胡文濤

摘要：英語作為世界通用語言，常用于世界文化的相互交流，所以英語成為中國教育的重要一環(huán)。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)教師應(yīng)將英語教學(xué)放在重要位置，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。本文闡述了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略，以期提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)有效性 策略

有效性是所有活動追求的最終目標(biāo)，所以在教育方面，教師將提高課堂教學(xué)有效性作為教學(xué)的最終目標(biāo)。然而，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生都擔(dān)負(fù)著一定的壓力，教師需要精心設(shè)計課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生自身也要不斷努力，為自己的未來發(fā)展而奮斗。

在不斷鞭策自己達到既定目標(biāo)時，教師和學(xué)生也要學(xué)會合理利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，減輕自己的壓力，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。下面，筆者闡述了提高小學(xué)生英語課堂教學(xué)有效性的策略。

一、突出小學(xué)生的主體地位

現(xiàn)如今，國家號召學(xué)校堅持以生為本的教學(xué)理念，呼吁學(xué)校重視學(xué)生在課堂中的主體地位，小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)貫徹以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生的潛力是無限的，所以在教學(xué)基本知識點時，教師要注重開發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生多提供一些自由發(fā)揮的機會，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

如在課堂的伊始階段，教師可以進行話題演講。話題的選擇可以是提前布置的，也可以是臨時布置的，讓學(xué)生即興思考發(fā)揮。每節(jié)課上，教師可以請兩至三名學(xué)生進行演講，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的膽量，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

此外，小學(xué)是學(xué)生身體和心理發(fā)育的重要階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，關(guān)心每一位學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的變化，尤其是學(xué)生的心理變化，并適時地給予學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫助，解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時多給予學(xué)生鼓勵的言語和贊許的目光，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

如在學(xué)生正確回答問題后，教師可以說“Good job”“Well done”“You are so clever”等激勵性話語，促使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗，感受到教師的關(guān)懷和重視。這樣，不僅有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還有助于突出學(xué)生的主體地位。

二、完善課前準(zhǔn)備工作

為了提高英語課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)完善課前準(zhǔn)備工作。無論是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是課堂教學(xué)，又或是課程結(jié)束部分的總結(jié)，教師都要運用多媒體課件，進行完整的規(guī)劃。多媒體教學(xué)具有可重復(fù)使用的功能，在之后的教學(xué)中教師只需針對教學(xué)內(nèi)容的變化，以及學(xué)生群體的不同進行微調(diào)，就可以重復(fù)使用了，教師不僅節(jié)約了備課時間，還能提高教學(xué)效率。

三、合理使用多媒體

在教學(xué)英語單詞時，教師可以利用多媒體進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生提高記憶單詞的效率。如在教學(xué)與家庭有關(guān)的單詞時，教師可以總結(jié)與之有關(guān)的單詞，然后利用多媒體技術(shù)繪制出家譜圖，并結(jié)合家譜圖進行單詞教學(xué)。通過家譜圖，學(xué)生可以清晰地了解各個長輩的稱呼，在積累單詞的同時，還能受到禮儀教學(xué)的熏陶，讓學(xué)生對家族文化有更深一步的了解。

四、建立合作學(xué)習(xí)小組

建立合作學(xué)習(xí)小組有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，提高學(xué)生的合作能力。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主觀能動性。而建立合作小組，不僅能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。如在進行閱讀理解時，小組成員可以針對選項進行討論，取長補短，從不同的角度思考問題，這樣得出的討論結(jié)果要比一個人的思考更加準(zhǔn)確。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要因素。英語教師應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時掌握好計算機操作技術(shù)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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[2]奚建霞.從提高小學(xué)英語課堂有效性談起——讓晨讀成為一頓營養(yǎng)健康的早餐[J].中學(xué)生英語（小學(xué)版），2011，（Z4）.

（作者單位：江西省新余市高新二?。?