汪志兵， 孫竹梅,2

(1. 江蘇科技大學(xué) 圖書館，江蘇 鎮(zhèn)江 212003； 2. 南京大學(xué) 信息管理學(xué)院，江蘇 南京 210023)

要建成世界一流大學(xué),首先要建設(shè)一批世界一流學(xué)科,而要建成世界一流學(xué)科，則必須清楚現(xiàn)有學(xué)科與世界一流水平的距離有多大[1]。優(yōu)勢學(xué)科最具備沖擊世界一流學(xué)科的潛力,這就要求高校先要弄清楚自己的優(yōu)勢學(xué)科,評估現(xiàn)有水平并尋找差距,從而有針對性地加強建設(shè)，不斷提升發(fā)展水平,如此才能早日建成世界一流學(xué)科。

1979年,我國科學(xué)學(xué)專家趙紅州提出了“社會的科學(xué)能力”的概念*趙紅州《科學(xué)能力學(xué)引論》，北京科學(xué)出版社1984年版。，認為“社會的科學(xué)能力應(yīng)該屬于特殊的生產(chǎn)力,也就是科學(xué)領(lǐng)域的生產(chǎn)力或科研生產(chǎn)力”[2]。姚東瑞認為科研生產(chǎn)力作為科學(xué)研究活動的一種產(chǎn)出能力,不僅包括通過發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造而實現(xiàn)理論創(chuàng)新、知識生產(chǎn)與發(fā)展科學(xué)的能力,還包括通過整合和應(yīng)用實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、知識運用和轉(zhuǎn)化的能力[3]。學(xué)科尤其是優(yōu)勢學(xué)科的科研生產(chǎn)力是衡量高校學(xué)術(shù)水平的主要標志之一,是建設(shè)一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)。對學(xué)科科研生產(chǎn)力的考察實質(zhì)上是對教師科研生產(chǎn)力的考察。美國對教師科研生產(chǎn)力的評價主要包括學(xué)術(shù)研究和科研項目,其中：學(xué)術(shù)研究又包括舉行學(xué)術(shù)報告、展覽，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、專著、申請專利等;科研項目則包括開展各級政府部門的縱向基金項目研究,為社會上的公司、企業(yè)進行人員培訓(xùn),提供技術(shù)服務(wù)等[4]。英國對教師科研生產(chǎn)力的評價比較系統(tǒng),有專門的評價體系。它由專家組按照統(tǒng)一的標準,依據(jù)達到國內(nèi)或國際先進水平的成果數(shù)量,將評價結(jié)果分為七個等級[5]。國內(nèi)學(xué)者認為科研產(chǎn)出主要表現(xiàn)在出版學(xué)術(shù)專著、發(fā)表論文、專利授權(quán)、成果鑒定、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方面,有些學(xué)者在這些原生指標上又添加了追加指標和派生指標。如劉丹平、周建方等采用層次分析法將教師科研生產(chǎn)力的評價指標體系分為目標層、準則層和指標層[6];鄭秀才從承擔(dān)的科研任務(wù)和取得的科研成果兩個方面綜合設(shè)定了教師科研生產(chǎn)力指標[7];胡金秀、周國強等人從縱向科研立項、科研經(jīng)費、成果鑒定、科技獎勵、學(xué)術(shù)論文、專利及計算機軟件、著作、對合作完成的科研業(yè)績的分配這幾個方面來考察教師科研生產(chǎn)力[8]。

基本科學(xué)指標數(shù)據(jù)庫(Essential Science Indicators,簡稱ESI)是著名的衡量科學(xué)研究績效、跟蹤科學(xué)發(fā)展趨勢的分析評價工具,它已成為世界上普遍用以評價高校學(xué)術(shù)水平及影響力的重要的評價指標工具之一。由于“對進入ESI最新排名全球前1%作出最主要貢獻”是江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程的驗收標準之一[9],因此筆者以已進入ESI排名的江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科為研究對象,對最能代表學(xué)科科研生產(chǎn)力水平的學(xué)術(shù)論文、授權(quán)專利及科研立項項目進行定量和定性研究,探索優(yōu)勢學(xué)科科研生產(chǎn)力發(fā)展水平的提升路徑與對策。

