陶烽

【摘 要】在新課程背景下，對(duì)于作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)延伸的作業(yè)的研究與反思是必要的。課外拓展作業(yè)以其生動(dòng)的事例、可以感知的形象給學(xué)生的課后學(xué)習(xí)帶來(lái)了一絲生機(jī)，提升教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。

【關(guān)鍵詞】歷史與社會(huì)；作業(yè)；課外拓展

歷史與社會(huì)是一門相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，因?yàn)榫徒滩亩?，學(xué)生對(duì)過(guò)去的事件、異地的人文等缺少直接經(jīng)驗(yàn)。而在我們平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，要么忽視學(xué)生的親身體驗(yàn)，要么脫離社會(huì)。課外拓展作業(yè)以其生動(dòng)的事例、可以感知的形象給學(xué)生的課后學(xué)習(xí)帶來(lái)了一絲生機(jī)，提升教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。本文就此提出了自己的看法。

一、趣味設(shè)計(jì)，激活積極性

興趣是最好的老師。鄉(xiāng)土作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意趣味性，以生動(dòng)、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。

利用歌詞、詩(shī)句、漫畫、時(shí)事、網(wǎng)絡(luò)材料等來(lái)充實(shí)作業(yè)的內(nèi)容。例如我在和學(xué)生分享了在某網(wǎng)站的BBS上貼著的一首有關(guān)臺(tái)獨(dú)的小詩(shī)，然后布置了作業(yè)：BBS上的小詩(shī)表達(dá)了怎樣的一種愿望？實(shí)現(xiàn)這一愿望的最佳方式是什么？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎，趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

二、多元設(shè)計(jì)，激活個(gè)性化

在實(shí)際作業(yè)練習(xí)中，教師布置的作業(yè)由于過(guò)于單一化，忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多感官，全方位、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物，也很少想起鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，最終導(dǎo)致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號(hào)的往來(lái)。學(xué)生不僅個(gè)性沒(méi)有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

以七年級(jí)《歷史與社會(huì)》的P88《綜合探究三：如何認(rèn)識(shí)區(qū)域——以南非為例》筆者進(jìn)行了全方位的認(rèn)識(shí)南非這個(gè)區(qū)域的教學(xué)。書本從確定南非的位置和范圍、評(píng)析南非的自然條件、關(guān)注南非的人文特色、感受南非的發(fā)展四個(gè)方面詳細(xì)探究了南非這個(gè)新加入金磚國(guó)家的發(fā)展中國(guó)家。在上完這個(gè)課程后，我設(shè)計(jì)下面多元的鄉(xiāng)土作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)A：請(qǐng)你用文字的方式來(lái)展示紹興近年的發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)B：請(qǐng)你通過(guò)調(diào)查用表格和圖表的形式來(lái)展示紹興的發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)C：請(qǐng)你以圖片的形式來(lái)展示紹興的發(fā)展。

不難看出三種作業(yè)的設(shè)計(jì)的主題都是展示某地區(qū)的發(fā)展，但采用的方式是多元的，學(xué)生可以采用自己熟悉或擅長(zhǎng)的方式來(lái)做這個(gè)作業(yè)。

三、綜合設(shè)計(jì)，培養(yǎng)能力

如何實(shí)現(xiàn)綜合其他課程呢？想來(lái)，這應(yīng)該并非一件難事。第一，依據(jù)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行課程橫向聯(lián)系。例如，在講完中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征這一課時(shí)，教師可布置學(xué)生收集語(yǔ)文課本所學(xué)的毛澤東同志關(guān)于長(zhǎng)征題材的詩(shī)歌，跟音樂(lè)老師學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲，結(jié)合地理知識(shí)畫出長(zhǎng)征的路線圖。此項(xiàng)歷史與社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)便是將地理、政治、歷史等學(xué)科內(nèi)容融合為一，并借助語(yǔ)文的寫作能力予以呈現(xiàn)的。這樣的綜合其他課程的歷史實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了課程的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第二，依據(jù)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行角色定向聯(lián)系。就某一歷史內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，可以通過(guò)角色定位的形式予以開(kāi)發(fā)。如可以讓學(xué)生以當(dāng)時(shí)人的口氣就所學(xué)歷史內(nèi)容作為當(dāng)時(shí)報(bào)紙的頭條予以刊載。這便要求學(xué)生既要了解歷史內(nèi)容的相關(guān)資料，背景、評(píng)價(jià)、影響、意義等。

