李冬明

[摘要]思想政治課作為以塑造學生正確人生觀、價值觀、世界觀為目標的學科，在初中教育中扮演著至關重要的角色。隨著新課程改革的不斷推進和深入，初中思想品德課逐漸轉變傳統(tǒng)的單一授課模式，更加注重教師與學生的溝通、教材與實踐的結合。在課堂中引入時事政治便是一種創(chuàng)新手段，對于思想品德課具有重要意義。

[關鍵詞]初中思想品德；時政教學；高效課堂

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04006202

在新課程改革背景下，中學思想政治教育要注重引入時政教學，讓學生能夠及時了解國內形勢、黨和政府的方針政策、社會熱點等重大時事。時政教學，顧名思義就是時事政治、政策的教學，具體來說就是指教師圍繞著國內外發(fā)生的重大事件、熱點新聞等開展教學。時事政治一詞范圍較廣，涵蓋了政治、經(jīng)濟、社會、交通、教育、科技等人類社會所特有的活動和事件，具有時代性、現(xiàn)代性、廣泛性等特征。在初中思想品德課中引入時政教學，是教學模式上的一次有益探索，也是教學理念的一次重大發(fā)展。本文中，我將結合教學經(jīng)歷與案例分析，淺要論述在初中思想品德課中引入時政教學的措施。

一、巧用多媒體，引入時政教學

在信息化時代，借助智能多媒體技術，人們可以做到足不出戶便知天下事。教師應當充分利用學校的多媒體設備，用直觀形象的圖片或視頻輔助語言教學。因此，我在教學實踐中，經(jīng)常用多媒體設備播放新聞，讓學生能更好地了解社會上發(fā)生的重大事件。在上課之前，我會搜索最近一段時間發(fā)生的熱點事件，并按照國內政治、國際政治、社會熱點、民生事件的分類將其整理好，然后在晚自習時間展示。在展示新聞圖片的時候，結合文字解說，讓學生能夠在觀賞圖片的同時，了解到圖片所涉及的初中思想品德知識。在課堂教學中，我會盡可能選擇播放近期才發(fā)生的、受社會廣泛關注的、引起熱烈討論的熱點事件視頻。在視頻播放結束后，我會留出一段時間給學生自由發(fā)言。

例如，在教學《法律初探》時，我選擇近期發(fā)生的“江歌案件”，通過幾家媒體關于此案的新聞視頻，以及《局面》欄目專訪江歌案的視頻，讓學生對這起案件有一個大概的了解。在視頻觀看結束后，學生先是陷入了一陣沉默。隨后，在教師的引導下，學生開始就案件中幾個比較關鍵的問題展開討論，并紛紛發(fā)表了自己的看法。學生爭論的焦點主要集中在道德與法律的界限這一問題上，有學生認為：此案中的劉鑫雖然不承擔法律責任，但是必須承擔道德制裁。當法律無法實施制裁功能時，只有依靠道德譴責，所以網(wǎng)絡暴力是實現(xiàn)道德制裁的最

好方式。有學生認為：網(wǎng)絡暴力只會滋生更多暴力，打著正義的旗號去譴責一個人，實則是另一種形式的非正義。最后，教師在該案件的基礎上，引入《法律初探》一課的教學內容，詳細講解法律的性質、特征，并說明了法律與道德之間的關系和界限。學生在討論的基礎上，進一步深化了對法律的認識，并了解了法律與道德二者之間的關系。

二、設新聞播報，鼓勵活動教學

在初中思想品德課堂中引入時政教學，意味著要轉變傳統(tǒng)模式中教師為課堂主體的局面，讓學生成為課堂的主體。為實現(xiàn)這一目的，教師在開展時政教學的時候，可以增設一些活動，讓學生主動參與進去。比如說，在課堂上增加新聞播報活動，讓學生模仿新聞播報的方式，對近期的一則新聞進行簡單報道。首先，在教師的指導下，學生通過搜尋相關資料，了解新聞內容，并根據(jù)自己的興趣方向，對新聞信息進行篩選、整理，然后形成一篇新聞稿。新聞內容可涉及多個方面，包括政治、經(jīng)濟、體育、娛樂、民生、科技、農業(yè)等方面。學生可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己最喜歡的一則新聞。在這一過程中，學生既培養(yǎng)了對時事政治的興趣，又培養(yǎng)了動手搜索信息、篩選信息、整理信息的能力。其次，教師在課堂上要留出3～5分鐘的時間，讓學生按照學號順序輪流進行新聞報道，除了復述新聞內容，還要簡單地對該則新聞進行評論。當學生完成報道后，教師再對其表現(xiàn)給予一個簡短的點評，并針對新聞中的某些問題進行說明和分析。