一、 優(yōu)勢學(xué)科科研生產(chǎn)力分析

(一) 高水平學(xué)術(shù)論文分析

1. 基本情況分析

ESI中，所有學(xué)科被分為22個大類,筆者通過對各個學(xué)科排名前1%機構(gòu)的統(tǒng)計(2016年7月)發(fā)現(xiàn),只有16個學(xué)科的機構(gòu)排名中有江蘇高校出現(xiàn),分布情況如表1所示。

表1 江蘇高校ESI學(xué)科分布情況表

注:表中所涉及的排名均以總被引次數(shù)為排序依據(jù)

從表1可見,化學(xué)、工程學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)三個學(xué)科中出現(xiàn)的高校較多,均在10所以上;其次是材料科學(xué)、藥理學(xué)和毒理學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué),均在5所以上;其余9個學(xué)科中涉及的高校均在4所以下,其中社會科學(xué)僅有南京大學(xué)一所高校進入了排名。從全球排名前1%的機構(gòu)占比看,以化學(xué)、材料科學(xué)和工程學(xué)最高,均達到了1%以上。從各高校的絕對排名來看,最高的是化學(xué)領(lǐng)域的南京大學(xué)(28),最低的是臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的揚州大學(xué)(3574);從相對排名來看,南京大學(xué)在化學(xué)、材料科學(xué)、物理學(xué)領(lǐng)域的排名較為靠前,東南大學(xué)在工程學(xué)、計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的排名較為靠前,南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域排名較為靠前,中國藥科大學(xué)在藥理學(xué)和毒理學(xué)領(lǐng)域排名較為靠前。

2. 論文數(shù)量分析

為了解各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)高校發(fā)文量的總體水平,筆者將上述16個學(xué)科進入ESI全球排名前1%的機構(gòu)按論文發(fā)表數(shù)量重新進行排序,并將排序結(jié)果與按論文總被引次數(shù)的排名進行比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn)排名發(fā)生了較大變動,如表2所示。

表2 江蘇高校按發(fā)文數(shù)量排名變化情況表

從表2發(fā)現(xiàn),16個學(xué)科領(lǐng)域中絕大多數(shù)高校的排名都出現(xiàn)大幅提升,僅化學(xué)、工程學(xué)、材料科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有部分高校出現(xiàn)排名降低的情況,分別為化學(xué)領(lǐng)域的南京郵電大學(xué),工程學(xué)領(lǐng)域的南京大學(xué)、江南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)和揚州大學(xué),材料科學(xué)領(lǐng)域的南京郵電大學(xué)以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的東南大學(xué)。就排名提升幅度而言,最少在13.92%,最多的則高達80.21%。就排名降低的幅度而言,最少的為20.24%,最多的為37.43%,總體上排名提升的幅度要大于降低的幅度。從排名提升高校的比例和幅度來看,地球科學(xué)方面的表現(xiàn)最弱,雖然論文數(shù)量較多,但被引次數(shù)卻偏少,質(zhì)量有待進一步提升;從排名降低高校的比例和幅度來看,工程學(xué)領(lǐng)域較大。這說明，江蘇高校在工程學(xué)領(lǐng)域的表現(xiàn)優(yōu)于其他領(lǐng)域,不僅有較高的論文產(chǎn)出量,而且在論文質(zhì)量方面的表現(xiàn)也不俗?？偠灾?江蘇高校在論文數(shù)量方面的競爭優(yōu)勢要顯著高于論文質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。

3. 論文質(zhì)量分析

為進一步掌握ESI學(xué)科中各高校的論文質(zhì)量,筆者對各學(xué)科全球排名前1%的機構(gòu)按篇均被引次數(shù)重新進行了排序,并與這些高校的總被引次數(shù)的排名進行比較,如表3所示。

