胡志麗

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

十九大報(bào)告當(dāng)中提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，這應(yīng)該從職業(yè)教育著手，而在專業(yè)課方面，要重點(diǎn)提升學(xué)生專業(yè)技能方面能力的培養(yǎng)和對(duì)精湛技藝追求精神的培養(yǎng)，工匠精神的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)必須建立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地。

一、高職建立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地的重要地位

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的一種教育類型。高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要場(chǎng)所，高職院校要培養(yǎng)出具有工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的現(xiàn)代技師人才，靠單純的課堂教學(xué)活動(dòng)是不夠的，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在高職院校建設(shè)以真實(shí)環(huán)境為依托的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的有效方式，如何建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是擺在各高職院校面前的一個(gè)新課題。本人長(zhǎng)期在高職院校從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，就高職學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了初步探索和研究。

二、目前高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的主要的問(wèn)題

第一，理念不到位，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，教師受以教學(xué)科研為主的思想影響，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不重視;第二，參與不積極，教師注重理論教學(xué)，對(duì)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性不高;第三，部分教師理論與實(shí)踐脫節(jié)，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平偏低;第四，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息化發(fā)展的需求相對(duì)滯后等問(wèn)題。

三、根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

第一，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，必須有企業(yè)屬性和學(xué)校屬性。即在硬件上，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上要采用與企業(yè)同步的先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中了解最新的設(shè)備和工藝要求;在軟件上，對(duì)真實(shí)設(shè)備開(kāi)展真項(xiàng)目，在實(shí)施項(xiàng)目中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù);在管理上全面加強(qiáng)制度建設(shè)，將企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)要求，融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

第二，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，必須滿足課程改革的需要，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)各個(gè)崗位、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求、核心能力技能培養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)真分析，重新構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)范。

第三，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，必須滿足高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才的要求，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要根據(jù)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的方向，把理論教學(xué)、傳統(tǒng)技術(shù)與新技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合。

第四，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，必須滿足學(xué)校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，即學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)基本技能訓(xùn)練，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和綜合技能訓(xùn)練，通過(guò)應(yīng)用研究技術(shù)服務(wù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

第五，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

四、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)策

（1）深化高校創(chuàng)業(yè)教育體制改革，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。

（2）提升大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的自我提升。

（3）孕育創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的外化環(huán)境，呼吁政府和社會(huì)各界的大力支持。

高職院校的實(shí)訓(xùn)教師要注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教師專業(yè)能力發(fā)展的關(guān)系，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)、以人工智能技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神的高素質(zhì)技師人才。開(kāi)展一些課程當(dāng)中設(shè)置工匠精神的考核點(diǎn)來(lái)考核學(xué)生的工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)校企合作的企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)感受企業(yè)文化，培養(yǎng)他們的工匠精神。

參考文獻(xiàn)：

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