高瑞 冉崇善

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，各行各業(yè)的實(shí)用型技術(shù)人才出現(xiàn)匱乏，各大中職院校所培養(yǎng)的技術(shù)人員供不應(yīng)求。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，中職院校中的學(xué)生仍然要面臨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及世界觀人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)。在眾多的培養(yǎng)方案中，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要，在學(xué)生心中埋下正確的學(xué)習(xí)為主的種子，為學(xué)生將來的發(fā)展起到導(dǎo)向性作用。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，缺乏一定的創(chuàng)新性趣味性，晦澀難懂枯燥無味的課程內(nèi)容使中職學(xué)生難以接受理解。教師與學(xué)生只有增進(jìn)交流，相互信任，增加默契，才能提高中職院校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；中職教育；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國對中職院校學(xué)生教育培養(yǎng)越來越重視，中職教育改革也進(jìn)行得如火如荼。畢竟中職教育與普通的高中初中教育存在一定的差異，因此必須對職業(yè)教育進(jìn)行深入合理的改革，才能使我國的職業(yè)教育真正為中華經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)揮出積極的作用。

一、 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系無時(shí)無刻都影響著教育的過程和結(jié)果，感情的接近，心靈的共鳴，知識(shí)的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳的教育效果。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生和老師默契度增加，有助于教師教學(xué)工作和生活管理的展開。師生之間和諧共處，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，本不喜歡聽課的學(xué)生因認(rèn)識(shí)了解教師而愛上老師的課堂，提高自己的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提高了中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

二、 在構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提升中職教育質(zhì)量過程中遇到的問題

（一） 學(xué)生接受能力比較弱

進(jìn)入中職院校的學(xué)生，大部分都是對學(xué)習(xí)不感興趣，無法接受初中知識(shí)而慘遭淘汰的，進(jìn)入中職，他們?nèi)羧匀粵]有學(xué)習(xí)興趣，迎接他們的將會(huì)是自暴自棄一事無成。這種厭學(xué)的意識(shí)在學(xué)生心中根深蒂固，難以鏟除。

（二） 教學(xué)形式單一，無法吸引學(xué)生注意力

中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)形式單一，教學(xué)課堂枯燥無味，學(xué)生本身就存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對知識(shí)掌握能力弱等問題，坐在枯燥乏味的課堂中，僅剩的一點(diǎn)聽課興趣蕩然無存。改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新和探究新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂聽課率，是中職院?？滩蝗菥彽娜蝿?wù)。

（三） 教師監(jiān)督不嚴(yán)，課堂效率低下

學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，在課堂上心不在焉嬉戲打鬧，對任課教師的情緒也產(chǎn)生一定影響，加之學(xué)生不服從老師管教，當(dāng)面頂撞老師的情況時(shí)有發(fā)生，教師也會(huì)逐漸放松對學(xué)生的聽課要求和行為監(jiān)督。久而久之，形成了教師上課，學(xué)生課上睡覺，打鬧，玩手機(jī)的局面。教師的責(zé)任除了教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，還要給學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)集中整治，防止不作為現(xiàn)象的發(fā)生。

（四） 教學(xué)設(shè)備落后

擁有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)輔助設(shè)備能夠使老師在教授專業(yè)知識(shí)的時(shí)候更加詳細(xì)具體，中職院校專業(yè)教課設(shè)備的普及成為中職院校進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)備可以很好的輔助教師在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，使枯燥乏味的講課變得生動(dòng)有趣，中職院校應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)設(shè)備的完善，高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。

（五） 教師和學(xué)生不能進(jìn)行良好溝通

師生感情好時(shí)，老師表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。表揚(yáng)和批評(píng)在融洽的師生感情中能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)則被學(xué)生認(rèn)為是哄人；批評(píng)則被認(rèn)為是整人。在這里表揚(yáng)和批評(píng)就成了教育的障礙。由此可見師生之間進(jìn)行良好溝通的重要性。

三、 有效提升中職院校師生關(guān)系和教育質(zhì)量的措施

（一） 深刻貫徹落實(shí)“531”教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校管理者和學(xué)生之間增加溝通，輔導(dǎo)員和班主任老師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通，真正發(fā)揮“五心”中的愛心和責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)生生活，為學(xué)生解決學(xué)校生活中的難題，同時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，拿出公正心和平常心與學(xué)生交流。學(xué)生和老師增進(jìn)理解，保證學(xué)生管理工作的順利開展。

實(shí)行學(xué)生和教師互相監(jiān)督的模式，促進(jìn)共同進(jìn)步。輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生互為監(jiān)督對象，保證“531”管理模式的進(jìn)行。在實(shí)際工作中，教師和學(xué)生按照“五心”“三規(guī)范”來規(guī)范自己的行為舉止，本著對事不對人的原則，將“531”管理模式融入到學(xué)習(xí)生活中。

以人為本，因地制宜，創(chuàng)新管理模式、學(xué)生工作管理模式開展的最終目的是為了老師和學(xué)生能夠和諧友好相處，保證中職院校學(xué)生在校期間生活上得到照顧，學(xué)習(xí)上得到幫助，而班主任和輔導(dǎo)員的工作也能夠得到學(xué)生的積極配合。因此，我們要以人為本，不斷創(chuàng)新管理模式，在原有“531”管理模式的基礎(chǔ)上充分考慮到學(xué)生個(gè)體，使得愛心充滿校園，每個(gè)崗位上的教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部能夠負(fù)起責(zé)任，保證校園小社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二） 加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校需要不斷優(yōu)化學(xué)校的師資隊(duì)伍，聘請專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的教師進(jìn)行教課。以教師的獨(dú)特個(gè)人魅力來吸引學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)做朋友。

（三） 豐富教學(xué)形式

我國的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，我國的中職院校教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，與此同時(shí)，中職院校的學(xué)生更新?lián)Q代更快，他們對新鮮事物的接受能力也在不斷增強(qiáng)，想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育創(chuàng)新提高的新路徑，需要時(shí)刻掌握上述變化趨勢和更新速度，唯有走在改革創(chuàng)新的最前沿，掌握改革風(fēng)向，滿足時(shí)代變化，才能使新的教育模式得以不斷發(fā)展和提高。中職院校的教學(xué)模式由在校的教課老師，教學(xué)研發(fā)小組根據(jù)教育部下達(dá)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行擬訂，參與擬訂的人員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外教育資訊，了解最新的教學(xué)理論和教學(xué)模式，并且結(jié)合實(shí)際情況擬寫本校的教學(xué)計(jì)劃。教課老師不僅需要關(guān)注教學(xué)資訊，他們最大的任務(wù)是教授學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流，了解學(xué)生心理情況，傾聽學(xué)生對教學(xué)模式的意見和建議，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，得出最適合本中職院校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

四、 結(jié)語

中職院校學(xué)生不同于初中生或高中學(xué)生，他們除了面對學(xué)習(xí)壓力之外，還需要面對畢業(yè)后的就業(yè)壓力，因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系，中職教育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的接受能力和將來的就業(yè)問題，以發(fā)展的眼光，為中職院校學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)把握機(jī)會(huì)，贏得更好發(fā)展。

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作者簡介：高瑞，冉崇善，陜西省西安市，陜西科技大學(xué)府谷職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。