表3 江蘇高校按篇均被引次數(shù)排名變化情況表

從表3看出,大多數(shù)高校的排名都出現(xiàn)了大幅下降,這與之前的分析結(jié)果一致。各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)高校排名波動幅度很大,以工程學(xué)領(lǐng)域的分化尤為顯著,排名變化的極值均出現(xiàn)在該領(lǐng)域：最低的是揚州大學(xué),排名提升了75.55%;最高的是東南大學(xué),排名降低了1947.73%。同時,不難發(fā)現(xiàn),在幾個排名降低高校的比例不是100%的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),高校排名變化的幅度要顯著大于比例為100%的學(xué)科領(lǐng)域。這說明這些領(lǐng)域內(nèi)有些高校是論文數(shù)量占據(jù)優(yōu)勢,有些則是論文質(zhì)量占據(jù)優(yōu)勢,發(fā)展極不平衡。

為進一步了解各高校尤其是排名幅度波動較大高校的論文質(zhì)量水平,筆者對該研究涉及的江蘇高校的Top Papers(包含Hot papers和High Cited Papers)的數(shù)量進行了統(tǒng)計。結(jié)果發(fā)現(xiàn),南京大學(xué)的化學(xué)領(lǐng)域和東南大學(xué)的工程學(xué)領(lǐng)域均不乏高被引論文,且高被引論文數(shù)量在全球前1%機構(gòu)中的排名分別為40和25,這與此前按篇均被引次數(shù)排名大幅下降形成了鮮明對比。究其原因,主要是兩校在該學(xué)科領(lǐng)域的論文質(zhì)量參差不齊,大量低影響力的論文產(chǎn)出拉低了總體平均水平。

總體上看,材料科學(xué)領(lǐng)域的南京大學(xué)和蘇州大學(xué)、工程學(xué)領(lǐng)域的東南大學(xué)、化學(xué)領(lǐng)域的南京大學(xué)、計算機科學(xué)領(lǐng)域的東南大學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的江南大學(xué)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的東南大學(xué)、藥理學(xué)和毒理學(xué)領(lǐng)域的中國藥科大學(xué),這些高校在論文總被引次數(shù)和高水平論文數(shù)量方面具備優(yōu)勢,后期需要注重論文平均質(zhì)量水平的提高。所有領(lǐng)域涉及的其他高校則需要進一步提高發(fā)文數(shù)量,同時也要注重論文的質(zhì)量水平,由此才能提升ESI排名。

(二) 授權(quán)專利分析

1. 各高校發(fā)明授權(quán)基本情況

筆者以從江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局獲取的2011年1月1日至2016年6月30日江蘇高校發(fā)明授權(quán)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),對31所有優(yōu)勢學(xué)科立項的高校的發(fā)明授權(quán)進行統(tǒng)計,如表4。

表4 31所江蘇高校歷年發(fā)明授權(quán)數(shù)量分布情況表

由表4可知,絕大多數(shù)高校的發(fā)明授權(quán)數(shù)量較多,筆者以2011—2015年累積發(fā)明授權(quán)數(shù)量在800項以上的數(shù)據(jù)繪制圖1。

圖1 13所高校歷年發(fā)明授權(quán)數(shù)量變化趨勢圖

從圖1中清楚可見,幾乎所有高校的發(fā)明授權(quán)都呈逐年遞增態(tài)勢,即使有些高校在某些年份出現(xiàn)些許回落,但之后都會迎來一個新的高峰值。如南京農(nóng)業(yè)大學(xué),雖然圖中顯示2015年的發(fā)明授權(quán)數(shù)量仍處在回落位置,但結(jié)合表4中2016年上半年的授權(quán)數(shù)量看,到2016年底極有可能突破前高。東南大學(xué)的發(fā)明授權(quán)數(shù)量一直穩(wěn)居31所高校之首,江蘇大學(xué)的發(fā)明授權(quán)量也一直在穩(wěn)步提升,并于2014年躍居第二。

