王健

[摘要]

初中寫作教學(xué)可以大致的分為三個(gè)階段：有開端，有發(fā)展，有高潮。開端階段主要是過寫作關(guān)，讓學(xué)生不再畏懼;發(fā)展階段主要是豐富內(nèi)容，讓作文更加細(xì)膩;高潮階段主要是信手拈來，涉足生活與社會(huì)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]

初中 寫作 教學(xué) 三個(gè) 階段

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它的主要教學(xué)目的就是提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。在開展寫作教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的取得寫作方面的進(jìn)步。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為寫作教學(xué)可以大致的分為三個(gè)階段，就像故事情節(jié)那樣，有開端，有發(fā)展，有縱深高潮。具體來說，這三個(gè)階段是怎樣的呢？

一、開端——過寫作關(guān)，讓學(xué)生不再畏懼

首先要提到的是這三個(gè)階段中的第一個(gè)階段，也就是開端。經(jīng)過對(duì)初中生的調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)許多寫作水平不高的學(xué)生，他們對(duì)待作文有一種恐懼的心理，不會(huì)寫、不敢寫是他們?cè)趯懽鲿r(shí)出現(xiàn)的最大的問題。因此第一個(gè)階段，要做的就是解決學(xué)生對(duì)作文具有畏懼心理這個(gè)問題。我們可以從多方面開展第一階段的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，降低學(xué)生對(duì)寫作的畏懼感。舉個(gè)例子，教師可以從學(xué)生文字上的基本訓(xùn)練進(jìn)行著手，先要求學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的運(yùn)用字和詞;然后訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言通暢性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作段落;最后培養(yǎng)學(xué)生的整體語(yǔ)感。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能夠有效地減輕學(xué)生的自卑感。通過一步一步的學(xué)習(xí)，同學(xué)們逐漸掌握寫作的思路和技巧，這對(duì)于提高寫作質(zhì)量有著莫大的幫助。

以寫春天為例，為了讓學(xué)生過寫作關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落描寫，也就是先簡(jiǎn)單的寫一段話，利用這一段話來描寫春天，學(xué)生能夠做到符合要求，突出主題即可。為了訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，我要求學(xué)生運(yùn)用比喻的修辭手法來描寫心目中的春天。果然，學(xué)生對(duì)寫段落這種方式接受的很快，大家寫的也非常好。有位學(xué)生這樣寫道：我心目中的春是一個(gè)巨大的吹風(fēng)機(jī)，一個(gè)充滿無限電能的吹風(fēng)機(jī)，它吹走了寒冷，吹開了冰山雪地，吹來了陣陣暖意，吹來了陣陣希望與夢(mèng)想。這一段比喻得當(dāng)，辭藻優(yōu)美，立意明確。通過段落的訓(xùn)練，不少學(xué)生都改變了對(duì)作文的看法，作文，也沒有想象中那么難呢。

二、發(fā)展—豐富內(nèi)容，讓作文更加細(xì)膩

學(xué)會(huì)基本的寫作方法之后，我們就需要考慮到寫作教學(xué)的第二個(gè)階段——發(fā)展階段。每一個(gè)優(yōu)秀的文章都擁有著深刻的主題，而主題的表現(xiàn)需要依靠豐富的寫作素材。因此，發(fā)展階段主要重視充實(shí)學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生豐富寫作內(nèi)容，將作文寫得更加細(xì)膩，從而達(dá)到寫作目的。在這個(gè)階段的教學(xué)中，教師要遵循寫作自身的規(guī)律，向?qū)W生進(jìn)行寫作方面的指導(dǎo)，將一些適用于學(xué)生的寫作方法傳授給他們，并督促學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和方法在寫作過程中得以運(yùn)用。例如在日常的學(xué)習(xí)和生活中積累一些可用的寫作素材，養(yǎng)成善于觀察，注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣等等。教師耐心的教學(xué)和有意的引導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生將作文寫得更加細(xì)膩，充滿感情。

某一次的作文課上，我引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練寫人。課堂上，我先向?qū)W生講解了基本的寫作方法：1.交代清楚這個(gè)人的基本特點(diǎn);2.要寫出人物與眾不同的特點(diǎn);3.要通過具體的事件來表現(xiàn)人物;4.要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫;5.緊扣文章主題。巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生寫了自己的母親，有一段話是這樣的：

當(dāng)我為她剪指甲時(shí)，看到指甲縫里的泥圬，看到那層層疊疊的老繭，縱橫交錯(cuò)的裂紋（到了冬天，裂痕會(huì)讓她痛得難以忍受），心里酸溜溜的，眼睛紅紅的，母親問我怎么回事，我說沙子進(jìn)眼了。

這段話通過指甲的細(xì)節(jié)，營(yíng)造出一位辛勞的母親的形象，感情充沛，描寫細(xì)膩，并且巧妙地運(yùn)用了我在課堂上講解的寫作技巧。發(fā)展階段中，只要教師認(rèn)真引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都會(huì)有或大或小的進(jìn)步。

三、高潮——信手拈來，涉足生活與社會(huì)

所謂的高潮階段，實(shí)際上指的是在學(xué)生已有基礎(chǔ)之上進(jìn)行縱向深入的再發(fā)展，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的寫作潛能，提高寫作水平。通過前兩個(gè)階段的開展，相信初中生的寫作水平已經(jīng)得到了一定的提高，但是，學(xué)海無涯，學(xué)習(xí)并不能因?yàn)榈玫揭稽c(diǎn)進(jìn)步而止步不前，我們需要的是更加深入的發(fā)展。就初中寫作教學(xué)而言，最后一個(gè)階段的教學(xué)需要讓學(xué)生扎根生活，立足社會(huì)，寫出自己的真情實(shí)感。在這個(gè)階段中，并沒有什么具體的寫作方法，最關(guān)鍵的是學(xué)生的自主思考。學(xué)生們需要的是培養(yǎng)感情，利用文字來傳達(dá)自己的所思所想;閉上眼睛，聆聽自己內(nèi)心深處的聲音。

生活中和社會(huì)里的某些現(xiàn)象總能夠引起學(xué)生的深思。在一次以自信為主題的寫作課上，有位學(xué)生這樣寫道：張海迪身患?xì)埣矃s從沒自甘墮落，自學(xué)4門外語(yǔ)，翻譯多本著作，還自學(xué)針灸，治療一萬(wàn)多名病人，自信給了她重新綻放笑容的力量，更讓她感到幸福，正如她所說：“殘疾怎么了，我要做得比正常人還要好?！闭寡弁ィ蠼稚?、小巷里，那些衣衫襤褸的乞丐，他們難道不能如張海迪般自信？難道不能活得比正常人還好？答案是能，只需他們重拾自信。簡(jiǎn)單一段話，說出了自信的重要性，道出了自己對(duì)于乞討者的觀點(diǎn)，這就是縱向發(fā)展的效果，這就是立足于生活和社會(huì)進(jìn)行寫作的效果。隨著不斷地訓(xùn)練，不斷地思考，不斷地做出改進(jìn)，相信同學(xué)們能夠在寫作時(shí)做到信手拈來。

在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這三個(gè)階段的訓(xùn)練和教學(xué)，能夠幫助學(xué)生逐漸的取得進(jìn)步。循序漸進(jìn)不僅僅是一種方法，它更是一種態(tài)度。以上是本人的一些拙見，如有不周之處，還望斧正。