黃例山

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級(jí)德育教育形式愈加豐富，許多教師借助微信平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生道德素質(zhì)教育以及溝通工作。本文提出，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微信平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，提高德育素質(zhì)教育效率，幫助學(xué)生建立良好的人生觀以及價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】初中；微信；德育教育；班級(jí)管理

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教育管理工作起到了日益重要的影響。例如，微信媒體渠道被廣大學(xué)校的教育工作者接受，并將其作為傳播教育思想，開(kāi)展教育管理工作的媒介載體。傳統(tǒng)的班主任班級(jí)管理過(guò)程中，往往采用填鴨式灌輸?shù)氖侄螢閷W(xué)生講解德育知識(shí)，然而，微信平臺(tái)的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教育模式額改變提供了契機(jī)，教師能夠基于學(xué)生主體地位的前提上為學(xué)生個(gè)性化教育發(fā)展提供德育教育。本文將重點(diǎn)分析微信平臺(tái)在初中班主任德育工作中的運(yùn)用，并提出相關(guān)改進(jìn)意見(jiàn)。

二、班主任德育教育管理工作重要性分析

班主任是學(xué)校機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)生起到直接管理職責(zé)的組織人員。學(xué)校的相關(guān)任務(wù)下達(dá)，班級(jí)的公共事務(wù)管理等工作的開(kāi)展都離不開(kāi)班主任的運(yùn)作。因此，一個(gè)具備優(yōu)秀工作能力，擁有豐富知識(shí)理論的班主任能夠?qū)Π嗉w的建設(shè)起到潛移默化的影響。在應(yīng)試教育的壓迫中，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，為了保證學(xué)生有良好的心態(tài)面對(duì)繁重的課業(yè)壓力，克服青春期階段的心里叛逆，保持良好健康的心態(tài)，班主任需要為學(xué)生開(kāi)展必要的德育教育。

德育教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀，價(jià)值觀與人生觀，為遇到困難與挫折的學(xué)生提供勇氣，樹(shù)立理想與抱負(fù)，并為之努力奮斗。初中階段正是學(xué)生心理建設(shè)的重要時(shí)期，如果在這個(gè)階段，班主任不重視學(xué)生的心態(tài)管理，不僅容易傷害學(xué)生的自尊心，也會(huì)進(jìn)一步激化學(xué)生的逆反心理，對(duì)班級(jí)的和諧發(fā)展造成阻礙。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，初中生接受的信息日益繁多，接觸信息的渠道也逐漸豐富，大量沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的，空洞的文章推送對(duì)學(xué)生的心理健康起到了負(fù)面的影響。在此背景下，加強(qiáng)班級(jí)管理中的德育教育十分重要[1]。

三、微信平臺(tái)在班主任德育教育中的應(yīng)用分析

（一）利用微信平臺(tái)加強(qiáng)師生聯(lián)系

在傳統(tǒng)的德育教育過(guò)程中，往往是以教師為中心采取填鴨式額教學(xué)方式為學(xué)生灌輸大量“正確”的心靈建設(shè)理論知識(shí)，在該過(guò)程中，學(xué)生與教師處于不平等的地位，且德育教育知識(shí)過(guò)于理論化與嚴(yán)肅化，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師習(xí)慣于將學(xué)生叫至辦公室溝通交流學(xué)習(xí)生活情況，這種交流模式容易為學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力，許多學(xué)生表示對(duì)該模式有所抗拒，不愿意配合老師展開(kāi)溝通工作。微信作為一種便捷的社交媒介，降低了人們溝通交流的成本。班主任也可以通過(guò)靈活運(yùn)用微信與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，在日常閑暇時(shí)間里與學(xué)生開(kāi)展高頻率、短時(shí)間的溝通，從而拉近教師與學(xué)生的距離，也能鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師訴說(shuō)自己的苦惱，敞開(kāi)心靈與老師溝通自己的想法，分享見(jiàn)解。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生朋友圈的內(nèi)容，了解學(xué)生的愛(ài)好興趣所在，推測(cè)學(xué)生情緒心態(tài)變化，從而更好的展開(kāi)溝通交流，在輕松，愉悅的氛圍中解決學(xué)生的煩惱，積極面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)德育教育的意義。