2. 技術(shù)領(lǐng)域分布情況

根據(jù)世界知識產(chǎn)權(quán)組織的專利技術(shù)領(lǐng)域劃分,筆者將有學(xué)科進入ESI排名的22所高校的發(fā)明授權(quán)進行了分類,繪制總體概況圖和各高校分布圖,如圖2、3所示。

圖2顯示,化工領(lǐng)域的發(fā)明授權(quán)比例較高,該領(lǐng)域的主要支撐學(xué)科有化學(xué)和材料科學(xué),而在這兩個學(xué)科的ESI排名中江蘇高校出現(xiàn)頻率較高,這在一定程度上反映出優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展對技術(shù)創(chuàng)新有積極的促進作用。

圖2 22所江蘇高校發(fā)明授權(quán)技術(shù)領(lǐng)域總體分布概況

圖3中,各高校發(fā)明授權(quán)的技術(shù)領(lǐng)域分布存在顯著差異：有些主要集中在某一個技術(shù)領(lǐng)域,如江南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、常州大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國藥科大學(xué)和南京中醫(yī)藥大學(xué)的發(fā)明授權(quán)均主要集中在化學(xué)領(lǐng)域,南京郵電大學(xué)則主要集中在電氣工程領(lǐng)域;有些分布則略為分散,如東南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)和南通大學(xué)在5個技術(shù)領(lǐng)域均有一定比例的涉獵。

圖3 22所高校發(fā)明授權(quán)技術(shù)領(lǐng)域分布比例堆積圖

從發(fā)明授權(quán)所涉技術(shù)領(lǐng)域和優(yōu)勢學(xué)科的對應(yīng)關(guān)系來看,優(yōu)勢學(xué)科對技術(shù)創(chuàng)新的促進作用非常明顯。如東南大學(xué),該校進入ESI排名的學(xué)科達到9個,從9個學(xué)科的具體排名來看,工程學(xué)和計算機科學(xué)的排名最為靠前,相應(yīng)的電氣工程領(lǐng)域的發(fā)明授權(quán)數(shù)量也較其他領(lǐng)域偏多。而像中國藥科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)這類高校,雖然進入ESI排名的學(xué)科較少,前者僅有化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)和毒理學(xué)3個學(xué)科,后者僅有臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)和毒理學(xué)2個學(xué)科,但其發(fā)明授權(quán)仍相應(yīng)集中在化工領(lǐng)域。

(三) 科研立項分析

筆者以國家自然科學(xué)基金資助項目統(tǒng)計結(jié)果為依據(jù),對江蘇地區(qū)整體、江蘇部分高校的不同立項類別項目的學(xué)科分布情況、分年度立項情況、經(jīng)費增長趨勢等進行分析。

1. 地區(qū)立項學(xué)科分布情況

國家自然科學(xué)基金立項項目中最具代表性的類別為面上項目、青年項目和重點項目。筆者對2010—2015年間面上項目立項的數(shù)量、資助經(jīng)費的分布進行了匯總統(tǒng)計,分布情況如圖4、圖5所示。兩者的分布狀況基本相同,江蘇地區(qū)面上項目的立項主要集中在醫(yī)學(xué)科學(xué)部,其次是工程與材料科學(xué)部,最少的是管理科學(xué)部。圖4表明各部立項數(shù)量總體上都在不斷上升,其中工程與材料科學(xué)部之外的漲幅較大。從圖5中可發(fā)現(xiàn)，除管理科學(xué)部的其他各部在2011—2012年的資助經(jīng)費有較大幅度提升。從立項數(shù)量和資助經(jīng)費的對應(yīng)關(guān)系來看,盡管2015年醫(yī)學(xué)科學(xué)部、工程材料科學(xué)部的立項數(shù)量有明顯增加,但資助經(jīng)費總額卻未呈現(xiàn)同比增長,其中醫(yī)學(xué)科學(xué)部的資助經(jīng)費甚至出現(xiàn)回落。