比如：了解紹興市越城區(qū)周邊的自然條件。

A小組的6位同學(xué)：李xx記錄，方、王xx上網(wǎng)查找資料，張xx、項(xiàng)xx實(shí)地了解秦xx整理

6位同學(xué)就此項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)了設(shè)計(jì)和調(diào)查，得出的結(jié)果如下：

氣候：亞熱帶氣候。

地形：以平原為主，周邊有塔山、香爐峰等丘陵。

河流：境內(nèi)有多條主要河流，是有名的水鄉(xiāng)。

動(dòng)植物：植被以亞熱帶闊葉林為主。（實(shí)物：學(xué)生采摘了山上的一些植物的葉子）。

野生動(dòng)物：鯽魚、麻雀、白鷺、松鼠、野豬、野兔。

這樣的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們不僅翻閱書籍，很多還實(shí)地去了解，向長(zhǎng)輩請(qǐng)教。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)能夠很好的掌握，更對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和興趣。

四、分層設(shè)計(jì)，尊重差異性

針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、難度的作業(yè)，讓好、中、差的學(xué)生在不同層次的作業(yè)上得到相應(yīng)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲，使得事半功倍。

下面以《綜合探究三如何認(rèn)識(shí)區(qū)域--以南非為例》的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：把學(xué)生分成三個(gè)層次：

第一層次16個(gè)學(xué)生：了解當(dāng)?shù)氐囊惶幦宋木坝^：大同萬(wàn)佛寺。

第二層次15個(gè)學(xué)生：了解當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r：養(yǎng)蠶業(yè)。

第三層次10個(gè)學(xué)生：寫一篇關(guān)于對(duì)家鄉(xiāng)贊美的美文：《夢(mèng)里大同》。

三個(gè)層次中第一個(gè)層次只是要求了解一處景觀，比較直觀簡(jiǎn)單。第二個(gè)層次則要求進(jìn)行一定的調(diào)查和走訪、數(shù)據(jù)分析。第三層次則要一定的作文水平才能寫好。多樣的不同層次的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)，親身體驗(yàn)了家鄉(xiāng)的人文景觀和發(fā)展，感受到了家鄉(xiāng)的變化。這樣的作業(yè)是與我們《歷史與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，逐步提高參與社會(huì)的能力相匹配的。

五、自選設(shè)計(jì)，發(fā)揚(yáng)自主性

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有所得，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把布置作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)。學(xué)生作為對(duì)自己的掌握情況最為了解的主體，其實(shí)最有資格對(duì)自己的作業(yè)提出建議。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”習(xí)題勁頭十足。

我在上《來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告》一課后，布置的作業(yè)是“做一件你自己最想為家鄉(xiāng)做的事”。于是，有拍照展示家鄉(xiāng)美麗景色的，有畫漫畫展示家鄉(xiāng)變化的，有為家鄉(xiāng)栽樹(shù)的，有為家鄉(xiāng)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)的等等，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和特長(zhǎng)，聯(lián)系在學(xué)習(xí)中的收獲，都很好地完成了作業(yè)。

鄉(xiāng)土作業(yè)的設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單、想當(dāng)然，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知，作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者要注重設(shè)計(jì)的有效性，避免重復(fù)、簡(jiǎn)單的作業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明許多同學(xué)積極都投入到了作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。學(xué)生已經(jīng)從最初的僅從書本找答案、簡(jiǎn)單的記憶到如今的能利用多種方法、協(xié)同完成自主設(shè)計(jì)作業(yè)。在教師的引導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土化的作業(yè)，能把書本上的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際的身邊加以印證，能和同學(xué)協(xié)作完成任務(wù)。