鄒遠(yuǎn)霞 龍廷操

摘要：在國(guó)家與教育總局大力號(hào)召教育改革的大背景下，與我國(guó)一線二線大城市相比教育比較落后的農(nóng)村中小學(xué)也在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將教育思想改革與教育模式改革貫徹于學(xué)校教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，“成功體驗(yàn)”模式的引進(jìn)就是農(nóng)村初中教育改革的一大亮點(diǎn)，既響應(yīng)了國(guó)家教育改革與教育創(chuàng)新的大背景，又能夠?qū)⒊晒Φ男拍畹姆N子深深地扎根于農(nóng)村初中生的內(nèi)心深處，可以說(shuō)“成功體驗(yàn)”模式為農(nóng)村初中生未來(lái)的發(fā)展發(fā)揮出了卓越的貢獻(xiàn)。本文以農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式的分析與研究為題，從什么是“成功體驗(yàn)”模式、農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)施過(guò)程中存在哪些問(wèn)題、農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)施過(guò)程中的有效策略三方面入手，尋求農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式實(shí)施的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：初中生；成功體驗(yàn)；學(xué)校

一、 “成功體驗(yàn)”模式

“成功體驗(yàn)”模式顧名思義就是通過(guò)一些設(shè)定好的環(huán)節(jié)或是模式讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而讓學(xué)生能夠向往成功，并會(huì)有“我想成功，我能成功”的積極信念，這樣一來(lái)，“成功體驗(yàn)”模式不僅能夠清除某些學(xué)生心中的自卑心理，更能夠?qū)⒊晒Φ姆N子送給每一個(gè)體驗(yàn)過(guò)成功的學(xué)生，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上遇到困難時(shí)，始終都能有打不倒的韌勁，而不是經(jīng)受了挫折就一蹶不振的溫室花朵，這就是“成功體驗(yàn)”模式。

二、 農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)施過(guò)程中存在環(huán)節(jié)銜接不流暢、實(shí)施效果不明顯等兩方面問(wèn)題。

（一） 在實(shí)施過(guò)程中存在環(huán)節(jié)銜接不流暢的問(wèn)題

面對(duì)不同地區(qū)的不同情況具體針對(duì)農(nóng)村初中生實(shí)施“成功體驗(yàn)”教育模式時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)很多與理想中的“成功體驗(yàn)”模式實(shí)施情況不同的問(wèn)題，環(huán)節(jié)銜接不流暢就是其中比較普遍的一個(gè)問(wèn)題。在“成功體驗(yàn)”模式實(shí)行中，由于教師對(duì)于“成功體驗(yàn)”教育模式的不熟悉或是在事前沒(méi)有做好功課，導(dǎo)致“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)行過(guò)程中沒(méi)能夠成功地深入學(xué)生的內(nèi)心，各部分環(huán)節(jié)銜接不暢，就不能引導(dǎo)學(xué)生一步步地按照預(yù)定的節(jié)奏接受“成功體驗(yàn)”的教育，這是“成功體驗(yàn)”教育模式在實(shí)行過(guò)程中的一大問(wèn)題。

（二） 在實(shí)施過(guò)程中存在實(shí)施效果不明顯的問(wèn)題

在“成功體驗(yàn)”模式實(shí)行的過(guò)程中，由于教師在實(shí)行的過(guò)程中多有顧慮或是擔(dān)心“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中“藥效”過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生在接受了“成功體驗(yàn)”教育之后產(chǎn)生輕浮自滿的情緒，秉承著不求有功，但求無(wú)過(guò)的心態(tài)，于是就減輕了“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)行過(guò)程的效果，從而導(dǎo)致“成功體驗(yàn)”模式的實(shí)施對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)效果微乎其微，也就導(dǎo)致了“成功體驗(yàn)”模式的實(shí)施浮于形式，并沒(méi)有真正地發(fā)揮效用。從教育上來(lái)說(shuō)，“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)施過(guò)程中存在實(shí)施效果不明顯的問(wèn)題也是亟待解決的一大問(wèn)題。