圖4 江蘇地區(qū)面上立項數(shù)量情況

圖5 江蘇地區(qū)面上立項資助經(jīng)費情況

筆者對2010—2015年間青年項目立項的數(shù)量、資助經(jīng)費的分布進行匯總統(tǒng)計,分布情況如圖6、圖7所示。青年項目的立項分布情況與面上項目的立項分布情況基本一致,但在發(fā)展趨勢上與面上項目存在一定差異。圖6顯示,2010—2011年青年項目立項數(shù)量除管理科學(xué)部外的其他各部都有顯著增加：2010年工程與材料科學(xué)部立項數(shù)量最多,到2013年被醫(yī)學(xué)科學(xué)部取而代之,且資助經(jīng)費在2015年時超過其他各部,增長顯著。圖7中,資助經(jīng)費在2011年有較大幅度提高。值得關(guān)注的是,2015年在立項數(shù)量增加的情況下資助經(jīng)費卻出現(xiàn)下降,尤以生命科學(xué)部、工程與材料科學(xué)部最為明顯。

圖6 江蘇地區(qū)青年立項數(shù)量情況

圖7 江蘇地區(qū)青年立項資助經(jīng)費情況

筆者對2010—2015年間重點項目立項的數(shù)量、資助經(jīng)費的分布進行匯總統(tǒng)計,分布情況如圖8、圖9所示。重點項目的立項分布情況與面上項目、青年項目有較大不同,總體上以地球科學(xué)部的立項數(shù)量和資助經(jīng)費最高,尤以2012—2014年間最為顯著;與此同時,數(shù)理科學(xué)部、生命科學(xué)部立項數(shù)量和資助經(jīng)費則出現(xiàn)較大幅度增加;醫(yī)學(xué)科學(xué)部在2012和2015年時的立項數(shù)量較為突出,管理科學(xué)部的立項最少。各年度資助經(jīng)費的分布情況與立項情況基本吻合。

圖8 江蘇地區(qū)重點立項數(shù)量情況

圖9 江蘇地區(qū)重點立項資助經(jīng)費情況

總體上看,除化學(xué)科學(xué)部外,江蘇地區(qū)在國家自然科學(xué)基金各部的立項分布情況與優(yōu)勢學(xué)科的分布情況相吻合,優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)促進和提高了科研項目的立項,同時科研項目必將反哺優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展。

2. 部分高校面上項目立項學(xué)科分布情況

本節(jié)以國家自然科學(xué)基金統(tǒng)計報告為基本數(shù)據(jù)來源。因2010—2015年間立項涉及的江蘇高校較多,為便于比較和分析,筆者對各部歷年立項數(shù)進行了合并處理,繪得圖10。

不難發(fā)現(xiàn),中國藥科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)和南京醫(yī)科大學(xué)主要的面上項目立項都集中在醫(yī)學(xué)科學(xué)部。通過對比此三所高校進入ESI排名的學(xué)科發(fā)現(xiàn),其ESI學(xué)科均主要集中在臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)和毒理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)等學(xué)科。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的面上項目立項主要集中在生命科學(xué)部,相應(yīng)地，其ESI學(xué)科主要集中在環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物學(xué)與動物學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)等學(xué)科。南京信息工程大學(xué)的面上項目立項主要集中在地球科學(xué)部,其進入ESI排名的學(xué)科也僅有地球科學(xué)一個。中國礦業(yè)大學(xué)進入ESI排名的學(xué)科僅有地球科學(xué)和工程學(xué),其立項的面上項目也主要集中在工程與材料科學(xué)部和地球科學(xué)部。其他進入ESI排名學(xué)科相對較多的高校如南京大學(xué)、東南大學(xué)、蘇州大學(xué)、江蘇大學(xué)、揚州大學(xué)等,其面上立項項目在各部的分布相對分散。

