摘要：在我國新課程改革持續(xù)深化的歷史條件下，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，高中歷史越來越受到重視，高中歷史教師必須提高高中歷史課堂教學效率，特別是要不斷創(chuàng)新教學方法，努力強化課堂教學質(zhì)量。文章對高中歷史課堂教學如何更好地應(yīng)用歷史圖片開展教學活動進行了探討，首先簡要分析了歷史圖片在提高高中歷史課堂教學效率方面的作用，最后有針對性地就如何更好地應(yīng)用歷史圖片提出了一些方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學創(chuàng)新；歷史圖片；教學效率

黨的十九大提出了“立德樹人”教育目標，對高中教學工作提出了新的更高的要求。在新課程改革的大背景下，高中歷史教學工作受到重視，是促進學生全面發(fā)展和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要課程體系，只能加強不能削弱。這就需要廣大高中歷史教師一定要更加重視課堂教學效率的提升，而應(yīng)用科學的教學方法尤為重要。歷史圖片具有很強的直觀性，同時也能夠吸引學生的興趣，因而應(yīng)當更加重視歷史圖片在高中歷史課堂教學中的應(yīng)用，并且要采取形式多樣的模式進行應(yīng)用，努力提高課堂教學效率。

一、 歷史圖片在提高高中歷史課堂教學效率方面的作用

在高中歷史課堂教學中應(yīng)用歷史圖片，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且也可以培養(yǎng)學生的學習興趣，更有利于促進學生歷史意識的形成。由于歷史圖片都是歷史事件的“印象”，在開展高中歷史課堂教學的過程中，歷史圖片可以使學生對歷史事件有一個基本的認知，再輔之以教學內(nèi)容的細致講解，會使學生的學習脈絡(luò)更加清晰、了解更加透徹，進而改變學生“死記硬背”的傳統(tǒng)學習模式，強化歷史知識的內(nèi)涵和外延；在高中歷史課堂教學中應(yīng)用歷史圖片，還能夠培養(yǎng)學生的歷史學科思維，比如教師在進行歷史課堂教學的過程中，可以通過歷史圖片組圖，讓學生進行深入的思考、深入的研究、深入的探索，進而培養(yǎng)學生的歷史學科思維，樹立正確的歷史觀，并且能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，促進學生全面發(fā)展。

二、 在高中歷史課堂教學中科學應(yīng)用歷史圖片的創(chuàng)新方法

高中歷史教師要對歷史圖片的重要作用有更加深刻的認識，在具體的歷史課堂教學過程中，應(yīng)當將應(yīng)用歷史圖片作為創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的重要措施，積極探索更加有效的應(yīng)用方法，努力使歷史圖片在高中歷史教學中發(fā)揮更積極的作用。

一是創(chuàng)新歷史圖片應(yīng)用理念。理念是行動的先導。在課堂歷史課堂教學中應(yīng)用歷史圖片，要求高中歷史教師一定要創(chuàng)新應(yīng)用理念，不僅要把歷史圖片應(yīng)用為一種輔助教學模式，更要將歷史圖片的應(yīng)用作為培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的重要舉措，努力發(fā)揮歷史圖片更多元化、更全面、更系統(tǒng)的作用。比如教師在應(yīng)用歷史圖片的過程中，還可以選擇一些具體特性的圖片，培養(yǎng)學生的思考意識和分析能力，比如在講解兩宋朝代交接的背景知識的時候，教師不可避免地會提到英雄岳飛，借助圖片的形式展現(xiàn)岳飛的歷史事跡，讓學生對當時的特殊歷史背景有更深入的了解，培養(yǎng)學生的唯物主義歷史觀，學會評價和分析歷史事件。總之，在應(yīng)用歷史圖片的過程中，高中歷史教師一定要創(chuàng)新應(yīng)用理念，絕對不能只是發(fā)揮歷史圖片的展示作用，更重要的則是要在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面狠下功夫，特別是要在培養(yǎng)學生綜合學習能力方面實現(xiàn)突破。

二是創(chuàng)新歷史圖片應(yīng)用方法。高中歷史教師在應(yīng)用歷史圖片方面，要著眼于提高課堂教學效率，更加重視應(yīng)用方法創(chuàng)新，使其能夠發(fā)揮更加積極、更加持續(xù)的作用。比如教師在開展歷史課堂教學的過程中，可以先對學生的興趣點進行有效的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)學生普遍對歷史題材的電影、電視劇、小說等比較感興趣，教師應(yīng)當從“興趣是最好的老師”這一理念出發(fā)，借助學生對歷史題材影視劇和小說的興趣，向?qū)W生講解正確的歷史知識，改變學生對歷史題材影視劇和小說“夸大歷史”和“違背歷史”的錯誤認識，將學生引導到正確的歷史軌道上來，使學生能夠形成正確的歷史觀、歷史思維和歷史印象。創(chuàng)新歷史圖片應(yīng)用方法，還應(yīng)當更加發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，強化學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，狠抓學生客觀認知水平的提升，引導學生透過歷史圖片進行學習、研究、探討，因而可以將互動教學、探究式教學與歷史圖片教學進行有效地融合，必然能夠有效

地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思辨能力。

三是創(chuàng)新歷史圖片應(yīng)用載體。隨著科技信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的新形勢下，使多媒體教學上升到了一個新的層次。高中歷史教師在應(yīng)用歷史圖片開展課堂教學的過程中，一定要不斷創(chuàng)新應(yīng)用載體，使歷史圖片能夠發(fā)揮更加積極的作用。比如教師在課堂教學的過程中，應(yīng)當更加重視多媒體教學與歷史圖片教學的應(yīng)用，教師應(yīng)當發(fā)揮自身的積極作用，收集更多、更有價值、更有利于提高課堂教學效率的歷史圖片，并且通過制作PPT課件的方式，將歷史圖片向?qū)W生進行系統(tǒng)的展示。此外教師也應(yīng)當發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，在課堂教學過程中，可以利用“微課”的方式，針對某一個歷史圖片進行有針對性的講解。教師還應(yīng)當引導學生課前在網(wǎng)絡(luò)上收集與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，并且深入了解歷史事件的情況，教師再進行深入的講解就會取得更好的效果。

綜上所述，對于開展高中歷史課堂教學來說，如何提高課堂教學有效性，是廣大教師追求的教學目標。這就需要高中歷史教師在具體的課堂教學過程中，一定要采取更加多元化的教學模式，將歷史圖片作為激發(fā)學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的重要方法，將歷史圖片廣泛應(yīng)用于課堂教學當中，特別是要在創(chuàng)新歷史圖片應(yīng)用理念、創(chuàng)新歷史圖片應(yīng)用方法、創(chuàng)新歷史圖片應(yīng)用載體“三個創(chuàng)新”方面進行積極探索和實踐，最大限度地發(fā)揮歷史圖片在提高高中歷史課堂教學效率中的積極作用。

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作者簡介：謝一靈，福建省南平市，福建省浦城縣第一中學。