仇玲麗

摘 要：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)是枯燥乏味的，教師要改革突破，講學(xué)生感興趣的知識(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，用手中的筆寫(xiě)出自己的感受。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的文章，學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范的記敘文。

關(guān)鍵詞：高三；語(yǔ)文復(fù)習(xí)；記敘文寫(xiě)作；細(xì)節(jié)；真情；修改

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0089-01

高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)疑是枯燥乏味的，學(xué)生壓力大，身心疲憊。面對(duì)這種情況，教師要改革突破、講學(xué)生感興趣的知識(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，用手中的筆寫(xiě)出自己的感受，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，教會(huì)學(xué)生修改文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范的記敘文，從而激活高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文成績(jī)。

一、枯燥乏味，高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是枯燥乏味的，學(xué)生上課提不起興趣，面對(duì)死氣沉沉、鴉雀無(wú)聲的課堂，教師也會(huì)感到窒息。語(yǔ)文復(fù)習(xí)是慢功夫，如何操作才能起到有效的指導(dǎo)作用呢？其實(shí)，要想讓學(xué)生基礎(chǔ)打得扎實(shí)，指導(dǎo)方法有很多。比如在作文指導(dǎo)上，特別在記敘文和議論文的指導(dǎo)上要下大功夫，不要讓學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)有新意，沒(méi)有深度，甚至產(chǎn)生厭倦寫(xiě)作文的心理。

二、改革突破，講平時(shí)不講的記敘文

為了喚醒學(xué)生，激活語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂，教師要大膽進(jìn)行改革，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力?！罢Z(yǔ)文學(xué)好了，一輩子受用，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，是一輩子的能力。”這是一位畢業(yè)的學(xué)生回母校探望的時(shí)候發(fā)自內(nèi)心的感慨。這名學(xué)生的語(yǔ)文不是很好，所以有點(diǎn)后悔當(dāng)初沒(méi)有把語(yǔ)文學(xué)好。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)記敘文不是為了高考，而是為了教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。教師可以從改革作業(yè)開(kāi)始，讓學(xué)生每天寫(xiě)“今日心語(yǔ)”，寫(xiě)寫(xiě)身邊的人和事，寫(xiě)寫(xiě)自己的心情。這樣做效果很好，很多學(xué)生都能寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，每天都有感人的“心語(yǔ)”。高考藝考進(jìn)入專業(yè)集訓(xùn)，班級(jí)提前走了一批學(xué)生，其中有一個(gè)學(xué)生走時(shí)的場(chǎng)景非常感人，很多同學(xué)捕捉了瞬間的感動(dòng)，在“今日心語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)。教師抓住這個(gè)機(jī)遇，上了一堂“記敘文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的課，讓學(xué)生明白什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，然后以“他的離開(kāi)”為題，讓學(xué)生寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因?yàn)閷W(xué)生有體會(huì)，所以出現(xiàn)了不少佳作。教師在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)說(shuō)道：“同學(xué)們，寫(xiě)記敘文最主要的是要有真情實(shí)感，老師覺(jué)得人的情商其實(shí)比智商還重要，最后的階段，我們寫(xiě)記敘文不一定是為了考試，我們要做一個(gè)情商高的人，要學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注我們身邊的親人與朋友，用手中的筆寫(xiě)出我們的感動(dòng)?！蹦枪?jié)課，教師從學(xué)生的眼里看到了光芒。

三、關(guān)注生活，強(qiáng)化描寫(xiě)能力的訓(xùn)練

學(xué)生的寫(xiě)作熱情點(diǎn)燃了，還需要一些指導(dǎo)方法。教師要抓住記敘文重要的一個(gè)方法——細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。描寫(xiě)是記敘文的生命，有沒(méi)有描寫(xiě)，決定了文章的成敗。“描寫(xiě)”這個(gè)詞，起源于繪畫(huà)。描，就是按照實(shí)物或范本的樣子畫(huà)；寫(xiě)，就是摹擬事物本來(lái)的形狀。把描寫(xiě)這個(gè)詞借用到寫(xiě)作中來(lái)，就是指用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，表現(xiàn)人、事、景、物的形狀、姿態(tài)、性質(zhì)、特征等，使讀者仿佛通過(guò)自己的感官感知到描寫(xiě)的對(duì)象。作文最主要的是寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受，寫(xiě)出真情實(shí)感。因此，要引導(dǎo)學(xué)生做有心人，留心身邊的一人一事，一草一木，用自己的眼睛和心去觀察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是五彩繽紛的生活，要讓生活成為學(xué)生的創(chuàng)作源泉。高三這一年，除了學(xué)習(xí)其實(shí)還有很多東西值得學(xué)生們?nèi)リP(guān)注，親情、友情、學(xué)校、社會(huì)、家庭，只要用心觀察，每天都可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一段自己的所見(jiàn)、所聞、所感。事實(shí)上，強(qiáng)化描寫(xiě)能力的訓(xùn)練讓學(xué)生們有很大的收獲，文中動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)將會(huì)成為他們美好的回憶。

四、修改文章，對(duì)寫(xiě)過(guò)的文章升格訓(xùn)練

學(xué)生的文章怎樣才能表達(dá)得更好呢？寫(xiě)過(guò)文章的人都知道，一篇較好的作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改出來(lái)的?！芭喪d，增刪五次”這句話盡人皆知，這是曹雪芹寫(xiě)作《紅樓夢(mèng)》時(shí)的做法，它給語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中以莫大的啟示。學(xué)生要想在作文方面有所突破，最好的做法就是多修改，教師在周練過(guò)后就要讓學(xué)生們專門(mén)改作文。教師要選擇以前寫(xiě)過(guò)的作文，當(dāng)面和學(xué)生溝通交流，指出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生們回去進(jìn)行修改。然后，再對(duì)學(xué)生的修改稿進(jìn)行全篇修改，并制作成課件，全文進(jìn)行修改示范。這樣做，三四節(jié)課就見(jiàn)效果了。這種方法雖然教師的工作量很大，但有好的示范作用，有明顯的效果。一周后教師把修改好的文章打印成冊(cè)在班上傳閱，學(xué)生再次品讀修改。到最后，班級(jí)出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作文，因?yàn)槭菐熒餐淖髌?，所以大家倍感珍惜?/p>

五、結(jié)束語(yǔ)

在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)文教師要改革突破，講學(xué)生感興趣的知識(shí)，要讓學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，用手中的筆寫(xiě)出自己的感受。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章，學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范的記敘文，從而激活高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文成績(jī)。

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