康巨云

【摘 要】初中階段的生物教學(xué)作為整個(gè)生物科學(xué)的基礎(chǔ)，在整個(gè)生物學(xué)體系中占據(jù)非常重要的地位，對(duì)培養(yǎng)生物科技人才意義重大。但是以往的初中生物教學(xué)卻不盡如人意。隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，如何激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生生物技能，現(xiàn)已成為廣大初中生物教師普遍研究的重要課題?；诖?，文中筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中生物教學(xué)開(kāi)展研究與探討。

【關(guān)鍵詞】初中；生物教學(xué)；效率；生物素養(yǎng)

義務(wù)教育階段的生物學(xué)科課程改革的基本理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，其核心是提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這也是我們進(jìn)行初中生物教學(xué)的首要目標(biāo)。因此如何提高初中生物課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，成為了廣大初中生物老師普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、明確目標(biāo)和任務(wù)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

生物世界的豐富多彩，決定了生物學(xué)科教學(xué)形式的多樣化。學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，才會(huì)有意識(shí)地參與教師的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹，關(guān)注學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面應(yīng)達(dá)到的基本要求，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律有明晰、具體、精確的把握，要告訴學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，防止在教學(xué)中由于教學(xué)方式的多樣化，造成學(xué)生只注意形式的熱鬧，參與的開(kāi)心，而忽視學(xué)習(xí)的中心任務(wù)，抓不住核心內(nèi)容。

二、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，調(diào)動(dòng)求知熱情

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取新知識(shí)的能力尤為重要。由于現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化，學(xué)生通過(guò)不同信息渠道對(duì)生物學(xué)科相關(guān)知識(shí)已有一定的積淀，因而對(duì)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容并不只是一張白紙，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅限于已有知識(shí)水平，而在于求知熱情。所以，教師必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分把握學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的積極性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從根本上變革學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

三、開(kāi)發(fā)和利用教材，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)

生物教材是眾多專(zhuān)家、學(xué)者精挑細(xì)選、反復(fù)琢磨的結(jié)晶。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師要在充分利用好教材的基礎(chǔ)上，積極挖掘當(dāng)?shù)厣锝虒W(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇、組織，進(jìn)行再開(kāi)發(fā)，并在自己的教學(xué)中加以利用，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)有所用的目的。如在講“葉的形態(tài)”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里去上課，組織學(xué)生邊聽(tīng)講解邊觀(guān)察不同植物的葉的形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。靈活的教學(xué)方式加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使教學(xué)取得較好效果。

四、根據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)過(guò)渡能激發(fā)學(xué)生興趣，為傳授新知識(shí)搭建起新的橋梁。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況、教材內(nèi)容對(duì)每節(jié)課的引入和教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真推敲、設(shè)計(jì)。教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好情境，準(zhǔn)備好開(kāi)場(chǎng)和過(guò)渡有關(guān)的材料，保證開(kāi)場(chǎng)和過(guò)渡自然、簡(jiǎn)潔，使課程順利進(jìn)行，保證教學(xué)時(shí)間的有效使用。如在教學(xué)中，教師可穿插一些生物學(xué)新技術(shù)發(fā)展前景、生物學(xué)家的趣聞?shì)W事，旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融入教師生動(dòng)而形象的講解之中，對(duì)奧秘?zé)o窮的生物世界產(chǎn)生向往之情，那么也就自然而然地對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、提問(wèn)要科學(xué)，多提一些提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展能力的問(wèn)題

好的提問(wèn)能引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴，教師提問(wèn)要面向全體學(xué)生，要避免用一些諸如“對(duì)不對(duì)”“是不是”等過(guò)于瑣碎又無(wú)意義的問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，要盡可能多地設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展能力的問(wèn)題。如在教學(xué)中，提問(wèn)“小腸的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的”這一問(wèn)題時(shí)，我不馬上就叫學(xué)生回答，給學(xué)生留有足夠的思考和回答問(wèn)題的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生回答有困難或錯(cuò)誤時(shí)，我也不馬上打斷，或者叫別的學(xué)生回答，也不代為說(shuō)出答案，而是通過(guò)糾正、追問(wèn)、補(bǔ)充學(xué)生回答的方式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)出完整的答案，讓學(xué)生有成就感和成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更重要的是防止挫傷學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。

六、保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏

生物教學(xué)不僅僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是學(xué)生獲得新知和思維提升的過(guò)程，更是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。好的生物課堂總是保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏。松緊有度的節(jié)奏既能使教師的教變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地把握重點(diǎn)，理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值體系。如在講授某一生物知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師稍作停留，可引起學(xué)生注意，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生思維得到發(fā)展，在學(xué)中得到收獲。

七、利用教具、多媒體等手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

利用教具、多媒體等手段輔助教學(xué)，不但可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且生動(dòng)形象的媒體設(shè)計(jì)更能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的視覺(jué)刺激，從而使生物教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀(guān)、有趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用，人機(jī)交互不僅能能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。比如，在教學(xué)“精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程”這一內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體課件上課，不僅直觀(guān)、形象，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高。

八、結(jié)語(yǔ)

總之，“教無(wú)定論”是教學(xué)工作中的理論指導(dǎo)。我們不能生搬硬套，要靈活運(yùn)用，也不能穿新鞋走老路。所以我們必須打破舊的教育理念的束縛，才能穿上新鞋，走上新路，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。

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