摘 要：足球課程在中小學(xué)課程的設(shè)置中比較重要，在教學(xué)中合理地設(shè)計足球課程很關(guān)鍵，可以有效促進足球教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。近年來，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校對體育教學(xué)越來越重視，在“體育、藝術(shù)2+1項目”逐漸得到重視的基礎(chǔ)上，教育部門又提出了新的目標(biāo)，要完善中小學(xué)足球教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：“體育、藝術(shù)2+1項目”；足球；教學(xué)；對策

一、 引言

“體育、藝術(shù)2+1項目”指的是在體育教學(xué)的過程中，采用課內(nèi)外結(jié)合的形式，通過各類藝術(shù)教育活動，使學(xué)生在九年義務(wù)教育中充分掌握運動的技能，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在“體育、藝術(shù)2+1項目”落實的過程中，學(xué)生的德、智、體、美可以得到全面的進步，在一定程度上推動了學(xué)校體育教學(xué)的實效性。

二、 中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該遵循的基本原則

（一） 實踐性和綜合性結(jié)合

在“體育、藝術(shù)2+1項目”中小學(xué)足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該在綜合性教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實踐能力，在普及足球知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將足球運動當(dāng)做健身的方法，并幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的足球文化。

在足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師要對足球運動的技術(shù)進行指導(dǎo)，在實踐活動中完善基礎(chǔ)知識的傳授，以增強學(xué)生的體質(zhì)為目標(biāo)，不斷完善學(xué)生的體育素養(yǎng)。在足球教學(xué)體系中，應(yīng)該注重教學(xué)的實踐性，此外還應(yīng)該呈現(xiàn)出綜合性特征。在教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)實踐和知識結(jié)合在一起，通過實踐的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生的各項身體機能更加完善，內(nèi)臟器官等可以得到充分的鍛煉，學(xué)生在足球運動中還能放松身心，感受到樂趣。在“體育、藝術(shù)2+1項目”中，學(xué)生可以掌握足球的理論知識，也能掌握各項運動的技能，這個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)在于讓學(xué)生在理論課堂和實踐課堂上發(fā)揮自己的能力。知識傳授一般通過理論講授的方式，但是學(xué)生對足球運動的體驗還是在實踐中獲得。在中小學(xué)足球教學(xué)中，老師要追求健身性和文化性，在教學(xué)中應(yīng)該展現(xiàn)出健身的價值。

（二） 階段性和可重復(fù)性結(jié)合的原則

足球運動能力的形成具有一定的階段性特征，每個階段都有不同的任務(wù)和方法，這些特點在不同的階段呈現(xiàn)方式也存在差別。盡管這些階段性特征都是人為劃分，但是在對階段劃分的過程中都是遵循足球運動規(guī)律的。在進行足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要設(shè)計長期、中期和近期的目標(biāo)，每一個階段的目標(biāo)又可以實現(xiàn)進一步的分解。階段目標(biāo)制定的越清晰，那么各項任務(wù)的可行性就越高，學(xué)生鍛煉的效果就越好。

三、 中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該遵循基本規(guī)律

其一，在中小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)該遵循心理發(fā)展規(guī)律，個體的心理發(fā)展會隨著年齡的增長發(fā)生變化，學(xué)生的知覺、記憶和思維都會日漸深化，在足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，足球運動技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該在感覺器官的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)記憶、思維、注意力的帶動，從而使學(xué)生對足球運動技能更加了解，并且可以獲得足球運動的技能。所以，在進行足球內(nèi)容設(shè)置的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，形成循序漸進的教學(xué)方法。

其二，在中小學(xué)足球教學(xué)中，應(yīng)該遵循運動技能的形成規(guī)律，足球技能的形成和體育運動會形成本質(zhì)上的差異，所以，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特征，在需求技能訓(xùn)練中，應(yīng)該讓學(xué)生先從簡單的運動練習(xí)，然后再反復(fù)地練習(xí)高難度的動作。在足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的環(huán)節(jié)上，應(yīng)該對各階段的教學(xué)特征進行深化，將比賽的意識和戰(zhàn)術(shù)能力貫穿在整個教學(xué)中。

四、 “體育、藝術(shù)2+1項目”背景下中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系的建立

（一） 概念的界定和中小學(xué)足球教學(xué)體系設(shè)計

體系是將很多個非常相關(guān)的事物聯(lián)系在一起，在足球教學(xué)的環(huán)節(jié)中，建立內(nèi)容體系指的是將足球?qū)W科中的各類相關(guān)的技能結(jié)合在一起，在教學(xué)中作為素材使用，這些素材形成一個有機的整體。在教學(xué)的過程中，需確定教學(xué)內(nèi)容的范圍。

足球課程內(nèi)容在構(gòu)建的過程中，應(yīng)該確定好課程的主體，對體育課程的演變方式加以分析，從國家制定體育教學(xué)的內(nèi)容，到地方制定教學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)是構(gòu)建足球課程內(nèi)容的主體，體育老師可以深入地貫徹足球課程內(nèi)容。但是，這種教學(xué)體系的設(shè)置模式在一定程度上會忽視老師的角色，老師在這種體制下只是被動地執(zhí)行教學(xué)的大綱。所以，在“體育、藝術(shù)2+1項目”模式下，足球教學(xué)應(yīng)該建立專門的實踐的平臺，老師也可以作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，在廣征教師意見的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在教學(xué)中形成有機的整體，從而建立完善的中小學(xué)足球教學(xué)的內(nèi)容體系。

“體育、藝術(shù)2+1項目”強調(diào)在足球教學(xué)中，不僅要實現(xiàn)課內(nèi)的教學(xué)，還要采用課外的體育教學(xué)形式，使學(xué)生在義務(wù)教育階段能接受各類知識。在對足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過程中，要在對課程標(biāo)準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上，建立水平目標(biāo)和宏觀目標(biāo)的方式，結(jié)合青少年的身體素質(zhì)情況，制定符合他們的課程目標(biāo)，建立階段性目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以完善身體健康和心理健康，并且提高社會的適應(yīng)能力。

（二） “體育、藝術(shù)2+1項目”背景下中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的整合

在對中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建完成后，應(yīng)該順應(yīng)足球教學(xué)的時代趨勢，但是僅僅在宏觀層面上分析中小學(xué)足球教學(xué)的內(nèi)容還存在局限性，應(yīng)該在細(xì)節(jié)處分析，對教學(xué)的內(nèi)容進行提煉和篩選。隨著體育內(nèi)涵的不斷豐富，人們對體育教學(xué)的認(rèn)識也在不斷完善，教學(xué)目標(biāo)朝著多元化的方向發(fā)展，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了在足球教學(xué)中提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和心理健康水平。所以，中小學(xué)足球教學(xué)朝著多元化方向發(fā)展，其不僅僅是簡單的理論教學(xué)，還應(yīng)該實現(xiàn)內(nèi)容上的更新和整合。

五、 結(jié)論

在“體育、藝術(shù)2+1項目”背景下，中小學(xué)生足球教學(xué)的目標(biāo)更加明確，不僅僅是讓學(xué)生掌握足球運動的基礎(chǔ)知識，而且也是讓學(xué)生掌握足球運動的技巧，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生具有良好的體魄和健康的心理。在足球運動中，學(xué)生可以樹立合作意識和競爭意識，提高自己對社會的適應(yīng)能力。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生養(yǎng)成足球運動這項愛好，可以有效緩解他們在學(xué)習(xí)中的壓力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳亮，中學(xué)一級教師，福建省龍巖市，龍巖市第九中學(xué)。