馬傳俠

摘要 做為教師，尤其是受學(xué)生歡迎的教師，愛心、責(zé)任心、事業(yè)心缺一不可，三者相輔相成。沒有事業(yè)心，就難有責(zé)任感；而事業(yè)心恰恰表現(xiàn)在教師的愛心上。

關(guān)鍵詞 愛心 責(zé)任心 事業(yè)心 有效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0067-03

蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。因此，怎樣上好每節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，讓每個學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)出意義，已經(jīng)成為學(xué)校與教師孜孜追求的一個目標(biāo)，也是新課程教學(xué)的基本要求。教師的工作是“用心靈塑造心靈，以人格造就人格”。他們是學(xué)生的楷模，所以教師要以身作則。為人師表，教師要具有“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”，“三心”并舉，才能育好人才。

一、愛心，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)

教師是一個培養(yǎng)人的職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛，就沒有教育，愛是教育永恒的旋律。

1.用“愛心”建設(shè)良好師生關(guān)系。小學(xué)生年紀(jì)小，自尊心強(qiáng)，思維稚嫩，潛意識里有創(chuàng)新意識，但只是創(chuàng)新意識的幼芽，難免與錯誤一起出現(xiàn)。這就得靠教師正確看待，細(xì)心呵護(hù)創(chuàng)新的幼芽，以慈愛寬容之心啟發(fā)小學(xué)生拓展思路，孕育創(chuàng)新意識，因此營造和諧的課堂氛圍就變得至關(guān)重要。營造和諧的課堂氛圍就需要良好的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是小學(xué)生創(chuàng)新的保護(hù)傘，所以必須樹立一種以小學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重小學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到小學(xué)生中去，變教師“教”學(xué)生為學(xué)生“問”教師，鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)表意見，從而促使小學(xué)生感受到和諧的氛圍，主動參與教學(xué)活動，勇于創(chuàng)新。

2.用“愛心”營造激情喚醒學(xué)生。羅曼羅蘭說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中先有。”一個合格的教師，不僅要有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還要有從事教學(xué)工作所必須的敏感、多思，富于激情的氣質(zhì)，做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄：茈y想象，一個感情平淡、反應(yīng)麻木、讀書無動于衷的教師，能以情動人，激發(fā)學(xué)生對美和光明的強(qiáng)烈渴望與追求。教師的激情對于課堂來說猶如潤滑油對于一臺機(jī)器那么重要，它能給師生帶來動力，使師生不斷地積極工作、學(xué)習(xí)，并在工作中體會樂趣，學(xué)會快樂，品味成功。但是教師這一行業(yè)比較特殊，長期而單調(diào)的工作不容易讓人產(chǎn)生成就感，自尊和自信不容易建立和加強(qiáng)，容易對自己職業(yè)的價值產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對自己所從事的職業(yè)失去激情和憧憬。同時，壓力、緊張、倦怠時時圍繞在教師的周圍。這樣教師會或多或少地把外界的各種因素帶到課堂上，使得課堂變得波瀾不驚，師生表情冷漠，感情交流越來越少，兩者之間的互動只為了純粹的學(xué)業(yè)成績，這對于學(xué)生的全面發(fā)展不利，而對于教師的未來發(fā)展也將是不利的。所以，教師要學(xué)會在壓力面前正確看待壓力，緩解壓力。用激情釋放自己，在平時的教學(xué)工作中，要用自己的激情讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，用激隋武裝自己，用激情創(chuàng)造奇跡，使學(xué)生在激情的感染下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.用“愛心”譜寫公平的篇章。教師在教學(xué)過程中采取民主、平等的教學(xué)觀念，把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習(xí)、共發(fā)展的共同體，關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是要關(guān)注學(xué)困生。落實(shí)在課堂教學(xué)中，教師在提問時，應(yīng)根據(jù)問題的難易程度，讓不同層次的學(xué)生參與回答，給予學(xué)困生更多的鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。在這里，情商的培養(yǎng)可能會比單純的智商培養(yǎng)更見成效，教師的良好素養(yǎng)也會在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力。

