夏小蘭

[摘要]在應(yīng)試教育的環(huán)境下，高中政治課堂中依然存在“填鴨教學(xué)”“死記硬背”等教學(xué)方式，教與學(xué)之間缺乏互動(dòng)和交流。要搭建課堂的溝通橋梁，打造活潑、自由、有效的互動(dòng)型課堂，教師應(yīng)活用多媒體，提升學(xué)生的互動(dòng)興趣；深入分析案例，營(yíng)造課堂的互動(dòng)氛圍；巧設(shè)提問(wèn)，給學(xué)生提供互動(dòng)的契機(jī)；安排演講活動(dòng)，提高學(xué)生的互動(dòng)勇氣。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)元素；活潑課堂；高中政治

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）04006402

政治是高中課程教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀起著重要的塑造和影響作用。在新課改背景下，教師必須轉(zhuǎn)變舊有觀念，以更契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式展開(kāi)課堂。其中，互動(dòng)型課堂的建構(gòu)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的重要方式之一。本文中，我將以自己的高中政治教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，淺要論述如何搭建課堂的溝通橋梁，打造活潑、自由、有效的互動(dòng)型課堂。

一、活用媒體，提升學(xué)生的互動(dòng)興趣

高中政治不僅要教學(xué)課本內(nèi)容，還要適當(dāng)補(bǔ)充課外內(nèi)容，比如時(shí)事政治。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，比起文字式的時(shí)事新聞，學(xué)生對(duì)直觀的圖片新聞或視頻新聞更感興趣。因此，我經(jīng)常安排時(shí)事政治新聞?wù)n，利用課堂時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與時(shí)代社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)。在上課之前，搜集最近一段時(shí)間發(fā)生的時(shí)事新聞和社會(huì)事件的相關(guān)圖片或視頻，在課堂上用多媒體展示出來(lái)。在展示圖片的同時(shí)，配以語(yǔ)言解說(shuō)，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合。在這一過(guò)程中，學(xué)生注意力高度集中，一邊瀏覽圖片，一邊聆聽(tīng)教師講解。其實(shí)，在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，既有利于學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事政治，還能夠有效豐富課堂內(nèi)容，增添課堂活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《我國(guó)的民族區(qū)域制度以及宗教政策》一課時(shí)，我先用多媒體播放一段課前準(zhǔn)備好的紀(jì)錄片，其內(nèi)容是講述我國(guó)民族區(qū)域制度建立的歷史過(guò)程。通過(guò)觀看這段紀(jì)錄片，學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)有了一個(gè)整體上的了解，起到了一個(gè)預(yù)習(xí)課本知識(shí)的作用，并且為提高課堂效率做好了鋪墊。上課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)帶著對(duì)視頻內(nèi)容的記憶來(lái)聆聽(tīng)教師的講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，看視頻時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題也能夠得到解答。多媒體的運(yùn)用擴(kuò)寬了教學(xué)范圍，豐富了教學(xué)材料，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，使學(xué)生既豐富了見(jiàn)識(shí)，又鞏固了知識(shí)。

二、分析案例，營(yíng)造課堂的互動(dòng)氛圍

案例分析是思想政治教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要部分，它能直接反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握程度和運(yùn)用程度。與此同時(shí)，在高中政治課堂上，通過(guò)案例分析可以讓理論與概念的學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。案例需要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，一般要具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、針對(duì)性和真實(shí)性，同時(shí)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。

如《政府權(quán)利：依法行使》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生先觀看一則有關(guān)城管管理流動(dòng)攤販中使用不法手段的視頻，再引出四個(gè)相關(guān)問(wèn)題：1.視頻中的城管是否依法行使了權(quán)力？2 .哪些職能部門(mén)在解決流動(dòng)攤販的非法經(jīng)營(yíng)問(wèn)題時(shí)要發(fā)揮作用？3.結(jié)合生活實(shí)際，討論暴力執(zhí)法的后果。4.如果你是政府職能部門(mén)，如何解決城市流動(dòng)攤販的經(jīng)營(yíng)亂象？圍繞著這四個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展下一環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)。

師：觀看了這個(gè)視頻之后，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，結(jié)合課本內(nèi)容和視頻材料，圍繞為何要依法行政、依法行政的意義在哪里、怎樣才能做到依法行政這三個(gè)中心思想分別總結(jié)出四個(gè)問(wèn)題的答案。

學(xué)生組隊(duì)完畢后就開(kāi)始進(jìn)行熱烈的討論。在這一過(guò)程中，教師親自走到每個(gè)小組旁，觀察學(xué)生的討論情況，若有學(xué)生遇到了不懂的問(wèn)題，就及時(shí)給予幫助和解答。

