陳世秀

【摘 要】在科技日益進步的今天，信息技術(shù)教學(xué)作為一種教學(xué)方式已融入到了教學(xué)體系中，運用先進、新穎的多媒體信息技術(shù)促進教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，將各種教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，促進傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)效果

信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育事業(yè)帶來了深刻的影響，通過運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段進行教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量、增進學(xué)習(xí)效率、擴大教育規(guī)模等諸方面都有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。因此，在學(xué)科教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)手段就是現(xiàn)代教育改革的發(fā)展方向，信息技術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)就是努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、教育信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的積極性主要源自興趣，興趣是人們積極關(guān)心某種活動或認(rèn)識某種事物的一種心理傾向，它是最好的老師、最持久的動力。教師可以通過利用各種錄像、錄音、計算機、投影、電影、等多種媒體技術(shù)，讓學(xué)生耳目一新，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的更直觀形象，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，從而更直接的作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣并且又豐富了教學(xué)得內(nèi)容，達到了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的教學(xué)效果。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈欲望，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生求知的積極性和自覺性，更能拓寬視野、開闊思路，使教學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

二、信息技術(shù)的運用有助于加強學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而信息技術(shù)的運用，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生有更多的機會參與。在課堂教學(xué)中，一定的情境下引導(dǎo)學(xué)生在利用學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)信息主動獲取知識。應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)手段取代了粉筆黑板，變成了圖文并茂的資料在屏幕上展示，學(xué)生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，與學(xué)生的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)，可以調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，可以通過資源共享、博采眾長，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。教師備課時，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，再分類制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)不同需要，操作鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。這樣真正實現(xiàn)了學(xué)生的主動性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進者。真正使課堂氣氛活躍起激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的自覺性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

三、信息技術(shù)的運用有助于突破教學(xué)重難點，促進學(xué)生知識內(nèi)化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生遇到知識重難點往往不容易解決。經(jīng)常利用板書、演示教具和教學(xué)掛圖等幫助理解，不但占用了一節(jié)課中不少的時間，而且效果不盡人意。而現(xiàn)在運用教育信息技術(shù)動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示給學(xué)生。在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看圖文并茂、形象生動的視頻資料，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。通過直觀、形象、生動的感觀刺激，動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，掌握內(nèi)在規(guī)律、完成知識的構(gòu)建。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，使學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所創(chuàng)新，突破重點難點，促進心理內(nèi)化，從而達到事半功倍的效果。

四、運用信息技術(shù)有助于課堂練習(xí)方式多樣化提高教學(xué)效率

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運用知識解決問題，需要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在這方面具有很大的優(yōu)越性，比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習(xí)；在“練習(xí)”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展?；瘜W(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，有易到難，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松愉快的鞏固所學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到鞏固新知識、體現(xiàn)差異教育、減負(fù)提素。應(yīng)用信息技術(shù)通過分層次、多角度的練習(xí)，提高了學(xué)生解決問題，學(xué)習(xí)知識的能力，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)增強教學(xué)效果。

五、運用信息技術(shù)有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，耗費了大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為廣大教師開辟了一條捷徑，可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。

六、對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思

教師在使用信息技術(shù)進行教學(xué)時需要具備篩選適合資源與軟件的能力，甚至是對資源與軟件進行整合的能力。這就要求教師必須十分熟悉信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提前熟悉教學(xué)資源。客觀合理的將教育信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念，是教育信息化發(fā)展的方向和本質(zhì)，是教育信息化的希望所在。

總之，信息技術(shù)是一種適應(yīng)飛躍式發(fā)展的教育教學(xué)的手段和工具促進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式便捷化、學(xué)習(xí)支持個性化。隨著時代的進步、人們實踐的深入、認(rèn)識的提高，教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合在教學(xué)過程中將發(fā)揮越來越大的作用。

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