例如，一名學生選取了最近受到社會廣泛關注的“紅黃藍”事件，他摘選了《人民日報》上的一則新聞，并結合其他新聞評論，將這則新聞報道出來。結束后，我對該名學生的新聞報道做了一個簡要的點評。在點評中，我首先帶領全體學生回顧整個事件的發(fā)展過程，并對該學生報道中不完善的地方進行補充。其次，我結合思想品德知識，告訴學生要把壞事變?yōu)槠辗ǖ暮檬?，類似于“紅黃藍”的社會案件，具有一定的普法價值。這啟示我們，應采取“誰執(zhí)法、誰普法”制度，責任落到具體執(zhí)法單位，誰做出裁判、做出決定，誰就有普法的責任。而我們?yōu)榱司S護權益而采取措施時，一定要遵法、守法，通過合法的途徑來實現(xiàn)自我權益的保護，不能做出違法的事情。

通過新聞播報，首先，提高了學生搜索信息、整理信息和表達交流的能力；其次，通過教師的點評和說明，培養(yǎng)了學生客觀認識問題、正確分析問題的態(tài)度和能力，而且對培養(yǎng)學生在道德、法律等方面的素養(yǎng)具有積極作用。

三、辦時政報紙，進行實踐教學

創(chuàng)辦時政報紙這一措施與增設新聞報道活動是相互關聯(lián)的，是將課堂上的新聞活動延伸到課外。教師要積極引導學生創(chuàng)辦時政報紙，并給予指導和幫助，讓學生積極參與到報紙制作的活動中。首先，每期的時政小報要選取一個與思想品德教材內容相關的主題。如主題選擇了教材中《關注弱勢群體》一課，那么學生在設計報紙的時候，就要圍繞弱勢群體這一主題進行材料整理。時政報紙可以分為幾個版塊，第一個版塊是讓學生根據(jù)課堂上的新聞播報，將其整理為稿子。第二個版塊則是通過自由投稿，讓學生選取一則民生新聞，內容是與表現(xiàn)弱勢群體的生存狀態(tài)以及社會各界對這一群體的扶持幫助相關的，然后對此進行評論分析。投稿的內容重在評論，學生要注重聯(lián)系教材知識，表達個人意見，充分拓展思維，將自己的所思、所想、所感以評論性、客觀性的語言表達出來。其次，關于時政報紙的編排、設計、剪輯等工作，要在教師的指導和幫助下，由學生組成編輯小組，通過交流和討論確定分工，確保每一個學生都能參與到創(chuàng)報工作中。如此一來，既提高了學生對時事政治的評論分析能力，又加強了學生的交流能力，讓他們在分工合作中培養(yǎng)團隊意識。最重要的是，提高了學生的自主學習能力和實踐動手能力，讓每一個學生都得到了鍛煉和提升。

四、建時政論壇，開展討論教學

建立時政論壇，是激發(fā)學生主觀能動性和學習積極性的有效途徑，也是教師轉變課堂角色的表現(xiàn)方式之一。很多時候，僅靠教材知識和教師講解，很難讓學生全面深入地掌握知識?；谶@個認識，教師要指導學生，以小組為單位建立時政論壇。

如有一次時政論壇以《勞動創(chuàng)造世界》一課的教學內容為主題，教師就事先準備1～2個有關勞動群體的新聞，讓學生結合教材、圍繞新聞展開小組討論，就新聞中涉及的熱點與知識進行深度的探究與分析。在討論結束后，讓各小組以對抗的方式進行辯論和交流。首先，由小組代表發(fā)言，將本組的討論結果展示出來。其次，各個小組的學生進行自由發(fā)言，闡述自己的觀點和看法，其他學生若有不同意見，可當場進行反駁。在這一過程中，學生通過交流和辯論，既發(fā)散了思維，又增長了見識，還提高了辯論能力。

綜上所述，由于學校環(huán)境的限制，學生獲取知識的渠道相對閉塞，認識范圍也相對狹窄，時政教學的引入打破了這一現(xiàn)狀。在今后的教學中，教師可參考上述四個方面的措施，在思想品德課堂中適當引入時政教學。

[參考文獻]

[1]戴瑩.論初中政治教學與時事政治教學結合的意義與措施[J].西部素質教育，2016（23）.

[2]翁劍釗.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J].廣東科技，2014（8）.

（責任編輯袁妮）