（二）利用微信展開(kāi)道德教育

教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)構(gòu)建班級(jí)微信交流平臺(tái)，并將其作為教師與學(xué)生之間展開(kāi)交流的公共渠道。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以利用微信平臺(tái)向?qū)W生推送一些與德育教育相關(guān)的經(jīng)典案例素材，通過(guò)積極向上的內(nèi)容幫助學(xué)生塑造良好的價(jià)值觀與人生觀。同時(shí)，班主任也可以為班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)公眾號(hào)，每周定期通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布道德素質(zhì)教育相關(guān)知識(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)撰寫文章，并將公眾號(hào)推廣到校園其他班級(jí)，形成良好的互動(dòng)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中遇到的事情分享到微信群中，讓所有同學(xué)在潛移默化中受到積極的影響。除此之外，班主任也應(yīng)該積極利用微信平臺(tái)激發(fā)學(xué)生對(duì)德育素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)鏈接分享，投票等方式吸引學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注。

（三）利用微信展開(kāi)心靈輔導(dǎo)

初中學(xué)生的情緒較為波動(dòng)，喜歡在朋友圈中將自己的情緒利用文字或者圖片表達(dá)出來(lái)，也有許多性格內(nèi)向的學(xué)生，由于自卑等心理因素的影響，不愿意將自己的情緒展示在別人面前，也不愿意與其他同學(xué)分享自己的思想感情，卻愿意在微信等社交平臺(tái)中展示自己。實(shí)踐表明，初中學(xué)生對(duì)于微信上別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)十分敏感，認(rèn)為朋友圈的點(diǎn)贊，評(píng)論形式是對(duì)自己的認(rèn)可與鼓勵(lì)，因此，也有許多學(xué)生過(guò)于重視在社交平臺(tái)中的自我形象，反而忽視了在實(shí)際生活中與他人的溝通交流。在班主任的德育教育中，面臨的一大問(wèn)題就是學(xué)生不愿意向老師敞開(kāi)心扉。利用微信平臺(tái)，班主任能夠以社交網(wǎng)友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，融化學(xué)生的心理防線。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，學(xué)生愿意主動(dòng)向老師傾訴煩惱，教師也可以利用微信平臺(tái)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，改進(jìn)教育工作[2]。

四、利用微信平臺(tái)開(kāi)展德育教育注意事項(xiàng)分析

德育教育以說(shuō)理為主，是一門教學(xué)藝術(shù)。微信媒介拉近了教師與學(xué)生之間的距離，但是教師在利用微信展開(kāi)德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意放下姿態(tài)，與學(xué)生平等交流，在溝通過(guò)程中斟酌自己的用詞，避免為學(xué)生帶來(lái)心理壓力。此外，某些班主任在微信中兼職微商轉(zhuǎn)發(fā)大量無(wú)關(guān)廣告，這種行為為學(xué)生與家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響，失去了威信力。班主任一定要合理的運(yùn)用微信，充分發(fā)揮其靈活的溝通作用[3]。

五、結(jié)論

綜上所述，微信平臺(tái)為班主任開(kāi)展班級(jí)德育教育提供了良好的渠道，然而，班主任仍然需要思考，如何才能更好的通過(guò)微信與學(xué)生展開(kāi)交流，全面了解學(xué)生情況，進(jìn)而為學(xué)生提供更有針對(duì)性的道德素質(zhì)教育引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云.“微信陪伴”對(duì)傳統(tǒng)德育工作的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[J].教學(xué)與管理，2017（12）：8-10.

[2]羅徐.基于微信平臺(tái)下的大學(xué)生德育研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）.

[3]孫樹(shù)峰，黃保連.公安院校基于微信開(kāi)展德育工作方法探析[J].甘肅警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：68-73.