圖10 部分江蘇高校2010—2015面上項目立項各部分布匯總比例圖

從上述分析可以發(fā)現(xiàn),從學(xué)校層面來看,優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)和科研項目之間的促進關(guān)系非常明顯,且整個江蘇地區(qū)所呈現(xiàn)出來的狀況更為顯著。

二、 優(yōu)勢學(xué)科科研生產(chǎn)力提升路徑

(一) 優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展?jié)摿︻A(yù)測

江蘇省優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程項目中僅有22所高校進入上述16個學(xué)科ESI前1%的排名,還有不少高校的優(yōu)勢學(xué)科尚未進入排名,因此，有必要對其未來進入ESI排名的可能性進行分析和預(yù)測。筆者對部分尚未進入排名的江蘇高校的優(yōu)勢學(xué)科進行分析,并利用Incites數(shù)據(jù)庫和ESI數(shù)據(jù)庫對這些學(xué)科未來進入ESI前1%排名的可能性進行了預(yù)測[10-12]。具體如表5所示。

表5 部分優(yōu)勢學(xué)科未來進入ESI前1%排名的可能性

從表5可以看出,在這些尚未進入ESI排名的學(xué)科中,江蘇科技大學(xué)的工程學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)的化學(xué)、南京師范大學(xué)和蘇州大學(xué)的數(shù)學(xué)、南京師范大學(xué)的材料科學(xué)等學(xué)科潛力值均在80%以上,未來進入ESI前1%的可能性較大;而南京林業(yè)大學(xué)的環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、江蘇師范大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院和南京林業(yè)大學(xué)的生物學(xué)與生物化學(xué)等學(xué)科的潛力值均低于25%,未來進入ESI前1%的可能性較低。結(jié)合學(xué)科規(guī)范化的引文影響力來看,學(xué)科潛力值較高的南京師范大學(xué)的材料科學(xué)、地球科學(xué)以及蘇州大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科,其論文平均質(zhì)量水平均高于全球質(zhì)量水平,對于這類學(xué)科應(yīng)采取“持續(xù)重點投入,進一步提升論文數(shù)量和質(zhì)量”的學(xué)科策略。就學(xué)科潛力值最低的江蘇師范大學(xué)的生物學(xué)與生物化學(xué)而言,其論文平均質(zhì)量水平亦高于全球平均水平,對于這類學(xué)科應(yīng)采取“穩(wěn)質(zhì)量、擴規(guī)?！钡膶W(xué)科策略。

(二) 高水平學(xué)術(shù)論文提升路徑

很多學(xué)者對合作關(guān)系與論文影響力之間的聯(lián)系進行了大量研究,認為合作關(guān)系對提升論文影響力起非常重要的作用[13-16]。前文研究表明化學(xué)是ESI學(xué)科排名中涉及最多的學(xué)科領(lǐng)域之一。筆者主要研究化學(xué)領(lǐng)域ESI排名最靠前的南京大學(xué)和最后的揚州大學(xué)的合作網(wǎng)絡(luò)(包括作者合作、機構(gòu)合作和國家合作),以Web of Science數(shù)據(jù)庫為高水平論文的主要來源數(shù)據(jù)庫,分析合作網(wǎng)絡(luò)對學(xué)術(shù)論文水平的影響,以探索提升路徑。

1. 作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

筆者通過對兩所高?；瘜W(xué)領(lǐng)域高水平論文作者的清洗和統(tǒng)計,繪制其作者合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖,如圖11所示。

左圖為南京大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的作者合作關(guān)系網(wǎng),右圖為揚州大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的作者合作關(guān)系圖。由圖可明顯看出,南京大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的作者之間已經(jīng)形成一個相互關(guān)聯(lián)的研究群體,且起橋梁作用的核心作者數(shù)量較多;而揚州大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的作者之間雖然也形成了較大的研究群體,但其周邊仍有不少小的研究團隊尚未融入,核心作者也偏少。

2. 機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析

筆者通過對兩所高?；瘜W(xué)領(lǐng)域高水平論文涉及機構(gòu)的清洗和統(tǒng)計,繪制其機構(gòu)合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖,如圖12所示。

