易遠明

【摘 要】隨著新課程改革的深入，人們對素質(zhì)教育的實施與落實愈發(fā)關注。素質(zhì)教育要求學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要求以人為本。在初中歷史教學中，素質(zhì)教育有著同樣的要求，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，以達到學生有效的掌握知識的目的。 本文講述了素質(zhì)教育在初中歷史教學中，對教師素質(zhì)的要求，以及對學生的要求和創(chuàng)新意識和方法在教學中的應用。

【關鍵詞】初中；歷史教學；素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育廣泛的應用于學科教學中，實施素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的各方面能力是非常重要的。初中歷史學科是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，其在全面提高學生素質(zhì)方面具有許多其它學科所無法替代的重要作用。所以素質(zhì)教育在初中歷史教學過程中的應用和創(chuàng)新對學生的學習和發(fā)展是至關重要的。

一、對于歷史教師素質(zhì)的要求

學生是祖國的花朵，而教師是培育學生成長的關鍵人物。國家的成長重在教育，教育的成功在于教師。所以在初中歷史教學中，對于歷史教師素質(zhì)的要求是嚴格的。下面介紹了歷史教學過程中，對教師素質(zhì)的要求。

1.需具備創(chuàng)新意識。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國高度重視教育事業(yè)的發(fā)展。我國教育體制也發(fā)生了很大的改變，教育事業(yè)在理論上，教學方法以及教材編寫等方面都發(fā)生了很大的改變。在初中歷史課堂上，教學方式有了很大的改革和創(chuàng)新，如：推理式、辯論式等。為歷史課堂教學提供了創(chuàng)新且有效的方法。而且對于教師的創(chuàng)新意識要求也是課堂教學必不可少的。教師應該轉(zhuǎn)變教學模式，將應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在教學過程中注重學生的自己學習和探究的精神，而不是只依賴課本教學。需轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學生動手動腦的能力和自己解決問題的能力。

2.需具備敏銳思維和淵博學識。歷史教師須要具備敏銳的思維能力。針對歷史教學中出現(xiàn)的問題，需具備有效解決問題的能力。教師的教學能力是直接影響學生學習和素質(zhì)的。另外，教師不僅要掌握歷史課程基礎知識，還應該掌握科學，社會學等方面的知識。這也是作為初中歷史教師素質(zhì)的要求。

3.具有良好且精確的表達能力。在初中歷史教學中，教師需要清晰的表達出教學內(nèi)容，以便于學生能夠?qū)W習和掌握。還需要具有幽默感，或者說是能生動形象的描述出教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。由于歷史事件的發(fā)生是具有一定的情形的，教師在對事件進行描述的時候可以不使用教材，可以如同講故事一樣，生動形象的描述出事件的經(jīng)過。讓學生更加容易接納并學習。如果遇到歷史課程教學中不容易理解和學習的章節(jié)，如：經(jīng)驗總結(jié)。教師則需要運用簡要的文字加以概述。

二、提高學生道德素質(zhì)

素質(zhì)教育要求教師充分利用教材并挖掘其內(nèi)容和意義，然后進行思想品德教育。教師可以結(jié)合歷史教材內(nèi)容，學習歷史人物和事件的同時，教育學生做人做事。學習優(yōu)秀歷史人物精神和品質(zhì)。對這些內(nèi)容的發(fā)掘有助于啟發(fā)學生，教育和感染學生，也有利于提高學生的道德素質(zhì)。比如：學習大禹治水，三過家門而不入的高度責任感。學習諸葛亮的鞠躬盡瘁死而后已的奉獻精神等。通過對歷史人物精神的學習，使學生懂得做人做事的道理。

另外，在中國歷史教學中，學生學習愛國主義教育。中國近代史講述了很多戰(zhàn)爭故事，如：鴉片戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等。而中國人民在這些戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的不屈不饒，堅持不懈的精神，是值得學生學習的。也是學生進行愛國主義教育的素材。 在面對外來侵略戰(zhàn)爭的過程中，中國人民進行了現(xiàn)代化探索的道路，也出現(xiàn)了許多革命，如：義和團運動，戊戌變法，辛亥革命等。并最終在中國共產(chǎn)黨的領導下，贏得了新民主主義戰(zhàn)爭的勝利，建立了新中國。所以說，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。學生不僅要學習共產(chǎn)黨的精神，更要熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護中國共產(chǎn)黨。這對學生的道德素質(zhì)要求是很嚴格的。在初中歷史課程學習過程中，學生不僅要熟練的掌握課程內(nèi)容，了解歷史人物和事跡，結(jié)合史實對其進行評價，學習并總結(jié)其經(jīng)驗教訓。還要在學習的過程中，不斷的提升自身道德素質(zhì)，真正的學到知識。

三、教學和學習方法的創(chuàng)新

在歷史教學過程中，學生需要掌握一定的學習方法，以便于獲得學習經(jīng)驗。素質(zhì)教育的要求是：學生作為課堂教學的主體，需主動學習并掌握課堂教學內(nèi)容知識，并應用創(chuàng)新性的方法。在初中歷史教學中，如何讓學生更加有效的學習，并且收益更大，是教師需要學習和探討的一個重要的課題。要想讓學生更加主動，開心的去學習歷史知識，需要教師調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生和教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提高學生積極思考的能力。這樣的方式也是素質(zhì)教育的要求，并且符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。比如：在講述八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的時候，教師可以讓學生自己講述這一過程，并對此進行自己的理解。教師可以針對文章提出問題，如：為什么我國伴隨著列強劃分，不平等條約簽訂之后，勢力范圍的不斷擴大，然后逐漸的被控制經(jīng)歷命脈。直到解放前，仍然是半殖民地半封建社會？學生帶著問題去閱讀，然后闡述自己的觀點。教師再進行講解，將學生帶入到那樣的一個情景當中，讓學生去感受歷史，學習歷史。學生可能在這個過程中產(chǎn)生憤怒，激昂的情緒。然后教師再講述其意義來啟發(fā)學生。引導并教育學生，讓學生通過書本知識，了解歷史并學會做人做事的道理。

隨著教學體制的改革，素質(zhì)教育在教學中充分的應用。對于初中歷史教學課程教學，還應該采取師生互動的方法。歷史教師需要做到寓情于景，合理的教學。然后需要活躍課堂教學氣氛，和學生充分交流想法。在尊重史實的基礎上，鼓勵學生大膽思考。使學生在教學中充分認識歷史，并培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。最終結(jié)合現(xiàn)實社會，對于現(xiàn)實問題進行剖析。

四、總結(jié)

在初中歷史教學中，素質(zhì)教育對教師和學生都有嚴格的要求。學生不僅需要掌握歷史的基礎知識，還需要對其進行深刻的理解，然后從中獲取經(jīng)驗教訓。對于人類發(fā)展和現(xiàn)實感悟，以及經(jīng)驗的汲取，智慧的總結(jié)，學生都是需要學習并思考的。最后，從中學會做人做事的道理。學會生存，交往以及創(chuàng)造。

參考文獻：

[1]蔡薇.淺談初中歷史教學在素質(zhì)教育中的作用[J].軟件：電子版，2015（15）.