討論時(shí)間結(jié)束后，我繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在討論時(shí)間結(jié)束了，請(qǐng)每個(gè)小組推選出一名發(fā)言人，由該名發(fā)言人到講臺(tái)上來(lái)將本小組的討論結(jié)果向同學(xué)們匯報(bào)。

小組發(fā)言人依次上臺(tái)發(fā)言，結(jié)束之后，教師可以用幾分鐘對(duì)各個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。最后，在小組討論的基礎(chǔ)上，教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容做進(jìn)一步的梳理和整合，加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、巧設(shè)提問(wèn)，提供學(xué)生互動(dòng)的契機(jī)

現(xiàn)如今，在高考的大環(huán)境中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是為考試而服務(wù)的。雖然新課程改革提出了素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，但在短期內(nèi)中國(guó)的教育環(huán)境依然圍繞著考試和分?jǐn)?shù)。因此，除了知識(shí)內(nèi)容的講解，增加適度的習(xí)題練習(xí)有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，習(xí)題練習(xí)雖然是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，但教師可以巧設(shè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)回答問(wèn)題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識(shí)。

每次課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排和學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)。高中政治課的作業(yè)通常包括三種形式：選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題。學(xué)生在課后獨(dú)立完成作業(yè)，由教師在下一堂課上進(jìn)行抽問(wèn)。抽問(wèn)的方式是隨機(jī)的，教師可以用抓鬮的方式，將學(xué)生的名字寫(xiě)在紙條上，然后抽取紙條讓學(xué)生進(jìn)行回答。比如讓學(xué)生

回答中國(guó)共產(chǎn)黨、全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)政協(xié)三者之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生首先要注意審題，明確題目要求，然后要注意聯(lián)系課本知識(shí)，明白三者的概念、職能，理清三者之間的關(guān)系，最后進(jìn)行充分而全面的表述。

生：黨是領(lǐng)導(dǎo)核心，全面領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)的政治工作，但它不是國(guó)家機(jī)關(guān)，黨和人大、政協(xié)不是監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，而是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人大和全國(guó)政協(xié)的工作。

通過(guò)學(xué)生的回答，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)于基本知識(shí)有初步的了解，但不夠詳細(xì)和全面，很多知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠完善，導(dǎo)致他們?cè)诨卮饡r(shí)只是抓住了一些表面的關(guān)鍵詞。這個(gè)時(shí)候，教師可以用“該同學(xué)基本都答到了點(diǎn)上，但還有些答案不夠完善”這樣的話(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注意到自己的不足，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，并且教會(huì)學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候要使用規(guī)范的格式。

用設(shè)置問(wèn)答的方式，首先有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因?yàn)椴扇‰S機(jī)抽取的方式，學(xué)生會(huì)擔(dān)心抽到自己而在課下做好充分的準(zhǔn)備。其次有利于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)享受課堂所帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、安排演講，提高學(xué)生的互動(dòng)勇氣

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，一直保持著一個(gè)教學(xué)習(xí)慣，那就是讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一則新聞，然后在課堂上發(fā)表幾分鐘的演講。政治教學(xué)離不開(kāi)時(shí)事政治和社會(huì)新聞，但由于課業(yè)繁重或不感興趣等主客觀因素，學(xué)生能夠接觸到時(shí)事新聞的機(jī)會(huì)很少，甚至不會(huì)主動(dòng)去了解時(shí)事新聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我經(jīng)常在課堂上增設(shè)演講環(huán)節(jié)。

例如，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)查找到一則關(guān)于“桃江肺結(jié)核疫情”的新聞，便可以將這則新聞?wù)聛?lái)，在課堂上以新聞報(bào)道的方式將其講述出來(lái)，最后就新聞內(nèi)容發(fā)表簡(jiǎn)短的個(gè)人感想。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有利于豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于演講的學(xué)生而言，在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，他們學(xué)到了知識(shí)并且深化了認(rèn)知，同時(shí)提高了新聞評(píng)價(jià)的能力。對(duì)于聆聽(tīng)的學(xué)生而言，他們通過(guò)演講了解到時(shí)事新聞，擴(kuò)寬了視野，豐富了情感體驗(yàn)。

總之，在高中政治課堂上增添互動(dòng)元素，一來(lái)是可以促進(jìn)師生之間的交流，使教與學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)效率；二來(lái)是可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流體驗(yàn)，互相促進(jìn)，完善不足。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王迎春，相偉.淺談高中政治教學(xué)中案例資源的多元化采集[J].教學(xué)與管理，2009（1）.

[2]呂俊年，陳科芝.如何優(yōu)化高中政治課教學(xué)流程[J].中國(guó)校外教育，2015（29）.

（責(zé)任編輯袁妮）