是學(xué)到一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)。這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是單一的、不成系統(tǒng)的、零散的。這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生實(shí)踐完能夠具有一個(gè)完整的工作技能。達(dá)不到醫(yī)藥企業(yè)的工作技能要求，也不符合院校培養(yǎng)目標(biāo)，不能給社會(huì)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才。工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需要使學(xué)生充分利用教育資源，達(dá)到教育資源共享，更針對(duì)性、開(kāi)放性、科學(xué)性的進(jìn)行培養(yǎng)人才。

二、藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

1.建立藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合工作的教學(xué)體系

藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式需要不僅能很好的發(fā)揮企業(yè)的積極性，還要發(fā)揮院校對(duì)學(xué)生教學(xué)的宏觀掌控作用，因此建立藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合工作的教學(xué)體系是非常有必要的。藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合工作的教學(xué)體系需要制藥企業(yè)的課程與院校的專業(yè)課程兩個(gè)方面組成。院校跟制藥企業(yè)之間要根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)充分的協(xié)商與討論后，制定一系列的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.建立藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合工作的教學(xué)流程

前期學(xué)生在院校以學(xué)校教學(xué)為主，主要學(xué)習(xí)的是藥物制劑技術(shù)理論專業(yè)知識(shí)。在學(xué)生接受學(xué)校教學(xué)的同時(shí)，每年不定期邀請(qǐng)制藥企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)管理和進(jìn)入企業(yè)學(xué)生需要具備的專業(yè)技能的教育培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在以后進(jìn)入企業(yè)能夠很快的融入企業(yè)中去，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立定崗工作。在最后一年的時(shí)間里，學(xué)生整體都去制藥企業(yè)進(jìn)行藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)實(shí)踐，就是一邊進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)，一邊進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參加實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)約一周安排3～4天，參加專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)約一周1～2天，專業(yè)技能培訓(xùn)可以由學(xué)校派老師去企業(yè)進(jìn)行授課，也可以由學(xué)校委派一些有能力的企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)。課程跟生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合在一起，學(xué)生在車間進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)候，車間帶教師傅在教授生產(chǎn)技術(shù)的同時(shí)，也要教授相關(guān)原理。工學(xué)結(jié)合使學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)與理論知識(shí)緊密結(jié)合，學(xué)生在體驗(yàn)辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，也將理論知識(shí)重新鞏固了一遍，使理論知識(shí)不在枯燥乏味，不再晦澀難懂，便于記憶。而學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)又直接應(yīng)用于生產(chǎn)勞動(dòng)中，提高了對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐操作的掌握。

三、討論

制藥行業(yè)是一個(gè)比較特殊的行業(yè)，對(duì)生產(chǎn)環(huán)境及生產(chǎn)過(guò)程都有著特殊的要求，它的產(chǎn)品比較特殊，企業(yè)對(duì)它的生產(chǎn)所需要的專業(yè)技能要求比較高。藥物制劑作為醫(yī)藥工業(yè)的最后產(chǎn)品，是由藥物原料藥經(jīng)過(guò)加工制成制劑。藥物制劑技術(shù)則是研究將藥物原料藥怎么經(jīng)過(guò)加工制成制劑的過(guò)程的一門技術(shù)。藥物制劑技術(shù)是一門很重要的藥品課程，它的課程目的是培養(yǎng)能夠勝任制藥企業(yè)制劑生產(chǎn)和質(zhì)量控制及制劑管理的專業(yè)人才。藥品生產(chǎn)需要嚴(yán)格按照GMP規(guī)范進(jìn)行操作，它的職業(yè)崗位分工明確，工藝流程明確，需要生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合、相互合作?？梢詫㈨?xiàng)目分解為知識(shí)模塊，以模塊作為教學(xué)課程和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)際崗位操作，教學(xué)目的明確。

工學(xué)結(jié)合就是學(xué)校跟企業(yè)相互合作，在學(xué)校與企業(yè)兩種不一樣的教育環(huán)境中對(duì)學(xué)生采取課程教育和參加實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育模式。它的目的是將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，兩者相互作用，相互滲透。在這些工學(xué)結(jié)合的時(shí)間里，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)水平也顯著提高，學(xué)生也學(xué)到了在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的社會(huì)知識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯的提高了。通過(guò)學(xué)校與制藥企業(yè)的相互合作，制藥技術(shù)課程由學(xué)校與企業(yè)共同商定，既符合學(xué)校教育計(jì)劃也符合企業(yè)的用人需求，能夠使教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)甚至社會(huì)的發(fā)展步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式培養(yǎng)下的學(xué)生在制藥企業(yè)中受到高度評(píng)價(jià)，提高了整體學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上都顯著的提高，得到了一致的好評(píng)。

綜上所述，通過(guò)藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，可以提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。學(xué)生在這段時(shí)間里，通過(guò)實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握藥物制劑技術(shù)的技能，成為具有藥物制劑技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，在畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)很有競(jìng)爭(zhēng)力。這種藥物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式可以培養(yǎng)高品質(zhì)高水平的綜合性人才，深受制藥企業(yè)的歡迎，在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上有顯著的優(yōu)勢(shì)。物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，也對(duì)教師進(jìn)行了培養(yǎng)。教師通過(guò)物制劑技術(shù)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將企業(yè)理念和文化帶到了學(xué)校，提高了教師的實(shí)踐水平。

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