三、 農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)施過(guò)程中的有效策略

農(nóng)村初中生“成功體驗(yàn)”模式在實(shí)施過(guò)程中的有效策略主要有：策劃流暢的“成功體驗(yàn)”方案，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境；體驗(yàn)有效的“成功體驗(yàn)”教學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的成功教育兩方面。

（一） 策劃流暢的“成功體驗(yàn)”方案，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境

在“成功體驗(yàn)”模式實(shí)施的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)發(fā)生教育環(huán)節(jié)銜接不順暢的情況發(fā)生，這種情況的發(fā)生在全國(guó)都是很普遍的，這也就要求教師必須了解“成功體驗(yàn)”教育模式的具體實(shí)行，做到心中有數(shù)。例如：教師可以通過(guò)一些競(jìng)賽或是課堂提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。以競(jìng)賽為例，將學(xué)生分成幾組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，當(dāng)其中某一小組或者幾個(gè)小組成功時(shí)，這就需要教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)或者是其他的方式來(lái)讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生了解自己已經(jīng)成功了。教師可以在學(xué)生完成任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生增加自己的信心。同時(shí)，教師可以在全班的班會(huì)上對(duì)于完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生為自己的努力而驕傲，而不是在學(xué)生完成任務(wù)之后教師反而束手無(wú)策，不知道怎樣才能讓學(xué)生感受到成功、體會(huì)到成功。所以，在“成功體驗(yàn)”模式的實(shí)施過(guò)程中，教師一定要策劃一個(gè)流暢的“成功體驗(yàn)”方案，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地能夠感受到成功，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境。

（二） 體驗(yàn)有效的“成功體驗(yàn)”教學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的成功教育

在“成功體驗(yàn)”模式的實(shí)行中，教師一定要注意教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)力度，雖然過(guò)猶不及，但是浮于表面的教學(xué)對(duì)于“成功體驗(yàn)”這一教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是不可取得，教師一定要做到將“成功體驗(yàn)”教學(xué)的教學(xué)意義貫徹到學(xué)生的心里去。例如：教師可以拿奧運(yùn)冠軍劉翔舉例，劉翔作為我國(guó)國(guó)人的驕傲甚至是全亞洲的驕傲，他在十幾歲的時(shí)候，每天堅(jiān)持跑步，堅(jiān)持體能鍛煉以增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，這樣的事情是每一個(gè)人都能做到的，初中生自然也能夠做到，這樣就能夠拉近學(xué)生與成功者之間的距離。再比如，許多清華、北大的學(xué)霸在問(wèn)及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，其實(shí)往往都很簡(jiǎn)單，每天背幾個(gè)單詞或是每天做幾道數(shù)學(xué)題而已，這樣的事情對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不是什么難事，重要的是堅(jiān)持。這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，每天只需要拿出十幾分鐘的時(shí)間就能夠讓自己距離成功又近了一步，學(xué)生才能夠一步一步地走向成功。而不要擔(dān)心學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，只有一個(gè)有遠(yuǎn)大志向并為之準(zhǔn)備的人，才能夠獲得成功，學(xué)生通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想走向成功，才能夠?qū)崿F(xiàn)“成功體驗(yàn)”的意義，才能夠真正地將“成功體驗(yàn)落實(shí)下去”。

四、 總結(jié)

總而言之，在今后的農(nóng)村初中教育以及農(nóng)村初中生培養(yǎng)的過(guò)程中，“成功體驗(yàn)”教育模式必將發(fā)揮出更加有效的作用，在今后農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)以及走上社會(huì)后的發(fā)展起到不可磨滅的貢獻(xiàn)，更將推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，從而起到“成功體驗(yàn)”模式在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣作用，為我國(guó)教育體系改革以及教育體系的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒遠(yuǎn)霞，龍廷操，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣二中。