王靜

有人說，生命的美不在于它的絢爛，而在于它的平和和充實，生命的動人不在于它的激情，而在于它的平靜和平凡。當(dāng)我?guī)е@樣一份快樂，一份崇敬走進(jìn)教師隊伍時，才漸漸理解教師也是平凡的、普通的，他們都在自己的崗位上燃盡了自身全部的光和熱，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。多年的教育實踐使我懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，體會到了“愛”的真締，懂得了該怎樣去教育我的學(xué)生。那就是？“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

一、走近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

古人云“親其師信其道”，教學(xué)中做個有心人關(guān)注學(xué)生，多和學(xué)生交流，博得學(xué)生的信任、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。用愛去溫暖學(xué)生，做學(xué)生的貼心人?！叭朔遣菽?，孰能無情”。愛是教育的前提，教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。我們都要深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心他們，充分尊重、信任他們，對他們既嚴(yán)格要求又相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，更是他們的朋友。只有這樣，他們才會喜歡你，接近你，才會對你所教的學(xué)科感興趣。我班范鵬同學(xué)是一個特別的孩子，父母在他三歲時就離異了。他常年和爺爺、奶奶生活在一起，缺少母愛，而他的爺爺、奶奶的思維方式與常人不太一樣，在這種家庭情況下，他的待人接物、思維方式也有一些偏激。為了讓他放下戒備，和大家成為朋友，我下課后主動找他談話，帶著班上的學(xué)生一起主動接近他，關(guān)心他，平時課間休息，我?guī)ь^和他聊天，其他孩子們見狀，也圍攏過來問這問那，話題打開了，大家聊得非常高興，當(dāng)他行為出現(xiàn)反復(fù)時，我沒有一味地責(zé)怪他，而是耐心地為他分析犯錯誤的原因，逐一駁斥他偏激的想法，讓他心服口服，同時，我也做其家長的工作，找其生母談話，讓他珍惜母子這份難解的緣分，希望她能把久違的母愛再一次傾注在孩子的身上。在我有勸說下，其母親把暗地里的愛釋放了出來，每周看他一次，使他感受到了親情的溫暖。不久前，他在日記中寫到：“老師，您為我操碎了心，謝謝您！……我一定不會讓您失望的！”正所謂“親其師，而信其道”教師對學(xué)生的愛是感化學(xué)生的最有效的方法。

二、寬容學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

孔子曰“人非圣賢孰能無過？”學(xué)生正處于成長階段，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)問題或犯錯誤在所難免，我們應(yīng)真誠與他們平等交流，認(rèn)真分析原因，及時疏導(dǎo)，同時曉之以理，動之以情。不應(yīng)怒氣沖天地訓(xùn)斥與指責(zé)，以武力屈服人，要知道，教育是一項和風(fēng)細(xì)雨的事業(yè)，來不得狂風(fēng)暴雨。古代教育家孟子說過：“以力服人者，非心服也，力不瞻也，以德服人者心悅而誠服也”。因此對學(xué)生的缺點，多一點寬容，多一點關(guān)心，多一點通情達(dá)理。只有那些不忘記自己也曾經(jīng)是孩子的老師，才是一位好老師。老師要真誠地和學(xué)生做朋友，把自己融入到學(xué)生中去，走進(jìn)他們的生活，了解他們的喜、怒、哀、樂，興趣愛好，與他們同學(xué)習(xí)、共快樂。要正確對待他們的過失，以發(fā)展的眼光看待他們，以理解和寬容的態(tài)度和學(xué)生溝通，以維護(hù)學(xué)生的自尊。有一次下晚自習(xí)時，我把收的書費放講臺忘了，結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)沒了，我知道這就是我班學(xué)生拿的，我知道調(diào)查出來后，那學(xué)生肯定以后無法做人并且同學(xué)們看他的眼光也會不一樣，于是我就說：“這個錢是老師粗心大意不知道放哪兒了，你們看一下你們的桌子上有沒有，若有的話就放講桌上?！钡诙旃环胖v桌上了。我可以說這孩子在今后的人生中不會再有第二次了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈”。

三、引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生的引路人

老師用淵博的知識、崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去塑造教師的人格魅力?？鬃釉弧皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教育是艱辛的勞動，它要求教師要有崇高的事業(yè)心，忠誠于人民的教育事業(yè)。同時要有高度的責(zé)任感，對工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教師會得到學(xué)生永遠(yuǎn)的愛戴。正如毛澤東對他的老師徐特立所說：二十年前你是我的老師，現(xiàn)在你仍是我的老師，將來你必定還是我的老師。幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的知識和文化素養(yǎng)去征服學(xué)生，那我們的課堂必定是充滿魅力的課堂。如果一位老師授課漏洞百出，是難以取信于學(xué)生的，反之，如果這位老師知識淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，同時又具有崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈地責(zé)任感，那他必能吸引學(xué)生進(jìn)而贏得學(xué)生信賴，從而獲得較高的人格魅力。我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

人們常說：“選擇了軍人就是選擇了犧牲，選擇了教師就是選擇奉獻(xiàn)，無數(shù)個清晨，我們頂著風(fēng)霜雨雪，早早地來到還是靜寂的校園。無數(shù)個夜晚，我們披著星戴著月，帶著欣慰與倦意最后一個回家，在人生的使命感和責(zé)任感的鼓舞下，不曾有過一天停歇。每當(dāng)一個個考入大學(xué)的學(xué)生相約回母校看我時，此時此刻我強(qiáng)烈地體驗到了人生最大的幸福。我想一個人民教師只要有了這種幸福，一生則別無他求。