李佳銘

摘要：生物學(xué)不僅是高中的一門重要學(xué)科，也是影響社會發(fā)展的一門技術(shù)性學(xué)科，因此學(xué)好生物非常重要，但是高中生物的學(xué)習(xí)又與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)略有不同，生物的知識體系較為龐雜，但是知識點卻較為分散，因此要想學(xué)好高中生物，就必須要探索出一套適合自己的生物學(xué)習(xí)方法，下文主要就高中生物高效學(xué)習(xí)方法的體會做一番分析探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

細細分析來看，高中生物的學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)出一個落差式的變化狀態(tài)，即高一剛接觸到的的生物知識是非常簡單的，就是與初中的生物知識相比也不存在一個明顯的差別，這就會導(dǎo)致學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)掉以輕心，當(dāng)生物的難度猛地上升一個階層后，大多學(xué)生的生物學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)明顯的問題，歸根結(jié)底，是在學(xué)習(xí)生物的最初階段，就沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也缺少一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此在下文我將分享一些高效的生物學(xué)習(xí)方法，并簡要談?wù)剬W(xué)生生物的體會。

一、熟記教材知識

各科教材的設(shè)定都有其自身的價值，高中生物教材也是同樣，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，許多的同學(xué)輕視生物教材，認為對于教材中的知識掌握與否都沒有太大的關(guān)系，主張題海戰(zhàn)術(shù)，一味的埋頭做題，但是生物的學(xué)習(xí)成績卻沒有太大的起色，筆者認為這是忽視了教材知識的緣故。因為不論是哪種形式的習(xí)題，都是在教材知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，教材的中的基礎(chǔ)知識就是學(xué)習(xí)成績的根基，只有根基穩(wěn)固，學(xué)習(xí)成績才會節(jié)節(jié)上漲，因此高中生物的第一個高效學(xué)習(xí)的方法，就是仔細鉆研教材中的基礎(chǔ)知識，并且做到熟記、熟知、活用。

二、重視總結(jié)歸納

總結(jié)與歸納是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都不可缺的一個環(huán)節(jié)，高中生物的學(xué)習(xí)也同樣如此。對于生物知識的總結(jié)歸納，必須貫穿于生物學(xué)習(xí)的整個過程，但是在總結(jié)的過程中一定不要注意分層析總結(jié)，不能將所有的知識混合一氣，企圖將亂做一團的知識理得的條理清楚，這樣的做法不僅會極大的浪費學(xué)習(xí)的時間不說，也完全不符合高中生的生物學(xué)習(xí)能力，因為如果知識太過龐雜，學(xué)生會毫無頭緒可言，因此對于高中生物知識的整理，不提倡一次性的整理，而是應(yīng)該堅持做到日整理、周整理、章整理等等，以這樣的方式進行分階段、有層次的整理，會讓學(xué)習(xí)生物的條理更加的清晰，不至于出現(xiàn)一團糟的情況，并且通過對知識的頻繁整理，也更夠加固對前期所學(xué)知識的記憶，避免忘卻的情況發(fā)生，對于具體的整理方法，例如在學(xué)習(xí)完《細胞的生物歷程》這一篇章后，就可以通過自己對這一篇章的知識點的記憶構(gòu)建起一個知識網(wǎng)狀圖，就相關(guān)的知識之間進行聯(lián)系，通過知識結(jié)構(gòu)的方式加深對本篇章的知識的理解。