圖12中的左圖為南京大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的機構(gòu)合作關(guān)系網(wǎng),右圖為揚州大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的機構(gòu)合作關(guān)系圖。南京大學(xué)的合作機構(gòu)要顯著多于揚州大學(xué),前者機構(gòu)之間的連線也明顯粗于后者,說明前者機構(gòu)之間的合作關(guān)系較后者更為密切;同時,前者的機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)中有不少國外機構(gòu),而后者的機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)中卻鮮見國外合作機構(gòu)。

3. 國家合作網(wǎng)絡(luò)分析

筆者通過對兩所高?；瘜W(xué)領(lǐng)域高水平論文涉及國家進行合并和統(tǒng)計,繪制其國家合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖,如圖13所示。

圖13中左圖為南京大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域中的國家合作關(guān)系網(wǎng),右圖為揚州大學(xué)化學(xué)領(lǐng)域的國際合作關(guān)系圖。南京大學(xué)的國際合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所涉及的國家范圍要顯著大于揚州大學(xué),且前者的合作頻次也顯著高于后者；后者的主要國際合作都集中于地理位置毗鄰或在該領(lǐng)域處于前沿地位的某一至兩個國家。

圖12 化學(xué)領(lǐng)域機構(gòu)合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

圖13 化學(xué)領(lǐng)域國際合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

通過對化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)ESI排名最靠前和最后的江蘇高校高水平論文作者合作、機構(gòu)合作和國家合作的對比分析發(fā)現(xiàn),排名靠前和靠后的高校在這三種合作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中表現(xiàn)出顯著不同:前者的作者合作更為緊密且形成了一個相互連通的合作網(wǎng)絡(luò),機構(gòu)合作的密度和力度更大且形成了一批固定的合作伙伴,國家合作的范圍更廣且形成了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系。由于ESI排名的主要依據(jù)是論文的總被引次數(shù)和篇均被引次數(shù)指標,排名靠前的高校相關(guān)學(xué)科的論文質(zhì)量水平也較高,因此，完善現(xiàn)有合作網(wǎng)絡(luò)對提升論文質(zhì)量水平有著積極的促進作用。筆者建議,首先，學(xué)者們要努力加入全球?qū)W者庫,積極參加學(xué)術(shù)交流，廣交朋友，以建立合作關(guān)系;其次，應(yīng)通過簽訂合作協(xié)議、建立合作聯(lián)盟、機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作等方式,與其他優(yōu)勢機構(gòu)建立合作機制;最后，應(yīng)采取與國外學(xué)術(shù)機構(gòu)進行科教合作、建立聯(lián)合實驗室、聯(lián)合培養(yǎng)人才、開展國際學(xué)術(shù)研討會、訪學(xué)進修等方式,加強國際合作。

(三) 專利產(chǎn)出提升路徑

專利的產(chǎn)出水平代表高校的創(chuàng)新能力,對專利產(chǎn)出的提升不僅要體現(xiàn)在數(shù)量上,更要體現(xiàn)在質(zhì)量上。盡管優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)水平在一定程度上促進了各高校的專利產(chǎn)出,但仍存在很大的提升空間,可以從以下幾方面著手實施:

首先,高校要加強對優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域?qū)＠a(chǎn)出的考核要求,為科研人員制定專門的、相適應(yīng)的考核評價體系,對專利授權(quán)與成功轉(zhuǎn)化賦予同科研論文產(chǎn)出量、科研成果獲獎等指標相同甚至更高的地位,加大獎勵力度,提升科研人員的研發(fā)積極性。

其次,高校要做好專利布局和高水平專利培育工作。由于專利的產(chǎn)出多依托于科研項目的研發(fā),因此,要緊密圍繞科研項目的研發(fā)，有規(guī)劃、有步驟地開展專利研發(fā)的導(dǎo)航和布局工作,與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合,在化工、機械、電氣和儀器等優(yōu)勢領(lǐng)域培育高水平專利,并輻射其他技術(shù)領(lǐng)域以提升產(chǎn)出。

