閻巖

摘 要： 信息技術的發(fā)展對于大學生學習、生活和交流方式進行了變革性重組。作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”的一些大學生，他們個性鮮明張揚，被互聯(lián)網(wǎng)深深地烙上了時代的印記。面對如此不一樣的教育對象，高校應該轉(zhuǎn)變教育理念，辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的矛盾與沖突，尋找切入點將兩者更好地契合在一起，加強社會主義核心價值觀培養(yǎng)，建立“學?！鐣比壜?lián)動的協(xié)同育人機制，形成大思政格局。

關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)思維 大數(shù)據(jù) 思想政治教育

2015年政府工作報告首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，它帶來的不僅僅是技術手段的革新，更是一種思維范式的革新。當代大學生，與互聯(lián)網(wǎng)一起成長起來，他們的行為習慣、認知模式被完全顛覆。“誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年”，當互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育結(jié)緣時，我們要主動迎上，適應新常態(tài)，將互聯(lián)網(wǎng)思維和規(guī)則與思想政治教育深度融合，優(yōu)化教育理念與方法，贏得思想引領的主動權。

一、高校網(wǎng)絡思想政治教育的理論與實踐探索

1994年，中國正式接入互聯(lián)網(wǎng)，給人們的學習、生活、思想帶來沖擊，以往的思想政治教育理念與互聯(lián)網(wǎng)思維不斷進行碰撞。1994年—1999年的初步探索階段，人們對互聯(lián)網(wǎng)持有保守回避和觀望態(tài)度，更多地關注互聯(lián)網(wǎng)的負面影響及應對策略。2000年—2004年的快速成長階段，人們開始正視并積極應對，教育部下發(fā)《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》，劉梅首次提出網(wǎng)絡思想政治教育概念，復旦大學包涵創(chuàng)新方式方法，以網(wǎng)絡周記形式對話大學生。2004年至今的全面深入階段，人們已經(jīng)適應互聯(lián)網(wǎng)思維，在學科構建方面的理論探索不斷深入，在重大實踐問題的有效解決上不斷突破。2009年微博出現(xiàn)，2011年微信誕生，2012年“慕課”上線，2013年來APP爆發(fā)式增長，網(wǎng)絡思想政治教育經(jīng)歷了一次又一次的升級與變遷。十八大以來，黨中央更是高度重視網(wǎng)絡陣地建設和網(wǎng)絡宣傳思想工作，下發(fā)了一系列文件。2015年，中共中央辦公廳、國務院發(fā)布《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強調(diào)要加強高校網(wǎng)絡陣地建設，創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育。2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！?017年教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，要求創(chuàng)新推動網(wǎng)絡育人，并建立了全國高校思想政治工作網(wǎng)?，F(xiàn)階段，各高校主動占領微陣地，比如人民大學創(chuàng)立“別笑我是思修課”微信公眾號，燕山大學開展“紅色旋律”思想政治理論課特色教學，上海交通大學建立22個大學生網(wǎng)絡德育工作室，華南師范大學成立“青網(wǎng)工作坊”、“易班推廣計劃”等，用網(wǎng)絡語言平等對話當代大學生，網(wǎng)絡思想政治教育正在逐漸趨于成熟。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維與高校思想政治教育的沖突與融合

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維下高校思想政治教育呈現(xiàn)的新特點。

1.教育主客體關系的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開放性和互動性，任何人可以隨時隨地在網(wǎng)絡上發(fā)布自己認同的思想觀念和價值理念，并開展相互交流，這使得以往的、統(tǒng)一的思想教育方式面臨新問題。當代大學生更在乎良好的個人體驗，他們充分利用新媒體優(yōu)勢展開學習和生活，在線上表現(xiàn)得十分活躍。教育主體不單純依靠高校教師，各級各類的媒體平臺也參與其中，教育形式更是從傳統(tǒng)的“一對一”變成“多對一”或“多對多”，教育者與受教育者之間實現(xiàn)了良性的互動。

