劉芳

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的綜合素養(yǎng)在不斷的提高，人們對(duì)于教育的要求也在不斷的提高，新課改在深入改革的過程中提出了明確的要求，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語文在我國(guó)的教育過程中一直都是一門非常重要的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)的任何階段都必須要學(xué)語文，通過學(xué)習(xí)語文不僅能夠很好的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生與人溝通交流的能力，學(xué)好語文能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好別的學(xué)科，由此可見語文的重要性，在語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)占據(jù)了非常重要的地位。本文從初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀入手，重點(diǎn)分析了初中語文課外閱讀的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；現(xiàn)狀；指導(dǎo)

前言：

語文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)占據(jù)了很重要的部分，但是閱讀教學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)問題，想要不斷提高學(xué)生的閱讀能力不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，同時(shí)還要在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀制度，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間是有限的，學(xué)生不能夠光依靠課堂上的時(shí)間進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

一、初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）考試的壓力削減了課外閱讀的時(shí)間

由于傳統(tǒng)教育理念的影響，應(yīng)試教育占據(jù)了教學(xué)的主體位置，學(xué)生進(jìn)入初中階段，學(xué)業(yè)就會(huì)變得非常的繁重，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨各種各樣的考試，因此學(xué)生會(huì)將大量的時(shí)間放在學(xué)習(xí)文化課上，學(xué)生就沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。雖然有些學(xué)校會(huì)開展一些課外閱讀的活動(dòng)，但是取得的效果并不是很好，學(xué)生的參與度非常的低，很多學(xué)生都更愿意將時(shí)間放在學(xué)習(xí)文化課上，對(duì)課外閱讀根本就沒有興趣，這也就導(dǎo)致了課外閱讀沒有辦法得到很好的發(fā)展。

（二）影視文化代替了課外閱讀

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，人們?cè)谌粘Ｉ钪械膴蕵坊顒?dòng)越來越多，一些先進(jìn)的電子產(chǎn)品代替了書籍，人們?cè)絹碓讲恢匾曢喿x，而是將大量的時(shí)間都用在使用電子產(chǎn)品上，初中在日常生活中更加喜歡看電影或者是玩游戲，因此學(xué)生的大量課余時(shí)間被占用，學(xué)生就更沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀了。

（三）學(xué)生對(duì)名著經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之

如今的書籍種類非常的多，但是好的壞的都有，初中生辨別是非的能力還不強(qiáng)，因此對(duì)于一些書籍，學(xué)生沒有良好的分辨能力，在沒有教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很容易就會(huì)閱讀一些沒有知識(shí)含量的書籍，這樣不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成誤導(dǎo)，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間。如今的很多書籍內(nèi)容都非常的淺薄，而且書籍的形式都大同小異，書籍中的插畫占據(jù)了主體位置，真正有用的知識(shí)卻非常的少。如今的初中生更喜歡閱讀一些具有趣味性的書籍，忽視了對(duì)經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的閱讀能力沒有辦法得到真正的提高。

二、初中語文課外閱讀的指導(dǎo)策略

（一）向?qū)W生推薦合適的課外讀物，是學(xué)生閱讀視野變得更加開闊

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的位置，通過教師正確的指導(dǎo)才能讓學(xué)生不斷提高閱讀能力，初中生的思維能力發(fā)展的還不是很完全，因此書籍中的很多不好的因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成影響。學(xué)生很容易就會(huì)誤入歧途，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。因此對(duì)于初中教師來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)是非常重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，選擇一些高質(zhì)量的書籍，讓學(xué)生能夠通過閱讀樹立正確的價(jià)值觀念。教師在向?qū)W生推薦一些課外書籍的時(shí)候，可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《五柳先生傳》的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生推薦《陶淵明集》因?yàn)閮杀緯际敲鑼懭说?，通過這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，還能夠拓寬學(xué)生的眼界，學(xué)生的知識(shí)面也能夠變得更加開闊。教師還可以向?qū)W生推薦一些名著，或者是名篇。例如《鋼鐵是怎樣煉成》、《童年》、《駱駝祥子》這些名著都能夠拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的思維能夠得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生的理解能力也能夠得到有效的提高。

（二）教給學(xué)生正確的課外閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并不是讓學(xué)生隨意的閱讀，只有提高閱讀的質(zhì)量，才能夠提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀的過程中如果學(xué)生只是隨隨便便的進(jìn)行閱讀，那么只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。因此教師一定教授學(xué)生一些正確的閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在閱讀課外書籍的過程中，最主要的方法就是快速閱讀，可以用到“直讀”和“跳讀”的方法，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行大致的閱讀，然后快速的挑選出一些有用的內(nèi)容，這樣不僅能讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的獲取書籍中的知識(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的眼界。除了快速閱讀以外，精讀也是非常好的閱讀方法，所謂精讀就是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的閱讀，逐級(jí)逐句的進(jìn)行分析，從中體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生對(duì)文章能夠有更深入的理解。在閱讀的過程中教師還可以要求學(xué)生將一些好詞好句記錄下來，形成一個(gè)積累本，這樣對(duì)于學(xué)生日后的寫作能夠有很大的幫助。

（三）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢查落實(shí)

想要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，首先應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)橹挥杏辛伺d趣，學(xué)生才能夠積極的投入到閱讀中，教師在日常的教學(xué)過程中可以組織一些閱讀活動(dòng)，利用活動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師，可以定期舉辦一些閱讀心得分享大會(huì)，在活動(dòng)上，教師可以讓學(xué)生將自己近期閱讀的書籍分享給大家，然后告訴大家書籍的主要內(nèi)容是什么，并且通過閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么，處在初中階段的學(xué)生都是喜歡表現(xiàn)自我的，因此學(xué)生會(huì)非常樂于分享自己的心得體會(huì)，學(xué)生的閱讀興趣在不知不覺中就得到了提高。教師還可以讓學(xué)生寫一些讀后感，這樣還能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力?？梢哉f是一舉兩得。

總結(jié)：

總而言之，在初中階段的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生推薦一些比較好的書籍，讓學(xué)生的眼界得到擴(kuò)展，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，并且教授學(xué)生一些閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

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