二、責(zé)任心，是一種使命感

做一名受學(xué)生喜歡的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。做為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任就會在心頭油然而生。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。（1）首先要明晰教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，例題、習(xí)題之間的關(guān)系，重難點(diǎn)的突破。（2）要把握學(xué)生學(xué)情，現(xiàn)代社會中，孩子們接受著來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀，教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平來備課，以便提高課堂教學(xué)的效率。跳一跳摘桃子需要教師對學(xué)情的準(zhǔn)確把握。（3）有效利用教材。教材是眾多學(xué)者、專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的，因此教師必須充分給予重視，充分利用教材、挖掘教材，弄清每一道例題的縱橫關(guān)系，每一組習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合自己學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效取舍。（4）資源有效準(zhǔn)備。上課需要用到的教學(xué)資源包括很多如課件、相關(guān)資料、課外資源等都需要教師在上課前進(jìn)行準(zhǔn)備。現(xiàn)今的上課已經(jīng)不是“粉筆+教案”的傳統(tǒng)模式。例如，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地被運(yùn)用到教學(xué)之中。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上大量搜集資料，形成資源共享，再根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況做一些修改、調(diào)整，然后整理出自己的教學(xué)思路。所以教師課前應(yīng)充分地準(zhǔn)備。

2.有效上課。（1）課堂需要威信。威信就是教師的形象，是一種無聲的管理權(quán)威。有威信的教師，可以輕輕一句話甚至一個眼神就能使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來；威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽從。有威信的教師所講授的課，學(xué)生往往會認(rèn)真學(xué)習(xí)，對他的教誨；有威信教師的表揚(yáng)和批評，往往能引起深刻的情緒體驗(yàn)。而無威信的教師，即使表揚(yáng)也不起作用，學(xué)生對他的批評也往往口服心不服。因此，同樣的教學(xué)，其效果往往隨教師威信的高低而變化，教師威信越高效果就會越好。教師有威信，教學(xué)就成功了一半。教學(xué)管理，從確立威信開始。（2）課堂需要規(guī)矩。課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律是一個不容忽視的問題，教師不得不面對各種干擾教學(xué)活動的課堂違紀(jì)行為。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，是有效維持良好教學(xué)秩序的必要手段，忽視課堂紀(jì)律管理必然造成課堂的混亂。沒有良好的課堂紀(jì)律，課前再充分的準(zhǔn)備、教學(xué)過程中的組織都將是徒勞。所以，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，從而形成一種良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。低年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)校不久，好多基本的行為習(xí)慣還不知道，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際給學(xué)生提出明確的要求?？梢耘c班主任在班會課上共同定出班規(guī)。比如怎樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、簿本怎樣放置、發(fā)言舉手、直尺等學(xué)習(xí)用品怎樣使用，別人發(fā)言時自己要怎樣，課外作業(yè)如何做、工整程度達(dá)到什么樣的要求，什么樣的可以得一個星星，什么樣的可以得一個笑臉等等，多長時間評比一次……一定要具體可操作避免大話。（3）課堂需要效率。一堂課只有40分鐘，教師提前2分鐘到教室門口候課可以起表率作用，督促學(xué)生做好“收心”的準(zhǔn)備。課堂像考試一樣緊張進(jìn)行，課上緊張，課下輕松。課堂上不能讓學(xué)生閑下來，因?yàn)椤伴e則生非”。長篇大論，說東道西，學(xué)生樂哈哈聽一節(jié)課，什么也沒記住，什么也沒得到，是最大的犯罪。要把課堂當(dāng)賽場，激勵學(xué)生比學(xué)趕超。老師是教練員，學(xué)生是運(yùn)動員，知道自己應(yīng)該做什么。

3.學(xué)法指導(dǎo)。古人語：“授人以魚，不如授之以漁。”要培養(yǎng)新時代學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅要求他們想學(xué)和學(xué)會知識，更重要的是培養(yǎng)他們具有會學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都有例題進(jìn)行訓(xùn)練或推導(dǎo)，所以教師在課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題都不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程，且留有不少需由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路去完成的；有的例題有“想一想”的內(nèi)容，需要學(xué)生動腦思考；有的法則、概念等用紅色字表示，這是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生理解和運(yùn)用；有的例題中的示意圖和操作程序是難點(diǎn)的突破口，要讓學(xué)生根據(jù)圖示順序去分析和歸納，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過程。