2.思維方式的深刻變革。以往的思想政治教育是自上而下的灌輸，凸顯權威意識，社會精英、領袖人物、專家學者等掌握著思想政治教育的話語權?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下的思想政治教育突破以往的時空局限，實現(xiàn)資源的共建共享；尊重客戶體驗，注重情感訴求，提供個性化精準服務；提倡創(chuàng)新性思維，拓展思想政治教育的深度和廣度。

（二）高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)思維的關系。

1.網(wǎng)絡的工具性與思想政治教育價值性之間的矛盾辯證統(tǒng)一。網(wǎng)絡本身不具有意識形態(tài)，但會被各大利益群體操控利用以達到意識形態(tài)輸出的目的。高校思想政治教育承擔著傳播社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的任務。兩者之間既矛盾又統(tǒng)一，思想政治教育是核心，網(wǎng)絡技術是工具，思想政治教育借助互聯(lián)網(wǎng)技術能夠更好地整合各類資源，達到教育的根本目的。

2.大學生的碎片化認知與思想政治教育的辯證統(tǒng)一。網(wǎng)絡的即時性與便捷性，使得大學生在獲取知識的時候，往往首選的是網(wǎng)絡搜索，這種微閱讀模式帶來的是碎片化的認知，缺乏動態(tài)的、全面的分析，影響大學生的整體認知，使得思想政治教育達不到預期效果。針對這種情況，我們可以趨利避害，利用大數(shù)據(jù)對思想政治進行量化分析，形成新的“思想政治鏡像世界”。

三、培育互聯(lián)網(wǎng)思維下高校網(wǎng)絡思想政治教育的新生態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)思維，即“充分利用互聯(lián)網(wǎng)的方法、規(guī)則和精神來進行思考創(chuàng)新的思維方式”①。隨著網(wǎng)絡和智能手機的普及，思想政治教育的對象已經(jīng)普遍形成了互聯(lián)網(wǎng)思維，教育工作者在一定意義上講還處在“前互聯(lián)網(wǎng)時代”，這就難免發(fā)生錯位和偏差。如何以互聯(lián)網(wǎng)思維改進、優(yōu)化高校思想政治工作，適應時代需要，適應學生特點，是擺在我們面前的重大課題。

（一）適應社會發(fā)展需要，建立全民“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，積極傳播社會主義核心價值觀，為高等教育培養(yǎng)新時代人才。

馬克思主義哲學認為，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系反作用于生產(chǎn)力，而生產(chǎn)關系的改變則需要上層建筑與之相適應。與互聯(lián)網(wǎng)一起成長起來的大學生，他們的學習、購物無時無刻不依靠網(wǎng)絡平臺，他們更愿意在虛擬的第二空間述說情感，發(fā)表意見。“青年的價值取向確定了未來整個社會的價值取向”，“青年學生歷來都是意識形態(tài)斗爭的重要爭奪對象，誰抓住了青年學生，誰就把握了未來的主導權”②。大學生正處在豆蔻年華，樂觀開朗，積極向上，一些人容易受到多元價值和負面新聞的迷惑，如果缺乏科學的、主流的價值觀引導，就會出現(xiàn)理想信念缺失、價值判斷模糊、功利主義傾向等問題。高校思想政治工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，善用互聯(lián)網(wǎng)思維和精神，準確把握大學生成長成才規(guī)律，準確掌握“互聯(lián)網(wǎng)思維化”大學生的特點，構建開放共享的思想政治教育網(wǎng)絡平臺，講述通俗易懂的故事，把高深理論轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬唧w案例”，提供個性化服務，因材施教，分類指導，堅持交流互動的原則，將社會主義核心價值觀教育“入心入腦”。