三、做好錯題整理

做題是有效提升生物學(xué)習(xí)效率的方式，但是如果只是一味的做題，而不停下來回顧自己的錯題，那么習(xí)題就不能充分發(fā)揮出它的作用，因此要想有效提升生物的學(xué)習(xí)效率，就必須要準(zhǔn)備專門的錯題整理集，將自己在練習(xí)過程中做錯的題及時的歸納整理，并且在記錄錯題的過程中不能只簡單的記錄錯誤的題目，必須要將錯誤的原因以及正確的解題方法一并記錄，加深自己對該道錯題的記憶，在以后的學(xué)習(xí)過程中如果再次遇到類似的題目，就會有一個明確的解題方法，并且通過這樣的一個反思的過程，也能夠清楚的認識到自己在生物學(xué)習(xí)中的問題所在，跟據(jù)自己的具體問題，進行針對性的訓(xùn)練，集中式的訓(xùn)練會讓大腦自動產(chǎn)生相關(guān)的記憶，確保在以后的學(xué)習(xí)中不會犯同樣的錯誤。另外將錯題進行集中的整理也方便日后的翻看，尤其是想一些重點的題目，或是自己經(jīng)常犯的錯誤，可以用紅色的筆重點的標(biāo)出，在考試前翻看一遍，以加深記憶。

四、注重對經(jīng)典題目的練習(xí)與積累

經(jīng)典的習(xí)題之所以被貫之以經(jīng)典二字是不無道理的，因為像一些經(jīng)典的題目，往往是將基礎(chǔ)的理論知識以一定的解題技巧相結(jié)合，是對綜合的學(xué)習(xí)能力的考驗，因此在生物的學(xué)習(xí)過程中，一定要多搜集一些經(jīng)典的題目，進行多次的鞏固練習(xí)，當(dāng)你練習(xí)的多了，就自然會熟能生巧，自然而然的掌握解題的技巧。例如搜集往年該考真題出經(jīng)常會出現(xiàn)的一類題目，將它們整理歸類，分析這些題目之間的共同點，在你舉一反三的過程中，生物的知識框架就會漸漸的浮現(xiàn)出來，你會對生物的學(xué)習(xí)有一個更加清晰的認知，日常的學(xué)習(xí)也會更加的有方向，有把握，并且對于經(jīng)典題目的學(xué)習(xí)與鉆研不能只停留在收集的層面，最重要的是練習(xí)，將經(jīng)典題目進行歸類，歸類之后進行集中式的收集與練習(xí)，直到完全掌握為止，當(dāng)完全掌握后，就可以進行不同題目之間的穿插練習(xí)，通過對經(jīng)典題目的不斷的練習(xí)，不僅能夠提升解決問題的能力，也能捅過長時間的練習(xí)摸索出學(xué)習(xí)生物的竅門，提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

五、實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

在前文我們已經(jīng)提到過，高中的生物不僅是一門理論性的學(xué)科，更是推動社會進步與發(fā)展的學(xué)科，因此生物學(xué)科的知識與生活緊密相連，生活中處處有生物，而我們也只有將生物的理論實施與生活中的問題相結(jié)合，面對生活中的相關(guān)問題時，能夠以“生物化”的角度去思考、去解決，我們的生物學(xué)習(xí)成績才會有本質(zhì)的提高，因此就需要在日常的生活中多觀察、多思考、多實踐。例如可以利用閑暇時間到農(nóng)田、動物園等地去觀察，觀察動物等的生活習(xí)性，將實際的生物與理論知識結(jié)合起來，加深會這門學(xué)科的理解，也可以到到附近的工業(yè)產(chǎn)業(yè)園地進行實地的考察，分析產(chǎn)品生產(chǎn)的原理，在日常的理論學(xué)習(xí)過程中多思考他們之間的聯(lián)系，通過對實際的生物知識的學(xué)習(xí)與勘察，加深對理論生物的理解與記憶。

結(jié)語

總而言之，生物的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)、練習(xí)與積累，只有在正確的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，再配之以持之以恒的堅持，生物的學(xué)習(xí)效果一定會取得明顯的提升。另外因為學(xué)生存在個體差異，所以適用于自己的學(xué)習(xí)方法也不盡相同，但是在日常的學(xué)習(xí)中一定要通過不斷的總結(jié)歸納構(gòu)建起知識理論的框架，通過不斷的練習(xí)掌握解題的技巧，通過不斷的反思整理明確生物學(xué)習(xí)的方向，只有掌握系統(tǒng)的生物知識要點，才能有效的提升生物學(xué)習(xí)的效率。

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