三、事業(yè)心，愛心、責(zé)任心都在事業(yè)心之下

如果說愛心是做受學(xué)生喜歡教師的基礎(chǔ)，責(zé)任心是做受學(xué)生喜歡教師的動力，那么事業(yè)心則是其宗旨。做為一名教師，怎樣才是具有了事業(yè)心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就?！敝挥小皹方獭辈艜硇耐度?，才會創(chuàng)造業(yè)績，成就他人、成就社會、成就個人。在《北京愛情故事》里面的一個場景，演員楊冪為了拍攝寒冬天在水池里撈戒指的場景，為了體現(xiàn)真實(shí)性，導(dǎo)演陳思成就調(diào)來專用起重機(jī)和大量人力破除厚厚的冰層，演員只是在腿上裹上一層塑料布就下到刺骨的冰水中拍攝。如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)，這樣的場景完全沒有必要這樣做。所以無論干什么事都得有一種事業(yè)心。

1.教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí)，與時俱進(jìn)。知識豐富，尤其對本學(xué)科的內(nèi)容熟悉；板書整齊、合理、優(yōu)美，突出教學(xué)要點(diǎn)；適時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、流暢；作業(yè)量合適；嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用……這些都是我們必備的。從年齡層次，我們從剛出校門的青年教師到馬上光榮退休的老年教師；從知識結(jié)構(gòu)來講：高中、中師、大專、本科……這些都不重要，要想打造自己的有效課堂、成為學(xué)生喜愛的教師，必須結(jié)合自身特點(diǎn)、勤學(xué)不輟。

2.要掌握一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。（1）比如低年級學(xué)生有意注意時間短，老師要采取靈活、多樣的方式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維始終處在興奮之中。（2）研究表明比喻對低年級兒童的思維發(fā)展能起到“拐杖”作用，因?yàn)樗鼉A向于視覺和空間導(dǎo)向思維，而不善于語言導(dǎo)向思維。明喻、類比、故事、卡通都是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的好方法。（3）眾所周知，教師在上課前必須很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。這個道理同樣適用于學(xué)生。學(xué)生在教其他學(xué)生的時候往往學(xué)得最好。教其他學(xué)生可以使記憶的鞏固率提高3倍。因此，教師要主動為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的“教”的機(jī)會，如讓學(xué)生面對全班學(xué)生講、教班級里的其他學(xué)生等。根據(jù)學(xué)生情況，把他們分成合理的學(xué)習(xí)小組，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。給學(xué)生設(shè)置不同層次的發(fā)言機(jī)會，讓學(xué)生得到不同層次的提高。（4）激勵。通常教師對學(xué)生的違紀(jì)行為采取懲罰方式來達(dá)到控制課堂的目的，實(shí)踐證明是不行的，有時還會適得其反。對學(xué)生來說，激勵是一種催化劑，用的得當(dāng)，會讓學(xué)生感受到成功的喜悅和自我價值的體現(xiàn)。特別是對于那些學(xué)困生，老師的激勵可以有效地增強(qiáng)他們的自信心，使他們變自卑為自信，從而喜歡這門課，愛上這門課。特別是低年級的孩子，如果你因?yàn)槟莻€學(xué)生調(diào)皮了，點(diǎn)名批評，結(jié)果會是更多的孩子都轉(zhuǎn)向他而紀(jì)律會更亂；如果你不是點(diǎn)名批評，而是表揚(yáng)某某同學(xué)坐得真端正，這是你會看到全班的孩子會齊刷刷地都坐好，也不至于使調(diào)皮的孩子難看。因此，教師不要吝嗇對學(xué)生的激勵。有效地激勵可以建立一種尊重、信任的師生關(guān)系。 3.教師需要勤反思?，F(xiàn)在我們每個學(xué)校在學(xué)期初都會要求教師寫教后記，但是有的教師就為了應(yīng)付可能抄寫網(wǎng)上的或老備課上的，這不是真正的反思。真正的反思就是自己在課堂上的得與失，可以是多方面的，包括課堂紀(jì)律，學(xué)生反映，重難點(diǎn)的處理，每個習(xí)題的處理，每個孩子的情緒，自己的情緒等等。這樣讓自己“吃一塹長一智”，下一節(jié)課可以針對上一節(jié)課的情況進(jìn)行適時調(diào)整，以便于及時彌補(bǔ)。如果每節(jié)課都能堅(jiān)持這樣做，并且及時記錄下來，長此以往何愁沒有進(jìn)步，每次零散的東西，經(jīng)過整理可能就是一篇很好的經(jīng)驗(yàn)文章。

打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注和執(zhí)著追求的目標(biāo)，為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新。用自己的“愛心”、“責(zé)任心”“事業(yè)心”真正提升教師課堂教學(xué)的水平，和學(xué)生一起打造一個高效的課堂。