（二）加強頂層設計，打好組合拳，形成“學?！鐣比壜?lián)動的協(xié)同育人大格局。

在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，人類社會正在步入?yún)f(xié)同共享、合作共贏的新經(jīng)濟時代。杭州“城市大腦”的成功經(jīng)驗告訴我們，只有打破條款分割，集小智為眾智，然后由眾智變?yōu)橹腔?，小聰明才能變成大智慧，城市大腦正是給各個數(shù)據(jù)之間建構起信息傳遞的橋梁，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享和流動。同樣，網(wǎng)絡思想政治教育的現(xiàn)狀也是一樣，多方主體各自為政，信息流動不充分，數(shù)據(jù)掌握不全面，協(xié)同性、一體化的格局尚未完全建立。

1.高校是開展大學生思想政治教育的主陣地。教育部思政司副司長張文斌提出要進一步加強高校網(wǎng)絡文化建設，發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能。要加強平臺建設，推動全國高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟建設，實現(xiàn)互聯(lián)互通；積極引導師生參與網(wǎng)絡文件建設，實現(xiàn)共建共享；加強隊伍建設，加強馬克思主義理論、網(wǎng)絡規(guī)律和技術的學習，實現(xiàn)同向同行。以此為基礎，筆者認為，加強意識形態(tài)建設，黨委要肩負起領導責任，切實形成黨政齊抓共管、職能部門組織協(xié)調(diào)、教師積極參與的局面；加強思想政治教育進課堂，大力推進思政課改革；創(chuàng)建符合學校特色和學生特點的微信公眾號和網(wǎng)絡平臺，提供互動交流和碰撞思想的平臺，提高學生參與度；打通線上線下校園文化建設兩條線，拓寬思想政治教育新途徑；提升高校教師網(wǎng)絡專業(yè)素養(yǎng)，運用“眾籌”理念推動高校輔導員或?qū)W生工作微信聯(lián)盟的建立，等等。

2.社會是思想政治教育的重要平臺。加快互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設，樹立全民“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，主動研究青年關心的問題和訴求，加強社會研究機構與高校的合作，運用大數(shù)據(jù)等智能化分析手段，建立高端、完備的高校思想工作大數(shù)據(jù)資源，實時關注、監(jiān)測學生思想動態(tài)，撰寫專業(yè)性的研判報告，提供更有針對性的輔導教育。

3.政府是思想政治教育的領導者和頂層設計者。政府要建立健全網(wǎng)絡方面的法律法規(guī)體系，加大網(wǎng)絡內(nèi)容的審查力度；加強輿情監(jiān)控和引導，建立危機處理機制；開設政府公眾號，搭建交流平臺，將黨的路線方針、國家的政策和青年學生的日常生活聯(lián)系起來。

（三）推動網(wǎng)絡思想政治教育學科化發(fā)展，助力新時代高校思想政治教育發(fā)展。

關于網(wǎng)絡思想政治教育的研究，自互聯(lián)網(wǎng)接入中國的那一刻起就已經(jīng)開始。二十多年來，學術界的態(tài)度從回避到觀望再到主動迎上，逐漸趨于理性和成熟，已經(jīng)建立起一支經(jīng)驗豐富的研究隊伍，積累了一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗，呈現(xiàn)出了富有生命力的發(fā)展態(tài)勢?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡與思想政治教育的契合更加緊密，網(wǎng)絡思想政治教育進入到更系統(tǒng)而深入的研究階段，為學科化建設提供了條件和保障。同時，把網(wǎng)絡思想政治教育作為一門科學進行研究，向?qū)W科層次提升和發(fā)展是網(wǎng)絡思想政治教育實際工作者和理論研究者的共同心愿。

注釋：

①黃相懷.善用互聯(lián)網(wǎng)思維看待中國政治[J].思想政治工作研究，2014（6）.

②蘇明.創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育[J].中國教育報，2015（2）.

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此文為校級課題“網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主學習能力的理論構建與實證研究”階段性成果（項目編號：SK13-08）。