摘要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師如果想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)語文教學(xué)的文學(xué)性，陶冶學(xué)生情操，就必須要追求教學(xué)語言的情感美和音韻美，用美的語言來塑造美的課堂，提高學(xué)生的審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；課堂

教學(xué)語言在一定程度上能夠影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，良好的教學(xué)語言有利于讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高語文的學(xué)習(xí)成績。所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用好教學(xué)語言，結(jié)合小學(xué)生的具體情況，關(guān)注他們思想價(jià)值的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的情況，分析課堂教學(xué)語言的應(yīng)用方式，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、 課堂教學(xué)語言有哪些要求

第一，教學(xué)語言應(yīng)該注意簡單凝練。在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，能否運(yùn)用好教學(xué)語言，直接與課堂教學(xué)的效果掛鉤。所以教師應(yīng)該重視教學(xué)語言，做到簡單易懂，并且能夠充分表達(dá)出自己的情感，不要多說無關(guān)緊要的話。通過深入淺出的模式啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極的思考。

第二，教學(xué)語言應(yīng)該具有感情。小學(xué)語文是一門對教學(xué)語言要求很高的學(xué)科，如果不能用生動(dòng)的語言吸引學(xué)生的注意力，自然不會(huì)提高教學(xué)效率。教師在課堂中通過驚異或者高興的角度，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對于知識的探討欲望。這樣一來學(xué)生就能夠帶著問題去思考，更好地將知識融會(huì)貫通。

第三，要注意教學(xué)語言的科學(xué)性。教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用語言，這樣才能清楚有效的向?qū)W生講解課本上的內(nèi)容，學(xué)生自然記憶的更加深刻。

二、 如何運(yùn)用教學(xué)語言

（一） 創(chuàng)新語文語言導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，部分教師沒有重視語言的運(yùn)用。課堂教學(xué)枯燥無聊，無法吸引學(xué)生的注意力。在這種情況下，不利于小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提高，同時(shí)，小學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩語文的心理。所以教師應(yīng)該合理創(chuàng)新語言導(dǎo)入課堂方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章的時(shí)候，教師可以首先通過“同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉這種動(dòng)物嗎？”“烏鴉是什么模樣？”這些問題來讓學(xué)生積極回答，同時(shí)借助多媒體等信息技術(shù)讓學(xué)生觀看與烏鴉相關(guān)的視頻、圖片資料。接著教師可以詢問，你們知道烏鴉是怎么樣喝水等帶著疑問語氣的語調(diào)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，幫助想出喝水的方式。營造了良好的教學(xué)氛圍之后，教師通過“今天帶領(lǐng)大家一同看看烏鴉究竟是怎么喝水”等話題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過這些方式能夠更好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助很大。

（二） 重視課堂語言的作用，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

采用簡單清楚的問題進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓小學(xué)生將語文知識和實(shí)際生活相結(jié)合，使他們更加深入的掌握，明白課文知識的意思。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉》這一篇課文的時(shí)候，教師可以通過提問“烏鴉是什么原因才失去了肉？”等問題，讓小學(xué)生帶著問題來進(jìn)行深入探討。這樣隨著學(xué)生知識的掌握程度來提出問題，讓學(xué)生帶著問題思考、分析的方式，可以快速地幫助他們了解課文。需要注意的一點(diǎn)，教師在提出問題的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的知識水平，不能一開始就太過困難，不然會(huì)影響到學(xué)生參與的積極性。選擇從簡單開始，逐漸走向復(fù)雜的詢問方式，跟著老師的問題掌握教學(xué)內(nèi)容，還能通過“如果你是這只烏鴉，應(yīng)該怎么做？”這樣的開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

（三） 運(yùn)用心理鼓勵(lì)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師的語言在一定程度上能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。在課堂教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)行心理激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的小學(xué)語文課堂環(huán)境。同時(shí)，教師需要掌握基本的心理學(xué)知識，了解小學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，采用正確的方法來指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文知識。小學(xué)生對于表揚(yáng)有種強(qiáng)烈的感情，渴望得到別人的認(rèn)可。教師可以針對這個(gè)性格特點(diǎn)，在課堂上多進(jìn)行贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。比如采用“這道題你答對了，表現(xiàn)得真棒?！薄澳愫寐斆靼?！”之類的話語，使小學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題，減少對父母和老師的依賴感，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識。

除了這些以外，教師自身需要通過多讀書的方法努力提高自身的文化涵養(yǎng)，不斷豐富自己，加強(qiáng)對教學(xué)語言的把握和運(yùn)用。在平常生活當(dāng)中，教師應(yīng)該多觀察身邊的事情，感受生活當(dāng)中蘊(yùn)含的美，并且用簡單的語言分享給學(xué)生，讓學(xué)生明白語文與生活之間有著不可斷絕的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的生活方式。

（四） 合理利用語言的啟發(fā)性和生動(dòng)性

教學(xué)語言的啟發(fā)性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)語文課堂教學(xué)中語言的啟發(fā)性目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去思考問題，并且在思考的過程中掌握語文當(dāng)中的知識，從而促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提高。對于教師而言，發(fā)揮啟發(fā)性不僅要抓住關(guān)鍵，還要進(jìn)行知識的延伸，達(dá)到活躍學(xué)生思維的作用。例如，在學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文中，通過孩子的角度，提出相應(yīng)的問題，采用層層遞進(jìn)的方式，借助啟發(fā)鋪墊的形式讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

教師富有生動(dòng)性的語言，可以加深課堂教學(xué)的良好氛圍。生動(dòng)的語言能夠讓學(xué)生更加喜歡語文，并且愿意主動(dòng)配合教師完成教學(xué)目的。同時(shí)，語文知識有的時(shí)候比較難懂，導(dǎo)致許多學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容無法做到充足的理解，這時(shí)需要教師用生動(dòng)的語言來講解復(fù)雜的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解，從而提高教學(xué)的有效性。

三、 結(jié)語

用美的語言來塑造美的課堂，這就要求教師在平常教學(xué)的時(shí)候注意對語言的準(zhǔn)確使用。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。在新課程改革中，教師通過創(chuàng)新語言導(dǎo)入方式，重視課堂語言作用，通過心理鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，打造出優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受語文當(dāng)中的樂趣。

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作者簡介：朱偉麗，浙江省麗水市，浙江省青田縣臘口鐵資中學(xué)教育集團(tuán)。