再者,高校要緊扣當(dāng)前知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢企業(yè)的戰(zhàn)略需求以及企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用中的難點、熱點問題,加強與國內(nèi)外創(chuàng)新性企業(yè)專利的合作研發(fā)與共享,共同提升創(chuàng)新能力和水平。

最后,加強與科技中介機構(gòu)的合作,及時獲取、掌握市場的技術(shù)需求信息,能夠?qū)?yōu)勢學(xué)科的科研工作與市場需求密切結(jié)合,促進專利技術(shù)的市場轉(zhuǎn)化和運營,提升專利的實用性與價值。

(四) 科研立項提升路徑

筆者認為可從以下四個方面進行提升和改善。首先，加強宣傳工作,支持和鼓勵更多的科研人員加入到申報隊伍中來,提高他們的申報積極性,幫助他們完成從“要我報”到“我要報”的思想轉(zhuǎn)變。其次，可以邀請有經(jīng)驗的專家進行指導(dǎo),提高申報書的撰寫質(zhì)量,降低因申報書填寫不規(guī)范而導(dǎo)致立項失敗的概率,讓專家向申報人員傳授一些申報技巧,諸如如何設(shè)計一個新穎的、吸引專家眼球的項目名稱等以提高立項幾率。再次,圖書館應(yīng)加強情報服務(wù),既要為主動找上門的申報者提供服務(wù),還要主動深入院系,為更多的申報者提供嵌入式精準服務(wù),為他們解決一些諸如課題查新、選題新穎性、深入研究價值、高影響學(xué)者等方面的情報問題。最后,加強科研管理部門的作用,對項目申報工作實施過程管理,為申報人員提供最大限度的管理服務(wù)。如在申報伊始,能組織申報者共同學(xué)習(xí)、研讀和領(lǐng)會申報通知精神,邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗c申報者共同討論申報方向,結(jié)合現(xiàn)有研究特色揚長避短;在申報項目的設(shè)計過程中,能組織專家學(xué)者對申報書中的立項依據(jù)、研究方案等進行論證,幫助申報者及時調(diào)整項目設(shè)計;在申報工作結(jié)束之后,能及時將未立項的專家意見反饋給申報者,讓他們了解項目的不足之處,以便更好地準備下一年的申報。

通過對優(yōu)勢學(xué)科科研生產(chǎn)力水平的分析,筆者發(fā)現(xiàn)，目前江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程項目中僅有22所高校進入了16個ESI學(xué)科前1%的排名,且整體上呈現(xiàn)為“量大但質(zhì)不高”的問題;專利的技術(shù)領(lǐng)域分布、科研項目的立項分布基本與優(yōu)勢學(xué)科的分布情況相對應(yīng),這說明優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展與技術(shù)的創(chuàng)新、科研工作的開展密切相關(guān),是相輔相成、相互促進的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,筆者分別從優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展?jié)摿︻A(yù)測和合作網(wǎng)絡(luò)兩個方面探索了水平提升路徑。筆者認為,高校在建設(shè)一流學(xué)科時,宏觀上，要根據(jù)具體校情優(yōu)化學(xué)科布局,加強內(nèi)涵建設(shè),針對各學(xué)科發(fā)展?jié)摿χ贫ú煌陌l(fā)展策略，如對優(yōu)勢學(xué)科需要制定更多的激勵政策鼓勵教師發(fā)表論文,而對于潛力學(xué)科除提升論文質(zhì)量外,也需要提升論文的影響力;微觀上，既要提升學(xué)術(shù)論文的數(shù)量,更要注重質(zhì)量,同時要大力發(fā)展各層面的研究合作網(wǎng)絡(luò),注重技術(shù)創(chuàng)新,依托高水平科研項目，培育高價值專利成果,從而不斷提高學(xué)科科研生產(chǎn)力水平。

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